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【摘 要】根据部队现阶段建设形势，培养创新型高素质士官人才是新时期部队现代化建设的一项重要任务。面对新形势、新任务和新要求，要从严格选拔标准，转变教学理念，加强师资队伍，培养士官的创新精神四个方面入手，使士官教育在长期的教学中发展起来，让其拥有创新意识和创新能力，适应部队岗位的需要。
【关键词】士官；培养；创新
随着科学技术迅猛发展，军队武器装备的高科技含量越来越大，对士官素质要求越来越高。西方军事评论家认为，"未来的战争是班长的战争"。全军许多行业、专业和岗位，都需要精通技术的专业士官，加强士官队伍建设，是落实新时期军事战略方针、提高"打赢"能力的基本条件，是推进我军现代化建设、实现"两个根本转变"的战略举措。
一、士官队伍的现状
我军建立士官制度三十多年来，士官队伍目前已经发展到了几十万人，对保留和稳定基层骨干队伍，加强部队基础建设，提高部队战斗力，起到了重要作用。从实际情况看，武警部队士官队伍还存在以下几个方面的不足：
（一）文化水平偏低
从近几年各种渠道反映了解到，武警部队士官队伍专业的人才虽然有一些，但文化基础偏低，初中文化水平占相当一部分，高中、中专占一部分，大专和本科寥寥无几。由于部分士官文化水平低，知识面窄，接受新知识、新理论、新技术的能力普遍不高，从而使部分新武器装备很难再短时间内形成战斗力，这一问题已成为制约部队战斗力提高的一个瓶颈。
（二）综合能力素质欠缺
少数士官没有经过严格的学习培训，而改选成为士官，本身能力素质就比较欠缺，加之，平时不注重自身能力的提高，能力素质始终在低层次徘徊，不能胜任本职岗位，对一些装备不会使用、不会操作，不会管理，不会维修保养，动手能力差；部分士官对转业研究不深入、不系统、不全面，工作中只是知道怎么操作，却不能回答为什么。
（三）立足岗位创新工作的能力不强
多数士官按照领导要求按部就班完成任务的多，按照事情发展规律和本职岗位要求进行思考，给干部提建议当参谋的少。从事简单技术的士官相对较多，而从事科技含量较高的专业士官较少。一些士官虽然经过了部队几年的锻炼，对所从事的专业的基本常识有了一定的了解，但工作起来显得力不从心，独当一面的能力欠缺，跟不上职能任务和军事训练的发展步伐，不擅于研究新情况新问题。
二、士官队伍素质不高的原因分析
（一）选拔的质量不高
选拔过程中，由于种种主客观原因的限制，一些部队在选改、套改士官时，存在着“家在农村的多，城镇的少；文化程度相对低的多，文化程度高的偏少；地处偏远、经济不够发达的地区多，而经济发达地区的少”的现象。而士官队伍中“三多三少”的状况在短时间内是不会有很大的改变的，这种素质基础无疑加大了培养高素质人才的难度。
（二）教育理念相对滞后
科技的发展，军事的变革，士官人才应紧跟时代的发展步伐，紧贴部队的岗位需要，但当前士官教育与时代的发展存在一定的差异，不能有效地与科技发展及时的结合起来，有一定的滞后性。
（三）理论与实践脱节
当前士官教学简单，更多的是传授书本知识，而忽略了实践操作与理论知识的结合，这样只能培养出“书呆子”，实践运用一窍不通，与现实严重脱节，不能灵活变通，不能适应岗位的需求。
三、提高士官素质的对策
面对军事领域的快速发展，着眼部队的需要，如何培养出创新型高素质士官人才已迫在眉睫。
（一）严格选拔标准，认真遴选人才
士官大多战斗在基层操作技术复杂的基层关键岗位上，是使用、维修、管理高科技武器装备的主要技术力量，没有士官队伍的现代化，就没有整个军队的现代化，可以这样说，士官队伍的整体素质在一定程度上决定着我军质量建设的总体水平。因此，在选拔上一定要坚持标准，严格程序，遵循宁缺毋滥的原则，切实把优秀人才选拔到士官队伍中，提高士官队伍的整体素质。
（二）转变教学理念，推行创新教育
士官教育要摆脱陈旧理念，必须围绕创新教育来发展。在新形势下，对士官教育运用新的理念，要站在历史和时代的高度、站在军队新世纪发展的高度，运用理论与实践相结合的教学方式，培训模式多元化、多样化，加大教学中的高科技知识与技术含量，在新知识、新观点、新理论教学改革中，努力培养和造就一批用科学理论和高科技知识武装起来的创新型士官人才。
（三）加强师资队伍，加大培养力度
