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摘要：本文在介绍职业技能鉴定的基础上，分析士官院校职业技能鉴定的意义，从而提出推动士官院校职业技能鉴定的五项措施。
关键词：士官；院校；职业技能
一、什么是职业技能鉴定
职业技能鉴定是按照某一职业要求，对劳动者的技能水平进行评价和认证的活动。我国现行的职业技能鉴定是随着社会发展应运而生的技能人才评估机制，是在工人技术等级考核（八级工）制度基础上逐步建立和发展起来的。随着科技的不断发展和国家经济建设的不断深人，职业技能鉴定作为一项技能人才评价制度在整个社会进步中的地位越来越突出，特别是兵役初度改革后，军队特有专业在士兵中的比例越来越大，作用越来越重要。但是，军队许多特有专业尚未开展职业技能鉴定，没有实行“持证上岗”，不能对特有专业技能人才进行有效评估。
二、士官院校职业技能鉴定的意义
（一）实施职业技能鉴定是适应国家职业技术教育改革的需要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：“积极推进学历证书和职业资格证书‘双证书’制度，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接。军队士官院校，应完善岗位任职制度，执行“先培训，后上岗”的规定，实现专业教学与士兵职业技能鉴定融合对接。
士官院校职业技能鉴定从目的来看，是为准确评价士兵专业技能水平，全面实行任职技能资格制度。它把国家关于技能人才的技术等级规定作为士官选取的必要条件，使士官技能评价体系更加科学，选拔保留人才标准更加严格，有利于激发广大士官献身国防、爱军精武的热情。
（二）实施职业技能鉴定是推进士官教育教学改革的需要。
在军队院校开展职业技能鉴定，参照国家职业标准要求，借鉴国家职业技能鉴定模式，着力引导和培养学员打牢技术基础，强化专业技能，满足任职需要，适应长远发展，有利于全面提高学员的综合素质，加强和提高部队战斗力。还有利地推动学校教学内容与组训方法的改革，加强教员队伍建设，促进教学保障条件等教学资源的整合与发展。
三、推动士官院校职业技能鉴定的措施
（一）修订教学大纲、课程计划，改革教学内容，突出课程教学模块化
要把士官人才培养目标和未来岗位标准有机地结合起来，将职业技能鉴定内容渗透于教学计划、教学大纲和教学环节之中，把鉴定目标作为教学目标之一。在专业课程教学大纲中，把职业技能培养贯穿于教育、教学的全过程，形成从理论教学的课堂讲授到实践教学的实训课、实习课、部队实践等教学环节一条龙式技能培养路线。教学计划要突出应变性、实践性的原则，特别是专业实践教学体系应以培养本专业最贴近的职业技能为中心。
改革课程模式，建立以任职教育为目标，以岗位技能要求为核心的课程模式。依据部队的需求，以部队岗位能力为切入点，强调以培养岗位能力为主线，让学员先接受岗位共同的基础教育和基本技能训练，并依据学生个体的能力、兴趣以及岗位需求，进行职业技能的培训。
（二）加大宣传力度，提高学员对职业技能鉴定的认识
学员是职业技能鉴定的主体，学员是否愿意参加职业技能鉴定是做好此项工作的关键。为了使学员能够充分认识职业技能鉴定的必要性，士官院校加大对职业技能鉴定的宣传力度，分别召开有关教学工作会议，认真深入的宣傳职业技能鉴定的重要意义。经过宣传使学员认识到进行职业技能鉴定是适应部队发展的需要，对自己将来岗位任职很有帮助，提高学员学习的积极性
（三）专业设置要以部队为导向
专业设置是部队需求与实际教学工作紧密结合的纽带，专业设置是实现士官培养目标和体现士官教育特色的基础工作，也是士官院校主动适应部队需求变化的关键所在。把培养生产、建设、管理、服务基层部队应用性人才作为培养目标的士官院校，必须以部队对人才的培养的需求为导向，针对实际需要，紧密围绕培养技术应用性士官人才这一宗旨，按照技术领域或岗位（群）的需要科学合理地设置专业和调整专业，建立主动适应部队发展需求的专业调整机制，只有这样，士官院校才能具有快速反应能力，能够较快地适应部队岗位需求的转换。
