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摘要：成人高等教育是高等教育的重要组成部分。随着社会主义市场经济对人才需求情况的不断改变，成人高等教育的学分制管理也应逐渐从学年管理过渡到学分制度管理，以适应社会的发展。
关键词：成人高等教育；学分制管理
成人高等教育是整个高等教育系统中的一个重要组成部分，在学籍管理上，要逐渐从学年制管理过渡到学分制管理，以适应我国成人高等教育自身的特点和要求。
一、我国成人高等教育的特点及实施学分制的必要性
1.成人高等教育实施学分制，适应社会主义市场经济对人才的需要。长期以来，我国成人高等教育的专业设置、教学内容等方面，大都沿袭了普通高校的路子，所开设的课程大都不适应在职人员的实际工作需求和学习目的，所用教材也大多是普通高校的学生教材，“普教化”比较严重，根本没有考虑成人教育的特点和成人学员的特点，导致成人学员的知识严重落伍。而实行学分制，可以根据市场经济的需要，针对不同学员的学习要求，打破单一的人才培养模式，在强调专业系统性的同时，合理选择开设的课程。实行学分制，学员可以根据自己的能力、工作及自身发展的需要，在较大范围内选择适应自己拓宽知识面和改善知识结构的选修课程，有针对性地学习工作中急需的、自身欠缺的知识。这样既能达到为社会主义市场经济培养所需专业人才的目的，又能满足学员的不同需要。
2.成人高等教育实施学分制，适应成人教育多样性与开放性，有利于培养学生自主学习和创新意识。成人高等教育是对高等教育的一种补充，是为在职人员不断更新业务水平，提高学历层次的一种继续教育形式。随着社会的发展，成人教育在现代社会中起着越来越重要的作用。目前，我国的成人高等教育有业余、函授、脱产等学习形式。由于目前我国成人高等教育多选用学年制，计划性过强，学员本人没有选择余地。学分制的实施，则允许学员在一定限度内自由选择学习时间、学习内容、学习方法，学生对自己学些什么、怎样学必须认真考虑，制定选课计划，构建自身知识结构。在职人员可以边工作边学习，这样既不降低教学要求，也能适应成人学员学习的特点。学员可以根据自己的情况，选择合适时间参加面授并自学，参加考试就能分阶段完成各门课程获得学分，完成学业，克服在学生中普遍存在的依赖性学习观念和习惯，变被动学习为自主学习，有利于培养学生的独立思维能力和创新意识。
3.成人高等教育实施学分制符合成人学习特点，缓解工学矛盾。成人高等教育的特点是它的教育对象是在职人员，是一种在职的继续教育。由于学员来自各行各业，学习的目的、要求和接受能力不尽相同，加上在职学习，工学矛盾比较突出。因此，我们在教育过程中，除在规格、目标上大致有一个统一的要求外，更多地应强调其教育途径及教育方式的灵活性和多样性，充分发挥学员的自主性。实行学分制，可以使学员根据自己的学习目的和特长，在一定范围内充实自己的知识结构，完成自己的学习计划。所以，实行学分制有利于学员的素质水平，又能缓解工学矛盾，适应成人学生的学习特点。
4.成人高等教育实施学分制，有利于充分利用社会教育资源，深化教育改革，促进成人教师业务水平的提高。学年制专业设置整齐划一，学生一旦选定某一专业，就只能按统一制定的培养方案来学习。学习没有自由余地，教师教学手段单一，不用担心没有人听课，教学内容陈旧。这不仅不利于成人高等教育充分利用社会各方面的教育资源，为学生提供更多的学习机会，也不利于成人满足时代要求，深化教学改革，开展教学竞争，提高教学质量。而实施学分制，能给学生很大的选课权利，教师课上的好，学生选的人就多，反之，学生选的人数就少，这样就能促使教师在教学过程中努力改善教学，将专业知识的先进性和实践性有机地结合起来，改革传统的满堂灌的教学形式，形成不同于普通学历教育的备课模式，这样才能保证教学质量，吸引学生听课。
二、成人高等教育实施学分制的措施和方法
1.制定切实可行的学分制培养方案。学分制与学年制培养方案相比，除了培养目标、专业要求、课程体系范围、课时分配、教学环节安排相同外，要体现出以目标管理为主要特征，具有弹性和适合个人特点的教学管理制度，也就是一个学生一张课表；所制定的培养方案，要具有指导性，能指导学生选修课程，安排学习进度。
制定学分制培养方案的指导思想是根据各专业的人才培养目标，在掌握基本专业知识的同时，保证满足学习个性化学习的需要。在课程设置上，应按照专业培养目标和基本规格，确定专业基础课程与专业核心课程。各专业多增选修课，以确保专业主干课程其教学质量达到与本专业同层次的水平。选修课的设置应围绕主干课程形成由若干学科构成的学科群，以拓宽学生的知识面，培养他们的综合能力。要多开设一些与本学科有关的交叉学科方面的选修课，介绍学科前沿动态，提高学生的知识能力水平。
