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摘 要：在对幼儿园学生进行教学时，还需要引入户外游戏的环节，通过户外游戏能够促进幼儿身体、心理以及情感的发育，但是目前农村幼儿户外游戏教学中，还存在着场地设施单一，家长观念落后等不同的问题，这些问题都使得户外游戏难以得到真正意义的落实，不利于幼儿的全面发展。由此可见，做好户外游戏的探索十分重要，这样可以进一步优化幼儿的学习环境，促进幼儿身心德智的全面发展。
关键词：幼儿园;户外自主游戏;游戏策略
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0043-01
1.引言
幼儿园的教育是以游戏为基本活动。幼儿班的游戏教学主要分为室内游戏和户外游戏这两个方面，室内游戏能够活跃课堂氛围，促进幼儿身心健康发展;户外游戏能够提高学生的自主性，通过社会性活动还能够活跃幼儿的性格，能够促进幼儿身体、心理以及情感的发育。但是由于户外环境的开放性，导致户外活动具有着很多不可控的因素，很容易出現一些安全问题，在这样的情况下，户外的空间会进行不断压缩，难以发挥出户外活动的作用。
2.农村幼儿园大班户外游戏存在的问题
相较于城市的教学而言，农村幼儿大班教学在基础设施、师资力量等方面都比较缺乏，而且教师以及家长的教育观念难以及时转变，这些都会影响当前新教学目标的实施。在幼儿的教学中，大班的幼儿年龄已经有所增长，不论是心理还是身体都有了一定的成长，生活能力也有了很大提升，思想方面也有了基本的独立性。那么对于农村幼儿大班户外游戏，教师需要尽可能做好基础设施的建设，满足幼儿的心理特点。具体如下：一是场地设置不合理。从目前来看，对于幼儿园环境的创设，一般都是站在教师的视角来加以选择，按照统一评估的基本标准，来配置相应的硬件设施，那么这样一来，所选择的设备不一定全部都符合学生的基本需求;二是家长态度不积极。多数家长出于对幼儿安全的保护，对于户外游戏保持消极的态度，甚至一些家长还会出现排斥心理。尤其是很多农村家长的观念落后，认为幼儿教学就是引导幼儿学习基本的课堂知识，让幼儿学习认字等，对户外游戏并不支持。三是教师干预不合理。很多教师对于户外游戏开展的积极性比较低，主要是由于户外游戏需要考虑到过多的因素，尤其是幼儿的安全问题，是教师最为担忧的问题，这就导致很多教师对于游戏开展的积极性普遍较低。
3.农村幼儿园大班户外游戏的基本策略
（1）结合幼儿需求，科学规划环境
对于幼儿的户外活动，幼儿园需要加以重视，并不断优化幼儿户外游戏的环境。具体做法如下：一是需要建立梯度环境。主要是由于不同的幼儿，能力都有所不同，教师需要考虑幼儿大班阶段学生的心理，并考虑全面，建立比较有梯度的户外环境，让幼儿能够根据自己的爱好选择相应的设施;二是注重区域分布。对于幼儿大班的孩子而言，更加注重自己的实际需求，那么在进行户外游戏时，幼儿大班的儿童会选择最为自由的游戏场所。
（2）转变家长观念，消除隐性干扰