（四）加强实训基地建设
实训基地是一个集人、财、物、教学、信息等要素有机组成的实体。实训基地的建设首先要尽可能符合部队岗位实际，努力体现真实的岗位环境，让学生得到实际操作训练和综合素质的培养。其次要紧跟时代发展的步伐，要体现新形式下作战新特点，使学员在实训过程中，学到和掌握本专业领域先进技术。最后要充分利用有限资源，最大限度地节约资金，尽可能使所建设的实训基地适用性强，能进行多学科的综合实训，相关专业尽可能通用。
建设好相对稳定的实训基地，士官院校要根据自身专业设置、岗位能力需求与部队联合开辟校外实训基地，实现与实训条件的部队沟通和资源共享，充分发挥部队作用，提高教学质量，解决实训条件滞后于部队实际的难题。实训基地建设需要突出对学员操作技能、专业技能和综合技能的培养和训练，走教学服务部队的道路。学员通过实训，完成相关岗位应知应会的基本训练，为他们顺利通过职业技能鉴定，考取职业资格证书，实现与部队岗位的“零距离”创造条件。
（五）严格选拔培训，加强考评员队伍建设。
严格从专业教员中选拔了教学经验丰富的骨干教员，并从部队聘请专家担任考评员。应加强考评员培训，定期举办考评员集训班，聘请国家职业技能鉴定中心、总部领导和专家，就考评技术和相关政策法规作专题辅导；组织编印培训教材，加强考评人员系统学习和重点掌握相关知识。利用部队资源，以及向部队专业岗位聘任兼职教员，不断扩大兼职教员队伍，充分发挥兼职教员的作用。
【参考文献】
[1]刘术人等.国家职业资格证书分量几何？[N].中国教育报.2005.01.
[2]王集超.院校士官职业教育论[M].北京：蓝天出版社，2010：123-203.
[3]刘勇.谈现代教育技术在士官教学中的运用[J].价值工程，2011.03.
关键词：士官；院校；职业技能
一、什么是职业技能鉴定
职业技能鉴定是按照某一职业要求，对劳动者的技能水平进行评价和认证的活动。我国现行的职业技能鉴定是随着社会发展应运而生的技能人才评估机制，是在工人技术等级考核（八级工）制度基础上逐步建立和发展起来的。随着科技的不断发展和国家经济建设的不断深人，职业技能鉴定作为一项技能人才评价制度在整个社会进步中的地位越来越突出，特别是兵役初度改革后，军队特有专业在士兵中的比例越来越大，作用越来越重要。但是，军队许多特有专业尚未开展职业技能鉴定，没有实行“持证上岗”，不能对特有专业技能人才进行有效评估。
二、士官院校职业技能鉴定的意义
（一）实施职业技能鉴定是适应国家职业技术教育改革的需要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：“积极推进学历证书和职业资格证书‘双证书’制度，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接。军队士官院校，应完善岗位任职制度，执行“先培训，后上岗”的规定，实现专业教学与士兵职业技能鉴定融合对接。
士官院校职业技能鉴定从目的来看，是为准确评价士兵专业技能水平，全面实行任职技能资格制度。它把国家关于技能人才的技术等级规定作为士官选取的必要条件，使士官技能评价体系更加科学，选拔保留人才标准更加严格，有利于激发广大士官献身国防、爱军精武的热情。
（二）实施职业技能鉴定是推进士官教育教学改革的需要。
在军队院校开展职业技能鉴定，参照国家职业标准要求，借鉴国家职业技能鉴定模式，着力引导和培养学员打牢技术基础，强化专业技能，满足任职需要，适应长远发展，有利于全面提高学员的综合素质，加强和提高部队战斗力。还有利地推动学校教学内容与组训方法的改革，加强教员队伍建设，促进教学保障条件等教学资源的整合与发展。