2.建立与学分制相适应的学籍管理制度。学分制的实行比学年制复杂。由于学生可以跨年度、跨专业选课，上课流动性较大，教学秩序较难控制，同时还要给教师排课、指导选课，安排教室和成绩考核等，教学工作量成倍增加。学校必须培养一支优秀的教学管理队伍，提高管理水平和质量，避免工作盲目性；要建立一套考核和学籍管理制度，包括注册、学籍、选课、缴费、授课、考勤、作业、毕业环节等方面；要使之有科学性和可操作性。要实行计算网络管理，逐步采取网上选课、网上排课，实施网络教学及管理。这是保证学分制成功实施的基础和关键。
3.完善学生选课制度。为贯彻落实好学分制培养方案，引导学生提高选课认识，明确选课目的，避免学员出现盲目选课和“混学分”现象，要完善学生选课制度。针对实行学分制后，课程设置数目多、课程内容复杂的情况，为兼顾必修与选修、基础和专业，要规定学员何时选哪类课程，如何参加面授和进行自学考核，必须完成哪些课程。要编写每门课程的自学指导书，内容包括各门课程的内容简介、教学大纲、学习方法、学习重点、例题等，便于学员了解该课程，指导他们及时准确选课。
4.加强教学管理队伍和教师队伍的建设。学分制教学管理的正常运行，要求教学管理人员必须熟悉新的教学管理制度，加强为学生服务，为教师服务，为教学工作服务的意识，要加强管理人员技能培训，要求每个人员熟练掌握计算机基本理论及操作技能，提高工作效率，沉着应对繁杂的教务工作。学分制开设大量选修课，必须拥有足够的教师，拥有高素质的、掌握最新知识的师资队伍，为使教师适应学分制要求，应有计划、有目的地组织教师进行专业学习，外出进修，保证教学质量。
5.充分发挥现代远程教育的优势，促进学分制完善。现代远程教育为实现个性化学习提供了广阔的空间。远程教育的实施，使学生选课范围广，可选课程增多；学生选课后，可以在不同时间、地点学习同一门课程，可使学生在选课、上课上不受时间、空间的限制。因此，应充分利用计算机网络进行教学和服务。教师可以通过教学网络，在网上发布教学信息，讲解教学中的重点、难点，也可通过MSN、E-mail建立教师与学生联系的现代模式。对于无法利用计算机网络的学生，可以把教师讲课内容或重点、难点制成光盘，作为辅导材料发给学生进行自学。
关键词：成人高等教育；学分制管理
成人高等教育是整个高等教育系统中的一个重要组成部分，在学籍管理上，要逐渐从学年制管理过渡到学分制管理，以适应我国成人高等教育自身的特点和要求。
一、我国成人高等教育的特点及实施学分制的必要性
1.成人高等教育实施学分制，适应社会主义市场经济对人才的需要。长期以来，我国成人高等教育的专业设置、教学内容等方面，大都沿袭了普通高校的路子，所开设的课程大都不适应在职人员的实际工作需求和学习目的，所用教材也大多是普通高校的学生教材，“普教化”比较严重，根本没有考虑成人教育的特点和成人学员的特点，导致成人学员的知识严重落伍。而实行学分制，可以根据市场经济的需要，针对不同学员的学习要求，打破单一的人才培养模式，在强调专业系统性的同时，合理选择开设的课程。实行学分制，学员可以根据自己的能力、工作及自身发展的需要，在较大范围内选择适应自己拓宽知识面和改善知识结构的选修课程，有针对性地学习工作中急需的、自身欠缺的知识。这样既能达到为社会主义市场经济培养所需专业人才的目的，又能满足学员的不同需要。
2.成人高等教育实施学分制，适应成人教育多样性与开放性，有利于培养学生自主学习和创新意识。成人高等教育是对高等教育的一种补充，是为在职人员不断更新业务水平，提高学历层次的一种继续教育形式。随着社会的发展，成人教育在现代社会中起着越来越重要的作用。目前，我国的成人高等教育有业余、函授、脱产等学习形式。由于目前我国成人高等教育多选用学年制，计划性过强，学员本人没有选择余地。学分制的实施，则允许学员在一定限度内自由选择学习时间、学习内容、学习方法，学生对自己学些什么、怎样学必须认真考虑，制定选课计划，构建自身知识结构。在职人员可以边工作边学习，这样既不降低教学要求，也能适应成人学员学习的特点。学员可以根据自己的情况，选择合适时间参加面授并自学，参加考试就能分阶段完成各门课程获得学分，完成学业，克服在学生中普遍存在的依赖性学习观念和习惯，变被动学习为自主学习，有利于培养学生的独立思维能力和创新意识。