从目前来看，多数农村家长对户外游戏并不了解，不能够看到户外游戏对幼儿教育的价值。那么需要促进家长积极转变教育观念，引导幼儿认识游戏，并充分发挥出游戏的基本价值。具体做法如下：一是需要通过家长会等方式的引导，引导幼儿家长对户外游戏这一教学方式的了解，得到家长的支持，也有利于户外活动的顺利进行;二是可以让家长适当参与其中，从而感受到幼儿户外游戏的心理变化。例如，可以组织春游，让家长和幼儿共同参加，通过这种方式能够使幼儿和家长共同游戏，从而引导幼儿形成积极的心态。例如，可以组织家长一起，去参观当地的一些旅游景区，由教师进行组织，组织拍照、组织吃饭、组织做游戏，家长可以在幼儿做游戏时从旁观看，在幼儿拍照时，参与其中。让家长能够通过参与的方式，理解幼儿的心理，参与幼儿的成长，从而转变其观念，获得其支持。
（3）引导幼儿探索，观察幼儿行为
一般来看，教师主要是出于对幼儿的安全考虑，而忽视了幼儿园大班学生的自主能力，从而对幼儿大班的儿童进行过多干预。在这样的情况下，会降低幼儿自主学习的意愿。由此可见，教师需要自己组织幼儿进行户外游戏，了解幼儿的基本需求。具体做法如下：一是需要考虑到幼儿的需求，通过对不同区域幼儿的观察，了解幼儿的状态，引导幼儿积极探索并进行学习，培养幼儿的自主能力;二是积极观察幼儿行为，对幼儿的游戏加以引导。一般情况下，幼儿大班的儿童已经比较熟悉学习的环境，教师需要做好相应的观察，与幼儿进行适当互动，从而不断提高户外游戏的质量。例如，幼儿在户外组织老鹰捉小鸡、角色扮演等游戏时，一般都是由幼儿自行组织，但是教师也不能松懈，需要在旁观察，观察幼儿的动向、观察幼儿的状态、观察周围环境设置的合理性等，避免过多干扰，从而使幼儿从户外游戏中提升自己的能力。
从目前来看，做好户外游戏的引导工作，能够培养幼儿的自主能力，还能够开拓幼儿的思维和眼界，活跃幼儿的性格，从而促进幼儿身心的全面发展，对于幼儿可持续的发展有着十分重要的意义。在这一过程中，教师和家长都需要积极转变传统的教学观念，更新户外互动的设备，选择适合的游戏区域，尽可能降低外部环境所导致的安全隐患，从而使得户外游戏的教学方式能够充分发挥其本身的意义。
参考文献
[1]黄靖.幼儿园户外自主游戏存在的问题及对策[J].教育导刊（下半月），2017（02）
[2]陈蕾.幼儿园自主性游戏实施中出现的问题及对策研究[J].教育观察（下半月），2017（11）
关键词：幼儿园;户外自主游戏;游戏策略
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0043-01
1.引言
幼儿园的教育是以游戏为基本活动。幼儿班的游戏教学主要分为室内游戏和户外游戏这两个方面，室内游戏能够活跃课堂氛围，促进幼儿身心健康发展;户外游戏能够提高学生的自主性，通过社会性活动还能够活跃幼儿的性格，能够促进幼儿身体、心理以及情感的发育。但是由于户外环境的开放性，导致户外活动具有着很多不可控的因素，很容易出現一些安全问题，在这样的情况下，户外的空间会进行不断压缩，难以发挥出户外活动的作用。
2.农村幼儿园大班户外游戏存在的问题
相较于城市的教学而言，农村幼儿大班教学在基础设施、师资力量等方面都比较缺乏，而且教师以及家长的教育观念难以及时转变，这些都会影响当前新教学目标的实施。在幼儿的教学中，大班的幼儿年龄已经有所增长，不论是心理还是身体都有了一定的成长，生活能力也有了很大提升，思想方面也有了基本的独立性。那么对于农村幼儿大班户外游戏，教师需要尽可能做好基础设施的建设，满足幼儿的心理特点。具体如下：一是场地设置不合理。从目前来看，对于幼儿园环境的创设，一般都是站在教师的视角来加以选择，按照统一评估的基本标准，来配置相应的硬件设施，那么这样一来，所选择的设备不一定全部都符合学生的基本需求;二是家长态度不积极。多数家长出于对幼儿安全的保护，对于户外游戏保持消极的态度，甚至一些家长还会出现排斥心理。尤其是很多农村家长的观念落后，认为幼儿教学就是引导幼儿学习基本的课堂知识，让幼儿学习认字等，对户外游戏并不支持。三是教师干预不合理。很多教师对于户外游戏开展的积极性比较低，主要是由于户外游戏需要考虑到过多的因素，尤其是幼儿的安全问题，是教师最为担忧的问题，这就导致很多教师对于游戏开展的积极性普遍较低。
