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摘 要：小学阶段语文作为重要基础课程，教学效果直接影响到其他科目的学习。新课程改革对小学语文教学提出新的要求与标准，小学学生以形象思维为主，教学时秉承以生为本的理念。分析了小学语文教学现状，阐述了新课改背景下创新语文教学方法的措施。
关键词：小课改;小学语文;;创新策略
在进行小学语文课程教学时教师应考虑各方面因素，选择合适的教学方法与模式，打破常规教学模式的限制，促进教学质量的提升，满足新课程改革的要求。
一、培养小学生合作意识的重要性
首先，小学语文课堂上培养学生合作意识，最常用的方法便是小组讨论，利用小组讨论的方式培养学生间的默契，同时也引导学生之间交流、帮助，形成团队合作意识。与传统教学模式相比，更可以吸引学生注意力，并激发学生学习语文的兴趣。
其次，新课标要求开展素质教育，合作意识的培养就是素质教育的一种体现，让学生在学习过程中发挥自身的作用，并明白自己的优势，主动参与到学习中，并与其他小组成员合作完成学习任务，长期下来大幅度提升自身自学能力，逐步养成良好的学习习惯。最后，合作意识培养的前提就是具备良好的课堂氛围。在轻松愉悦的课堂氛围下可以提升学生学习效率。如，语文教师借助多媒体展开教学，为学生营造一个良好的学习氛围，顺利完成教学目标。
二、小学语文课堂教学现状分析
1.传统语文教学观念限制
因为部分教师的语文素养与素质不高，教学理念过于落后和陈旧，思想顽固不化，这些都是阻碍小学语文教学质量提高的因素，教师在教学过程中因循守旧，很难放弃和改变旧的教学方法和工作方式。教师在教学时往往按部就班，讲授的知识都是遵循一样的模式，不会去听从学生的建议成意见，无法激发他们对于学习的主动性和积极性，容易使得他们对学习失去兴趣。
2.部分语文教师素养不足
教师永远都是工作的主导者，如果教师自己的语文素养不够高，怎么能更好地去要求学生进行学习，语文教师肩负读书育人的使命，只有加强了自身的修养和提高自身的素质才能更好地教育学生。社会和时代都在日益发展，教师要适应新时代的发展要求，提高自身的业务素质，教师要在教学实践中不断地探索，在探索中不断地实践，从而不断地提高自身的语文素养。
3.不尊重学生主体性地位
教师忽视了小学生理解能力弱的这一问题，在教学方法上没有做到针对性和合理性，没有做到因材施教，教师应针对每个学生的不同特性和能力使用不同的教学方法进行教学，而且教师处于主导的地位，让学生被动地去参与学习，对学习缺乏兴趣，而且也不许学生进行交流互动，使得教学效果不高，进而无法提升小学语文教学的质量。
三、应用合作学习模式优化教学实效
1.合理划分语文学习小组
小组学习方法的基础就是学习小组，小组构建好坏直接对教学质量产生影响。划分学习小组时围绕个人学习成效及学习目标进行，因此通常可以选择一下划分方法：（1）依据学生特点、学习成绩等;（2）依据教学内容与学习进度随机划分;（3）学生依据学习兴趣等自由组合，并在和谐氛围下完成学习任务。
通常学习小组由4人构成，即1名学优生+2名中等生+1名学困生，小组之间综合能力基本均衡，同时每个小组都可以展现班级的情况。小组活动效果也会受到小组长选择的影响，因此选择合适的小组长异常重要。安排小组内成员角色上，教师直接选定各小组长，衡量标准为：成绩理想、组织能力强且愿意帮助他人等。同时，小组同学集中坐在一起，保证合作学习的氛围与效果，为教学质量提升奠定基础。
2.帮助学生掌握正确学习技巧
首先，小学语文教师要教会他们课前预习的方法，让他们进行课前预习，形成良好的读书习惯;教给他们快速读懂课文的方法，让他们提高阅读的理解力，教师要多关注学生掌握学习的方法，而不要停留在掌握知识这一层面，深入地讲解如何掌握学习的方法，多对他们进行指导和训练，要经过长期的训练才能摸索出来好的学习方法，也要注重基础知识的教学，再结合学习方法的重要性。教师要针对每一个学生的不同状况，在教学时进行更好的分析教育，师生之间有更多的了解，教学效果和质量会大大提升，以便能更好地让他们学习。
3.深挖教材培养学生的创新品质
语文教材有助于培养学生的创造性思维，小学语文教师要充分利用这一点并借助各类方法展开教学。教学中教师可以利用教材上的典型人物與典型事件，培养与提升学生的创新品质。
（1）合理利用教材典型人物。小学语文教材上含有很多奠定人物事迹，这些故事主要围绕具有创新品质的人物展开，如发明大王爱迪生、明朝著名医生李时珍、我国地质学家李四光等。这些教学故事都会给学生心灵产生极大的震撼，教师可以充分利用这些故事，选择合适的切入点对学生进行教育，帮助小学生形成创新品质并逐步发展。（2）利用教材中的典型事件。小学语文教材中也有很多实例，帮助教师培养学生的创新品质并激发创造潜能。教师利用这些事例打破思维定式，可促使学生主动思考并激发创造潜能。
总而言之，小学语文教学质量影响到学生未来学习与健康成长，夯实学生语文基础。小学语文教师结合新课程改革的要求，打破常规教学模式的限制，创新教学方法与模式，提高语文课堂教学的实效性，完成小学生语文核心素养的培养。
参考文献：
[1]田华.小学语文教学中小组合作学习的分组对策研究[A].教育理论研究（第七辑）[C]，2019：1.
