多媒体教学把文字、图形、影像、声音及动画等各种媒体信息有效地、动态地引入到教学中，使课堂更生动活泼、直观新颖，孩子们在一个集声、像、色、意于一体的美好环境中，学习积极性很高，学起来更是生动有趣。这种图文并茂、声形兼备的画面，使我们教学内容活灵活现地出现在屏幕上，比老师单纯的讲解更容易理解。然而软件开发公司虽然制作了相应的课件，但纯粹的运用现成的课件却效果有趋向于表面化的倾向，如何让我们幼儿园的一线教师做多媒体教学真正的主人，发挥多媒体教学的真正效应，是我们一直在努力的目标。
　　一、注重教师信息技术培训
　　要让教师成为多媒体教学的真正主人，关键在于教师对多媒体教学运用的熟练程度，所以我们首先从对教师的多媒体培训入手。虽然我们幼儿园规模不是很大，还专门成立了信息技术小组，由电教负责人任组长，下设2个班组网管员。在一线教师遇到有关问题时，先由网管员负责处理和培训，当不能解决时再汇报到组长那儿，共同解决，以此来提高教师此方面的能力。此外，我们幼儿园还和小学组成结队活动，利用业余学习、放寒暑假的时间请小学电脑专业教师来园指导培训，让广大教师都能熟练运用多媒体进行教学，在此基础上开展了课件制作、多媒体教学等活动的评比。
　　二、合理使用多媒体教学
　　有一段时间，由于多媒体运用在某些方面简单易操作的优点，使我们教师有些盲从，以至于在任何教学活动中都运用多媒体教学，致使教学趋于形式化，华而不实。如何让一线教师更了解多媒体运用的实际意义？我园进行了园内的信息技术研讨活动，在每个年级组开展几个活动，让全体教师听课。听课后我们专门设立了“教研沙龙”，让老师们各抒己见。老师们都提出了共同的疑问：有的多媒体运用是否多此一举？有的多媒体运用是否可以重复多次使用？有必要一个活动都使用吗？在讨论中教师确立了正确的教学理念：合理使用才是科学的、有效的。那么，怎样才能做到科学、合理的使用多媒体呢？一是使用多媒体不能采取“拿来主义”。做到心中有数。事实上，就使用的方便性和效果来说，常规教学媒体要更好一些。利用多媒体计算机展示的应该是教学内容的重点、难点。一味地追求使用多媒体，会导致多媒体计算机成为教学的干扰因素。二是使用多媒体教学要生活化、要适宜。有的多媒体课件不是适合所有年龄阶段的孩子的。在日常生活中，教师使用的课件哪些最适合，其实一线教师是很清楚的。在我园，由于我们幼儿园已经实行无纸化办公，所有的备课都是在幼儿园网上进行的，所以老师们在备课时会选择使用不同的课件，这就要求老师在选择使用的同时注重课件的适宜性，哪些更贴近孩子的生活，更易于孩子接受的老师才能选择。这样，教师们在日常的教学活动中也真正的做到了自主。三是防止教师与孩子亲和力下降。我们知道，幼儿园教师与孩子的直接语言交流是非常重要的。而运用多媒体后，教师因为要播放课件，就得忙着点击鼠标，仔细搜寻。结果，教师难以像传统教法一样言传身教。诸如身态行为、情感表达等语言、情感的交流就很难派上用场，未免使教学效果打了折扣。所以我们在教学中就要提醒广大教师在运用多媒体进行教学的同时，更要和孩子进行语言、动作方面的交流，让多媒体教学真正发挥它的教学功能，而且，使教师和孩子之间更加亲近。不要让多媒体框住教师，而是应该让教师做多媒体的主宰人物。
　　三、学习、使用、制作课件，做到物以致用
　　一是学习资源共享。个人的力量是薄弱的。单靠几名教师或几个幼儿园自行制作课件是十分有限的。所以，我们使用、制作的课件必须能在网上下载、交流。我园举行的以往幼教资源网上的投稿是积极向上的，在广大教师的积极参与中，教师们不仅学习到了许多人家的好的经验，也在投稿的活动中为自己学习、课件制作打下了丰富的经验基础。在教学活动实践中，我们教师都能做到很轻松的在资源网上选取他人制作的优秀课件下载使用。在教学活动中每个教师一人制作一个就有很多个。于是，有好课、有好课件我们便让教师拿来在自己班上进行运用，真正实现资源共享。二是使用适合孩子的课件。我们幼儿教师在选择课件时首先要考虑的是内容，只有内容适合幼儿园的孩子，能引起幼儿园孩子的兴趣的我们才会选择。而且也会考虑所选择的内容是否适合用计算机多媒体方式表现。比如大班的活动《地球生病了》。由于现在写信已不是很多，所以如果光发动家长收集各种实物邮票是不现实的，而且也不会很全面，所以我们制作了简单而全面的课件，把各种各样有代表性的邮票集合在一起，让幼儿欣赏。当孩子说起某种邮票时，教师只要直接电击鼠标就可以了。在这个活动中，我们尝到了自己组合制作课件后的甘甜，使我们更有信心继续努力学习。三是学习制作孩子喜欢的简单课件。我们在初步学习制作简单课件的时候，遵循了一个原则：激发学习兴趣，孩子喜欢。如何让孩子既喜欢又能学到知识？我们开动了脑筋。孩子的年龄特点是好模仿，喜欢成人的鼓励。针对这一点我们明确了孩子的喜好。所以在制作课件时我们注意在色彩、声音、動画方面来调动孩子的各种感官。如小班在开展《五官歌》活动时，我们制作了傻瓜课件“五官”。在出示五官的同时配上好听的音乐，还相应的配上同步的儿歌，使孩子们在游戏中很快乐的就能正确的指认自己的五官。
　　在老师们的共同努力下，我们幼儿园积累了一些初浅的经验，全体教师都能或多或少的运用多媒体进行有效教学，这些成绩是可喜的。今后，我园将继续努力，和市、区电教馆紧密联系，希望在专家们的指导下，继续提高我们幼儿园一线教师运用多媒体进行有效教学的能力，并能提高关大教师学习制作课件的兴趣和能力，让老师们做多媒体的真正主人！
　　总之，在幼儿园，运用多媒体教学后不仅提高了孩子的学习兴趣，同时增大了课堂容量，提高了教学效率。幼儿园教学一般都是老师边讲边出示图片，老师讲得枯燥，孩子听得无味。我们首先在幼儿园内部了解，把对信息技术感兴趣或有一定基础的个别教师组织起来，到电教馆等相关的机构进行培训，然后再由这些教师去培训其他教师，形成以少带多、以点带面、互帮互助的良好气氛。现在，我们幼儿园有现成的幼教资源网站，多数教师在教学过程中往往把现成的课件播放一番，附加几点解说了事。这样的生吞活剥、移花接木不仅教师自身教学水平得不到提高，课堂效果也肯定不会好，这不是我们教师运用多媒体的初衷。所以在教学中我们教师也应思考：什么样的课件才是适宜的。如何让一线教师成为多媒体的真正主人，我们觉得老师不但要会使用多媒体课件，更重要的还是要学习不断地提高制作课件的水平。