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本文在简要介绍"以形式为重心教学法"的不同定义和研究历史的基础上,阐述了"以形式为重心教学法"是以语言意义为重心,同时兼顾语言形式的教学法.文章还通过对语言教学中教师的作用的探讨,对Doughty 的"认知干扰"的观点提出了质疑,并指出了Doughty对现实语言课堂教学的认识的欠缺.
浅评“以形式为重心教学法”
【摘 要】
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本文在简要介绍"以形式为重心教学法"的不同定义和研究历史的基础上,阐述了"以形式为重心教学法"是以语言意义为重心,同时兼顾语言形式的教学法.文章还通过对语言教学中教师
【机 构】
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西南交通大学外国语学院
【出 处】
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西南民族大学学报：人文社会科学版
【发表日期】
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2004年6期
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