“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学管理中教员处于主导地位，教员的言谈举止对学员有着极强的示范作用和潜移默化的影响。具有较高思想政治素质和业务素质，具有较强教学科研能力和运用现代教育技术能力的教员队伍，才能适应21世纪高等教育发展需要，才能培养出新型高科技人才。教员通过教学，传授知识，培育专业人才，引导他们树立创新意识，掌握创新方法，增强创新能力。
（四）培养创新精神，造就创新人才
“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，创新能力的培养是当前信息时代的一种必然要求。要造就创新人才，必须培养其创新精神。
一是养学员知识更新的能力。知识更新是创新的前提，新型军事人才要关注军事领域的新动态与新发展，树立终生学习，不断进取的观念，实现“学会”到“会学”、“会用”，对自身的知识进行更新、补充、拓宽和深化。
二是培养学员发散思维的能力。发散思维的培养，主要是让学员思维视野广阔，让其拥有创造性思维的问题，对问题的解决方式不能局限在解决，要“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，多角度思考，变思维的单向性为多向性。克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，要打破思维定势，灵活变通的思考问题。
三是培养学员质疑问难的能力。学起于思，思源于疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”质疑是探索知识、发现问题的开始，要鼓励学员提出质疑，善于质疑，养成主动探究，敏于发现，敢于挑战的精神。只有提出问题，才有创造性思维可言。
四、总结
士官是基层部队建设的骨干，是部队战斗力生成的基础，打赢未来信息化战争，既要依靠现代化的武器装备，更要依靠具有现代科学文化知识和现代军事技能的创新型高素质士官人才。只有从严格选拔标准、转变教学理念、加强师资队伍、培养士官的创新精神四个方面狠下功夫，才能培育出适应时代要求、适应部队需要的创新型高素质士官人才。
【参考文献】
[1]刘焕章，袁兴萍，张伟丰.浅谈学员创新精神和创新能力的培养，坦克兵学刊，2003，（6）：15-16.
[2]李宏军.关于创造性的若干思考.
[3]殷林洪，李向阳.士官教育的基本属性与创新要求.海军院校教育.
【关键词】士官；培养；创新
随着科学技术迅猛发展，军队武器装备的高科技含量越来越大，对士官素质要求越来越高。西方军事评论家认为，"未来的战争是班长的战争"。全军许多行业、专业和岗位，都需要精通技术的专业士官，加强士官队伍建设，是落实新时期军事战略方针、提高"打赢"能力的基本条件，是推进我军现代化建设、实现"两个根本转变"的战略举措。
一、士官队伍的现状
我军建立士官制度三十多年来，士官队伍目前已经发展到了几十万人，对保留和稳定基层骨干队伍，加强部队基础建设，提高部队战斗力，起到了重要作用。从实际情况看，武警部队士官队伍还存在以下几个方面的不足：
（一）文化水平偏低
从近几年各种渠道反映了解到，武警部队士官队伍专业的人才虽然有一些，但文化基础偏低，初中文化水平占相当一部分，高中、中专占一部分，大专和本科寥寥无几。由于部分士官文化水平低，知识面窄，接受新知识、新理论、新技术的能力普遍不高，从而使部分新武器装备很难再短时间内形成战斗力，这一问题已成为制约部队战斗力提高的一个瓶颈。
（二）综合能力素质欠缺
少数士官没有经过严格的学习培训，而改选成为士官，本身能力素质就比较欠缺，加之，平时不注重自身能力的提高，能力素质始终在低层次徘徊，不能胜任本职岗位，对一些装备不会使用、不会操作，不会管理，不会维修保养，动手能力差；部分士官对转业研究不深入、不系统、不全面，工作中只是知道怎么操作，却不能回答为什么。
（三）立足岗位创新工作的能力不强
多数士官按照领导要求按部就班完成任务的多，按照事情发展规律和本职岗位要求进行思考，给干部提建议当参谋的少。从事简单技术的士官相对较多，而从事科技含量较高的专业士官较少。一些士官虽然经过了部队几年的锻炼，对所从事的专业的基本常识有了一定的了解，但工作起来显得力不从心，独当一面的能力欠缺，跟不上职能任务和军事训练的发展步伐，不擅于研究新情况新问题。
二、士官队伍素质不高的原因分析
（一）选拔的质量不高
