【摘 要】
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新世纪之初,教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》,随后分别在2003年和2011年颁布了《普通高中英语课程标准(实验)》和经修订的《义务教育英语课
【出 处】
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广西师范学院学报(哲学社会科学版)
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新世纪之初,教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》,随后分别在2003年和2011年颁布了《普通高中英语课程标准(实验)》和经修订的《义务教育英语课程标准(2011年版)》。这些新课标的颁布,标志着一场真正意义上的全国性基础教育英语课程改革经历了启动、推广、完善的过程。这场"新课改"代表了对传统教学理念的一种重构,是一次教学模式的转型。作为中小学英语教学人才培养的摇篮,高师也是这场新课改中不可或缺的一员。本文通过收集数据,解读了新课标对高师英语人才培养模式所带来的变化,探讨了高师英语教师对新课标引领的教学理念重构以及教学模式转型所受影响的现实状态。文章揭示了高师英语教师在新课标下的专业发展所面临的困境,最后对如何走出这些困境提出了粗浅的看法。
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