3.农村幼儿园大班户外游戏的基本策略
（1）结合幼儿需求，科学规划环境
对于幼儿的户外活动，幼儿园需要加以重视，并不断优化幼儿户外游戏的环境。具体做法如下：一是需要建立梯度环境。主要是由于不同的幼儿，能力都有所不同，教师需要考虑幼儿大班阶段学生的心理，并考虑全面，建立比较有梯度的户外环境，让幼儿能够根据自己的爱好选择相应的设施;二是注重区域分布。对于幼儿大班的孩子而言，更加注重自己的实际需求，那么在进行户外游戏时，幼儿大班的儿童会选择最为自由的游戏场所。
（2）转变家长观念，消除隐性干扰
从目前来看，多数农村家长对户外游戏并不了解，不能够看到户外游戏对幼儿教育的价值。那么需要促进家长积极转变教育观念，引导幼儿认识游戏，并充分发挥出游戏的基本价值。具体做法如下：一是需要通过家长会等方式的引导，引导幼儿家长对户外游戏这一教学方式的了解，得到家长的支持，也有利于户外活动的顺利进行;二是可以让家长适当参与其中，从而感受到幼儿户外游戏的心理变化。例如，可以组织春游，让家长和幼儿共同参加，通过这种方式能够使幼儿和家长共同游戏，从而引导幼儿形成积极的心态。例如，可以组织家长一起，去参观当地的一些旅游景区，由教师进行组织，组织拍照、组织吃饭、组织做游戏，家长可以在幼儿做游戏时从旁观看，在幼儿拍照时，参与其中。让家长能够通过参与的方式，理解幼儿的心理，参与幼儿的成长，从而转变其观念，获得其支持。
（3）引导幼儿探索，观察幼儿行为
一般来看，教师主要是出于对幼儿的安全考虑，而忽视了幼儿园大班学生的自主能力，从而对幼儿大班的儿童进行过多干预。在这样的情况下，会降低幼儿自主学习的意愿。由此可见，教师需要自己组织幼儿进行户外游戏，了解幼儿的基本需求。具体做法如下：一是需要考虑到幼儿的需求，通过对不同区域幼儿的观察，了解幼儿的状态，引导幼儿积极探索并进行学习，培养幼儿的自主能力;二是积极观察幼儿行为，对幼儿的游戏加以引导。一般情况下，幼儿大班的儿童已经比较熟悉学习的环境，教师需要做好相应的观察，与幼儿进行适当互动，从而不断提高户外游戏的质量。例如，幼儿在户外组织老鹰捉小鸡、角色扮演等游戏时，一般都是由幼儿自行组织，但是教师也不能松懈，需要在旁观察，观察幼儿的动向、观察幼儿的状态、观察周围环境设置的合理性等，避免过多干扰，从而使幼儿从户外游戏中提升自己的能力。
从目前来看，做好户外游戏的引导工作，能够培养幼儿的自主能力，还能够开拓幼儿的思维和眼界，活跃幼儿的性格，从而促进幼儿身心的全面发展，对于幼儿可持续的发展有着十分重要的意义。在这一过程中，教师和家长都需要积极转变传统的教学观念，更新户外互动的设备，选择适合的游戏区域，尽可能降低外部环境所导致的安全隐患，从而使得户外游戏的教学方式能够充分发挥其本身的意义。
参考文献
[1]黄靖.幼儿园户外自主游戏存在的问题及对策[J].教育导刊（下半月），2017（02）
[2]陈蕾.幼儿园自主性游戏实施中出现的问题及对策研究[J].教育观察（下半月），2017（11）