不少老师认为：德育是班主任的事，学科教师只要教好书、抓好质量即可。这种片面的想法与做法，人为地把丰富学识与润养品德、端正品行、塑造品格割裂开来，导致学科教学走向德育荒原。
　　无锡市新吴区春星小学的科学教师们坚持在课堂教学中立德树人，以规矩导行，以实践育德，提高学生的德育认知，改善学生的道德行为，实现课堂教学效率的稳步提升。现围绕具体案例谈谈老师们的实践与感悟。
　　一、引导需求、约法三章，用责任和担当积蓄学习动力
　　课堂实践：
　　新学年的科学第一课，老师早早来到教室，准备好学生喜欢的实验器材。开始上课了，老师并不急于开展科学探索，而是引导学生介绍自己、畅谈需求，围绕“在这特别的实验室中上科学课需要注意什么？”这一问题展开讨论。师生共同探讨实验室注意事项和使用规则，趁热打铁制订《科学实验室保证协议》，来个“约法三章”。
　　科学实验室保证协议
　　·我保证会保持教室洁净。（具体细则略）
　　·我保证会小心使用实验仪器，遵守实验规则。
　　·我保证会尽我所能帮助他人，小组内积极配合。
　　·我保证会节约环保、不浪费。
　　我已经认真阅读上述条款，保证一定会遵守条款。我是科学实验室和实验器材的使用者之一，我知道我所做的任何事情都会对同学、老师、学校产生影响。
　　 保证人：
　　 年