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长期以来，在语文阅读鉴赏教学中，重逻辑思维轻形象思维的现象普遍存在。教师肢解文本，把本应整体感知、可以多元理解的内容分解为明确的一二三；架空分析，用甲乙丙丁的“标准化练习”取代了对文本的鉴赏理解。本文力图通过借助建构主义、接受美学理论和阅读理论，并结合语丈学科特点和自身的教学实践，探索高中阶段丈学鉴赏课堂教学模式的构建，以期提高中学语文阅读鉴赏教学的质量和效率。