【摘 要】
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随着笔记本、平板电脑、智能手机等移动终端设备的不断普及,很多学校开始提倡学生自带设备(BYOD)开展学习活动。文章通过分析混合式教学、学生自带设备两种情形,引入新的BYOD
【机 构】
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成都师范学院计算机科学学院,成都中医药大学附属第五人民医院
【基金项目】
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成都师范学院2017年校级教学改革研究项目“混合式学习背景下学生自带设备（BYOD）的课堂教学改革研究”（编号：2017JG25）;四川省教育信息化应用与发展研究中心2016年度科研立项项目“大数据支持下的教学评价研究”（编号：JYXX16-018);2018年度四川省教育科研重点课题“新时代师范生信息素养培养模式研究与实践”（发文号：川教函[2018]495号）;2018年度成都中医药大学教
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随着笔记本、平板电脑、智能手机等移动终端设备的不断普及,很多学校开始提倡学生自带设备(BYOD)开展学习活动。文章通过分析混合式教学、学生自带设备两种情形,引入新的BYOD课堂教学模式,并从多个角度分析阐述了BYOD课堂教学模式的可行性,建立了混合式学习背景下的BYOD课堂教学模式。之后,通过分析采用BYOD课堂教学模式的优缺点,认为在实践中BYOD的教学应用面临教学制度的适应、BYOD环境的建设、教学信息的安全性、管理的规范性和使用的自觉性等问题,认为在BYOD的教学模式下,学生携带自己喜欢的智能设备进
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