三、推动士官院校职业技能鉴定的措施
（一）修订教学大纲、课程计划，改革教学内容，突出课程教学模块化
要把士官人才培养目标和未来岗位标准有机地结合起来，将职业技能鉴定内容渗透于教学计划、教学大纲和教学环节之中，把鉴定目标作为教学目标之一。在专业课程教学大纲中，把职业技能培养贯穿于教育、教学的全过程，形成从理论教学的课堂讲授到实践教学的实训课、实习课、部队实践等教学环节一条龙式技能培养路线。教学计划要突出应变性、实践性的原则，特别是专业实践教学体系应以培养本专业最贴近的职业技能为中心。
改革课程模式，建立以任职教育为目标，以岗位技能要求为核心的课程模式。依据部队的需求，以部队岗位能力为切入点，强调以培养岗位能力为主线，让学员先接受岗位共同的基础教育和基本技能训练，并依据学生个体的能力、兴趣以及岗位需求，进行职业技能的培训。
（二）加大宣传力度，提高学员对职业技能鉴定的认识
学员是职业技能鉴定的主体，学员是否愿意参加职业技能鉴定是做好此项工作的关键。为了使学员能够充分认识职业技能鉴定的必要性，士官院校加大对职业技能鉴定的宣传力度，分别召开有关教学工作会议，认真深入的宣傳职业技能鉴定的重要意义。经过宣传使学员认识到进行职业技能鉴定是适应部队发展的需要，对自己将来岗位任职很有帮助，提高学员学习的积极性
（三）专业设置要以部队为导向
专业设置是部队需求与实际教学工作紧密结合的纽带，专业设置是实现士官培养目标和体现士官教育特色的基础工作，也是士官院校主动适应部队需求变化的关键所在。把培养生产、建设、管理、服务基层部队应用性人才作为培养目标的士官院校，必须以部队对人才的培养的需求为导向，针对实际需要，紧密围绕培养技术应用性士官人才这一宗旨，按照技术领域或岗位（群）的需要科学合理地设置专业和调整专业，建立主动适应部队发展需求的专业调整机制，只有这样，士官院校才能具有快速反应能力，能够较快地适应部队岗位需求的转换。
（四）加强实训基地建设
实训基地是一个集人、财、物、教学、信息等要素有机组成的实体。实训基地的建设首先要尽可能符合部队岗位实际，努力体现真实的岗位环境，让学生得到实际操作训练和综合素质的培养。其次要紧跟时代发展的步伐，要体现新形式下作战新特点，使学员在实训过程中，学到和掌握本专业领域先进技术。最后要充分利用有限资源，最大限度地节约资金，尽可能使所建设的实训基地适用性强，能进行多学科的综合实训，相关专业尽可能通用。
建设好相对稳定的实训基地，士官院校要根据自身专业设置、岗位能力需求与部队联合开辟校外实训基地，实现与实训条件的部队沟通和资源共享，充分发挥部队作用，提高教学质量，解决实训条件滞后于部队实际的难题。实训基地建设需要突出对学员操作技能、专业技能和综合技能的培养和训练，走教学服务部队的道路。学员通过实训，完成相关岗位应知应会的基本训练，为他们顺利通过职业技能鉴定，考取职业资格证书，实现与部队岗位的“零距离”创造条件。
（五）严格选拔培训，加强考评员队伍建设。
严格从专业教员中选拔了教学经验丰富的骨干教员，并从部队聘请专家担任考评员。应加强考评员培训，定期举办考评员集训班，聘请国家职业技能鉴定中心、总部领导和专家，就考评技术和相关政策法规作专题辅导；组织编印培训教材，加强考评人员系统学习和重点掌握相关知识。利用部队资源，以及向部队专业岗位聘任兼职教员，不断扩大兼职教员队伍，充分发挥兼职教员的作用。
【参考文献】
[1]刘术人等.国家职业资格证书分量几何？[N].中国教育报.2005.01.
[2]王集超.院校士官职业教育论[M].北京：蓝天出版社，2010：123-203.
[3]刘勇.谈现代教育技术在士官教学中的运用[J].价值工程，2011.03.