3.成人高等教育实施学分制符合成人学习特点，缓解工学矛盾。成人高等教育的特点是它的教育对象是在职人员，是一种在职的继续教育。由于学员来自各行各业，学习的目的、要求和接受能力不尽相同，加上在职学习，工学矛盾比较突出。因此，我们在教育过程中，除在规格、目标上大致有一个统一的要求外，更多地应强调其教育途径及教育方式的灵活性和多样性，充分发挥学员的自主性。实行学分制，可以使学员根据自己的学习目的和特长，在一定范围内充实自己的知识结构，完成自己的学习计划。所以，实行学分制有利于学员的素质水平，又能缓解工学矛盾，适应成人学生的学习特点。
4.成人高等教育实施学分制，有利于充分利用社会教育资源，深化教育改革，促进成人教师业务水平的提高。学年制专业设置整齐划一，学生一旦选定某一专业，就只能按统一制定的培养方案来学习。学习没有自由余地，教师教学手段单一，不用担心没有人听课，教学内容陈旧。这不仅不利于成人高等教育充分利用社会各方面的教育资源，为学生提供更多的学习机会，也不利于成人满足时代要求，深化教学改革，开展教学竞争，提高教学质量。而实施学分制，能给学生很大的选课权利，教师课上的好，学生选的人就多，反之，学生选的人数就少，这样就能促使教师在教学过程中努力改善教学，将专业知识的先进性和实践性有机地结合起来，改革传统的满堂灌的教学形式，形成不同于普通学历教育的备课模式，这样才能保证教学质量，吸引学生听课。
二、成人高等教育实施学分制的措施和方法
1.制定切实可行的学分制培养方案。学分制与学年制培养方案相比，除了培养目标、专业要求、课程体系范围、课时分配、教学环节安排相同外，要体现出以目标管理为主要特征，具有弹性和适合个人特点的教学管理制度，也就是一个学生一张课表；所制定的培养方案，要具有指导性，能指导学生选修课程，安排学习进度。
制定学分制培养方案的指导思想是根据各专业的人才培养目标，在掌握基本专业知识的同时，保证满足学习个性化学习的需要。在课程设置上，应按照专业培养目标和基本规格，确定专业基础课程与专业核心课程。各专业多增选修课，以确保专业主干课程其教学质量达到与本专业同层次的水平。选修课的设置应围绕主干课程形成由若干学科构成的学科群，以拓宽学生的知识面，培养他们的综合能力。要多开设一些与本学科有关的交叉学科方面的选修课，介绍学科前沿动态，提高学生的知识能力水平。
2.建立与学分制相适应的学籍管理制度。学分制的实行比学年制复杂。由于学生可以跨年度、跨专业选课，上课流动性较大，教学秩序较难控制，同时还要给教师排课、指导选课，安排教室和成绩考核等，教学工作量成倍增加。学校必须培养一支优秀的教学管理队伍，提高管理水平和质量，避免工作盲目性；要建立一套考核和学籍管理制度，包括注册、学籍、选课、缴费、授课、考勤、作业、毕业环节等方面；要使之有科学性和可操作性。要实行计算网络管理，逐步采取网上选课、网上排课，实施网络教学及管理。这是保证学分制成功实施的基础和关键。
3.完善学生选课制度。为贯彻落实好学分制培养方案，引导学生提高选课认识，明确选课目的，避免学员出现盲目选课和“混学分”现象，要完善学生选课制度。针对实行学分制后，课程设置数目多、课程内容复杂的情况，为兼顾必修与选修、基础和专业，要规定学员何时选哪类课程，如何参加面授和进行自学考核，必须完成哪些课程。要编写每门课程的自学指导书，内容包括各门课程的内容简介、教学大纲、学习方法、学习重点、例题等，便于学员了解该课程，指导他们及时准确选课。
4.加强教学管理队伍和教师队伍的建设。学分制教学管理的正常运行，要求教学管理人员必须熟悉新的教学管理制度，加强为学生服务，为教师服务，为教学工作服务的意识，要加强管理人员技能培训，要求每个人员熟练掌握计算机基本理论及操作技能，提高工作效率，沉着应对繁杂的教务工作。学分制开设大量选修课，必须拥有足够的教师，拥有高素质的、掌握最新知识的师资队伍，为使教师适应学分制要求，应有计划、有目的地组织教师进行专业学习，外出进修，保证教学质量。
5.充分发挥现代远程教育的优势，促进学分制完善。现代远程教育为实现个性化学习提供了广阔的空间。远程教育的实施，使学生选课范围广，可选课程增多；学生选课后，可以在不同时间、地点学习同一门课程，可使学生在选课、上课上不受时间、空间的限制。因此，应充分利用计算机网络进行教学和服务。教师可以通过教学网络，在网上发布教学信息，讲解教学中的重点、难点，也可通过MSN、E-mail建立教师与学生联系的现代模式。对于无法利用计算机网络的学生，可以把教师讲课内容或重点、难点制成光盘，作为辅导材料发给学生进行自学。