选拔过程中，由于种种主客观原因的限制，一些部队在选改、套改士官时，存在着“家在农村的多，城镇的少；文化程度相对低的多，文化程度高的偏少；地处偏远、经济不够发达的地区多，而经济发达地区的少”的现象。而士官队伍中“三多三少”的状况在短时间内是不会有很大的改变的，这种素质基础无疑加大了培养高素质人才的难度。
（二）教育理念相对滞后
科技的发展，军事的变革，士官人才应紧跟时代的发展步伐，紧贴部队的岗位需要，但当前士官教育与时代的发展存在一定的差异，不能有效地与科技发展及时的结合起来，有一定的滞后性。
（三）理论与实践脱节
当前士官教学简单，更多的是传授书本知识，而忽略了实践操作与理论知识的结合，这样只能培养出“书呆子”，实践运用一窍不通，与现实严重脱节，不能灵活变通，不能适应岗位的需求。
三、提高士官素质的对策
面对军事领域的快速发展，着眼部队的需要，如何培养出创新型高素质士官人才已迫在眉睫。
（一）严格选拔标准，认真遴选人才
士官大多战斗在基层操作技术复杂的基层关键岗位上，是使用、维修、管理高科技武器装备的主要技术力量，没有士官队伍的现代化，就没有整个军队的现代化，可以这样说，士官队伍的整体素质在一定程度上决定着我军质量建设的总体水平。因此，在选拔上一定要坚持标准，严格程序，遵循宁缺毋滥的原则，切实把优秀人才选拔到士官队伍中，提高士官队伍的整体素质。
（二）转变教学理念，推行创新教育
士官教育要摆脱陈旧理念，必须围绕创新教育来发展。在新形势下，对士官教育运用新的理念，要站在历史和时代的高度、站在军队新世纪发展的高度，运用理论与实践相结合的教学方式，培训模式多元化、多样化，加大教学中的高科技知识与技术含量，在新知识、新观点、新理论教学改革中，努力培养和造就一批用科学理论和高科技知识武装起来的创新型士官人才。
（三）加强师资队伍，加大培养力度
“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学管理中教员处于主导地位，教员的言谈举止对学员有着极强的示范作用和潜移默化的影响。具有较高思想政治素质和业务素质，具有较强教学科研能力和运用现代教育技术能力的教员队伍，才能适应21世纪高等教育发展需要，才能培养出新型高科技人才。教员通过教学，传授知识，培育专业人才，引导他们树立创新意识，掌握创新方法，增强创新能力。
（四）培养创新精神，造就创新人才
“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，创新能力的培养是当前信息时代的一种必然要求。要造就创新人才，必须培养其创新精神。
一是养学员知识更新的能力。知识更新是创新的前提，新型军事人才要关注军事领域的新动态与新发展，树立终生学习，不断进取的观念，实现“学会”到“会学”、“会用”，对自身的知识进行更新、补充、拓宽和深化。
二是培养学员发散思维的能力。发散思维的培养，主要是让学员思维视野广阔，让其拥有创造性思维的问题，对问题的解决方式不能局限在解决，要“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，多角度思考，变思维的单向性为多向性。克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，要打破思维定势，灵活变通的思考问题。
三是培养学员质疑问难的能力。学起于思，思源于疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”质疑是探索知识、发现问题的开始，要鼓励学员提出质疑，善于质疑，养成主动探究，敏于发现，敢于挑战的精神。只有提出问题，才有创造性思维可言。
四、总结
士官是基层部队建设的骨干，是部队战斗力生成的基础，打赢未来信息化战争，既要依靠现代化的武器装备，更要依靠具有现代科学文化知识和现代军事技能的创新型高素质士官人才。只有从严格选拔标准、转变教学理念、加强师资队伍、培养士官的创新精神四个方面狠下功夫，才能培育出适应时代要求、适应部队需要的创新型高素质士官人才。
【参考文献】
[1]刘焕章，袁兴萍，张伟丰.浅谈学员创新精神和创新能力的培养，坦克兵学刊，2003，（6）：15-16.
[2]李宏军.关于创造性的若干思考.
[3]殷林洪，李向阳.士官教育的基本属性与创新要求.海军院校教育.