[2]卢兰兰.合作学习在小学语文阅读教学中的运用研究[J].才智，2019（9）：48.
[3]崔胜利.合作学习在小学语文教学中的应用策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（3）：109.
关键词：小课改;小学语文;;创新策略
在进行小学语文课程教学时教师应考虑各方面因素，选择合适的教学方法与模式，打破常规教学模式的限制，促进教学质量的提升，满足新课程改革的要求。
一、培养小学生合作意识的重要性
首先，小学语文课堂上培养学生合作意识，最常用的方法便是小组讨论，利用小组讨论的方式培养学生间的默契，同时也引导学生之间交流、帮助，形成团队合作意识。与传统教学模式相比，更可以吸引学生注意力，并激发学生学习语文的兴趣。
其次，新课标要求开展素质教育，合作意识的培养就是素质教育的一种体现，让学生在学习过程中发挥自身的作用，并明白自己的优势，主动参与到学习中，并与其他小组成员合作完成学习任务，长期下来大幅度提升自身自学能力，逐步养成良好的学习习惯。最后，合作意识培养的前提就是具备良好的课堂氛围。在轻松愉悦的课堂氛围下可以提升学生学习效率。如，语文教师借助多媒体展开教学，为学生营造一个良好的学习氛围，顺利完成教学目标。
二、小学语文课堂教学现状分析
1.传统语文教学观念限制
因为部分教师的语文素养与素质不高，教学理念过于落后和陈旧，思想顽固不化，这些都是阻碍小学语文教学质量提高的因素，教师在教学过程中因循守旧，很难放弃和改变旧的教学方法和工作方式。教师在教学时往往按部就班，讲授的知识都是遵循一样的模式，不会去听从学生的建议成意见，无法激发他们对于学习的主动性和积极性，容易使得他们对学习失去兴趣。
2.部分语文教师素养不足
教师永远都是工作的主导者，如果教师自己的语文素养不够高，怎么能更好地去要求学生进行学习，语文教师肩负读书育人的使命，只有加强了自身的修养和提高自身的素质才能更好地教育学生。社会和时代都在日益发展，教师要适应新时代的发展要求，提高自身的业务素质，教师要在教学实践中不断地探索，在探索中不断地实践，从而不断地提高自身的语文素养。
3.不尊重学生主体性地位
教师忽视了小学生理解能力弱的这一问题，在教学方法上没有做到针对性和合理性，没有做到因材施教，教师应针对每个学生的不同特性和能力使用不同的教学方法进行教学，而且教师处于主导的地位，让学生被动地去参与学习，对学习缺乏兴趣，而且也不许学生进行交流互动，使得教学效果不高，进而无法提升小学语文教学的质量。
三、应用合作学习模式优化教学实效
1.合理划分语文学习小组
小组学习方法的基础就是学习小组，小组构建好坏直接对教学质量产生影响。划分学习小组时围绕个人学习成效及学习目标进行，因此通常可以选择一下划分方法：（1）依据学生特点、学习成绩等;（2）依据教学内容与学习进度随机划分;（3）学生依据学习兴趣等自由组合，并在和谐氛围下完成学习任务。
通常学习小组由4人构成，即1名学优生+2名中等生+1名学困生，小组之间综合能力基本均衡，同时每个小组都可以展现班级的情况。小组活动效果也会受到小组长选择的影响，因此选择合适的小组长异常重要。安排小组内成员角色上，教师直接选定各小组长，衡量标准为：成绩理想、组织能力强且愿意帮助他人等。同时，小组同学集中坐在一起，保证合作学习的氛围与效果，为教学质量提升奠定基础。
2.帮助学生掌握正确学习技巧
首先，小学语文教师要教会他们课前预习的方法，让他们进行课前预习，形成良好的读书习惯;教给他们快速读懂课文的方法，让他们提高阅读的理解力，教师要多关注学生掌握学习的方法，而不要停留在掌握知识这一层面，深入地讲解如何掌握学习的方法，多对他们进行指导和训练，要经过长期的训练才能摸索出来好的学习方法，也要注重基础知识的教学，再结合学习方法的重要性。教师要针对每一个学生的不同状况，在教学时进行更好的分析教育，师生之间有更多的了解，教学效果和质量会大大提升，以便能更好地让他们学习。
3.深挖教材培养学生的创新品质
语文教材有助于培养学生的创造性思维，小学语文教师要充分利用这一点并借助各类方法展开教学。教学中教师可以利用教材上的典型人物與典型事件，培养与提升学生的创新品质。
（1）合理利用教材典型人物。小学语文教材上含有很多奠定人物事迹，这些故事主要围绕具有创新品质的人物展开，如发明大王爱迪生、明朝著名医生李时珍、我国地质学家李四光等。这些教学故事都会给学生心灵产生极大的震撼，教师可以充分利用这些故事，选择合适的切入点对学生进行教育，帮助小学生形成创新品质并逐步发展。（2）利用教材中的典型事件。小学语文教材中也有很多实例，帮助教师培养学生的创新品质并激发创造潜能。教师利用这些事例打破思维定式，可促使学生主动思考并激发创造潜能。
总而言之，小学语文教学质量影响到学生未来学习与健康成长，夯实学生语文基础。小学语文教师结合新课程改革的要求，打破常规教学模式的限制，创新教学方法与模式，提高语文课堂教学的实效性，完成小学生语文核心素养的培养。
参考文献：
[1]田华.小学语文教学中小组合作学习的分组对策研究[A].教育理论研究（第七辑）[C]，2019：1.
[2]卢兰兰.合作学习在小学语文阅读教学中的运用研究[J].才智，2019（9）：48.
[3]崔胜利.合作学习在小学语文教学中的应用策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（3）：109.