现阶段的新课标背景对高中英语课堂的互动教学提出更加严格的要求，如何实现英语课堂的互动教学越来越受到社会各界的关注。目前高中学生的学习方法、教师的授课方式以及双方的关系和地位都发生着巨大的改变。传统的教学方法不能有效地实现师生或者生生之间的多向交流影响，只是简单的师生单向交流，学生之间很少或者根本没有交际互动。如何促进师生互动、构建良好师生关系并且推动学生的学习激情，进而提高课堂效率，值得社会和国家的思考。
　　1. 高中英语教学中存在的问题分析
　　1.1 课堂教育以教师为中心
　　在传统的英语教学课堂教育中一个很常见的情景就是：讲堂前面站着一个表情非常严厉的教师，这个教师可能正在讲解词汇、短语及句型的应用方法或者在公布阅读练习的答案；学生往往只能被动地听教师讲课并做着笔记，甚至一些学生会做点和英语课堂没关系的事情，或者是睡觉、聊天。教师和学生之间没有实质性的交流活动，这种相互沉默只能使得教师教学和学生学习效率低下。教师不可能知道所上的每一节课到底成功与否，更不可能了解到学生的学习状况。然而这种教学模式普遍存在于中国的高中英语课堂中，教师控制的课堂是不可能实现双向或者多向互动的。
　　1.2 课堂作业至上
　　高中英语课堂中普遍存在着作业就是一切的现象，尤其是在高三年级，过多的作业会抑制师生之间的相互交流活动，这也会导致学生没有效率的学习结果。高中教师普遍认为在课堂上布置更多的作业能够使得学生得到更多的锻炼并且巩固在课堂上所学习的东西。然而学生大部分的工作只是机械地重复练习，这些都需要学生一个人默默地完成，显然这些不能给课堂互动教学带来益处。那些能够在规定时间内高质量完成练习的学生就会得到教师的表扬，反之就会受到批评。这容易导致的一个很严重的后果就是两极分化，这对心理比较脆弱或者成绩较差的学生会有不良影响。
　　1.3 应试教育
　　数据显示，大部分学生学习英语的目的是上大学，这是因为在过去的近三十年内，英语一直都是大学生入学考试的主要科目之一。现在的学生往往花费太多的时间用来准备不同科目的考试，不同的学生之间相互竞争以求取得更好的分数。同一年级的教师，甚至不同的学校之间都在不停地进行竞争，所有这一切都在推动着高考不断前进。当教师们在客观地评价高考过程的时候，学生们正在考场里面花费大量的时间做着多项选择题。这些现象无疑对高中英语课堂互动教学的进展产生了巨大的阻碍。
　　2. 如何有效实现高中英语课堂互动教学
　　2.1 改变教师的角色
　　教师首先应该知道“教是什么”，互动教学能满足人文思想的要求。重要的一点是在交互式语言教学中英语教师能够更好地了解它们扮演的角色。互动课堂教师扮演的角色与普通教学课堂有着本质的区别，在交互式课堂中，教师所扮演的角色是引导者，引导和帮助自己的学生，使自己的学生摆脱掉学习的包袱，扫清障碍和崎岖，找到捷径。
　　2.2创造一个没有压力的学习环境
　　一个没有压力的学习环境是互动教学的保证，所以创建一个轻松有效的学习环境是很有必要的，创建一个合适的氛围，让学生自由地表达自己，让他们觉得渴望交流。教室在学生学习过程中，必须能够保证是没有威胁的。在顺利实现高中课堂英语教学教师应多注意以下因素影响才能顺利实现交流互动。当然，在创造无压力学习环境过程中教师的作用是十分巨大的。教师应当仔细琢磨并小心翼翼的回复学生，尤其是在提出批评和建议的时候。
　　2.3采用任务型语言教学
　　采用任务型语言教学对英语教学课堂互动有着很好的促进作用。任务型方法旨在为学习者提供的机会尝试和探索口语，并通过一系列的书面语言学习活动进行设计，学习者在语言和功能上进行尝试和探索。任务型教学改变了传统的教学方式，它能够使学生的活跃度上升。
　　2.4鼓励师生问答
　　在互动模式下，教师要做的工作不仅包括引导和梳理，还需要耐心解答学生提出的疑问。在问答的过程中，应当根据自己扎实的课程知识和丰富的教学经验帮助学生解决问题。当然，互动课堂的进一步实现需要教师和学生的共同努力。要将课堂交流作为高中英语课堂互动分析最有效的方法。
　　3. 总结
　　本文分析了高中英语课堂互动的现状，阐述了目前高中英语课堂教学中普遍存在的问题。对高中英语课堂互动的重要性和现实意义做了叙述，英语课堂互动教育给学生们营造了一个和谐、平等的学习和生活氛围，将课堂交给了学生这个课堂的真正主体。最后提到了现阶段在我国如何实现高中英语课堂互动的进一步完善和发展，进一步说明了富有活力的英语互动课堂能够实现学生自我管理能力，促进学生全面发展。
　　[1] 赵小花. 高中英语课堂阅读教学中的元认知策略培养分析[J]. 校园英语（中旬）， 2014（06）.
　　[2] 汪志刚. 高中英语课堂有效性教学的理性思考[J]. 英语广场（下旬刊）， 2014（08）.
　　（作者单位：甘肃省敦煌市七里镇青海油田一中）