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有效进行课堂教学提问的设置，这既能够为知识教学提供良好衔接，这也会活跃学生的思维，让学生在思考的过程中实现对于很多知识的理解与获知。对于高中英语课程的教学而言，教师的教学提问策略将会直接影响一堂课的整体教学效果。教师设计的问题要能够充分吸引学生的注意力，并且在提问的方法与形式上也要符合学生的认知水平。这样的问题才会更好的为知识教学提供帮助，并且会引导学生更好的理解与感受所学文章。
1. 利用提问拉近师生距离
教师所提的问题应当能够有针对性地实现一些教学目标，首先，教师可以借助提问过程来拉近师生间的距离，这是一种很好的教学提问策略。构建良好的师生关系是让学生更好的融入到课堂教学中，并且增强学生对于英语学习的喜爱程度的一个基础。想要拉近师生间的距离，教师可以透过一些生活化且学生感兴趣的话题的引入来活跃课堂，进而引出师生间的交流探讨。这既是锻炼学生思维能力和语言应用能力的教学过程，这也会让师生间在平等和谐的氛围下共同展开对于具体问题的交流讨论，这些都会为良好的师生关系的构建带来推动。
在展开Sporting events这部分的知识点的学习的时候，教师可以首先以提问的方式拉近与学生的距离。教师的问题可以设计为：How many sporting events do you know？ Please discuss them with your deskmates and list what you know！教师通过提问的方式可以激发学生的积极性，在这一过程中教师应该与学生保持眼神交流，使学生感受到教师的关注和重视。教师也可以参与到学生间的交流探讨中，可以以平等的立场来探讨自己对于这些问题的看法，或者谈谈自己的个人经历。这些都会让学生感受到教师的关爱，并且会非常有助于平等和谐的师生关系的构建。
2. 创设开放性的问题类型
在针对有些内容的教学中，教师可以尝试一些开放性的教学问题的设计，这也是一个很好的提问策略。开放性的问题往往会给学生的思维提供更为宽阔的空间，学生可以不受太多限制的来展开对于问题的思考。同时，在这样的问题下学生的各种个性化的理解与表达也会随之产生，课堂教学氛围会变得更加活跃，学生对于课堂教学的投入热情也会更加浓厚。
在进行Continuous learning这部分的知识点的学习的时候，教师应该针对美式英语和英式英语提出更为开放的问题。教师不要设计那些单一的，学生只用回答“是”或“不是”的问题，应当让问题融入更多的思考空间，开放性的问题才会更有价值。教师可以这样提问：Why do you think that British English is different from American English？这种设问形式才能够充分活跃学生的思维，并且引导大家更深入的展开对于文本的思考与探究。
3. 及时给予学生学习反馈
教师在提出问题后，针对学生的回答教师要及时给予大家学习反馈，要人性化的评价学生的回答，或者是在反馈中融入一些对于学生的引导与激发。及时给予学生学习评价会让学生的教学参与热情更为浓厚，学生也能够第一时间认识到自己的思维模式是否合理。不仅如此，这也是一个非常直观的师生间的有效交互的环境，这些都会为实际教学带来很多有意义的推动作用。
在展开Colors这部分的知识点的学习的时候，在提出相应的思考问题，学生进行思考与回答后，教师不应该用简单的good来评价学生，而是应该引导学生进行深入的思考。比如教师可以这样发问：Have you ever seen rainbow？在学生回答yes之后，教师可以继续问学生What do you know about it？Can you please describe it to us？通过这样的进一步提问，教师不仅做到了及时反馈，这也是再次激发学生思维，引导学生对于问题展开深入探究的过程。这种反馈方式的教学价值才更为明显，在这样的教学模式下才能够帮助学生更深入的展开对于文本的挖掘，并且能够提升学生的综合语言素养。
4. 结语
在高中英语课堂上，教师要善于提问，要借助各种有效的提问形式来为知识教学带来积极促进。教师可以设计一些拉近师生关系的思考问题，可以融入到学生的问题探究中。教师也可以多设计一些开放性的问题类型，这样的问题才会给学生的思维以更大的发挥空间，并且可以很好的锻炼学生的综合语言能力。教师在学生回答完问题后还应当及时给予学生学习反馈，反馈的模式要有所革新，这样才能够引导学生更深入的实现对于所学内容的挖掘，并且帮助学生丰富在英语课堂上的学习收获。
1. 利用提问拉近师生距离
教师所提的问题应当能够有针对性地实现一些教学目标，首先，教师可以借助提问过程来拉近师生间的距离，这是一种很好的教学提问策略。构建良好的师生关系是让学生更好的融入到课堂教学中，并且增强学生对于英语学习的喜爱程度的一个基础。想要拉近师生间的距离，教师可以透过一些生活化且学生感兴趣的话题的引入来活跃课堂，进而引出师生间的交流探讨。这既是锻炼学生思维能力和语言应用能力的教学过程，这也会让师生间在平等和谐的氛围下共同展开对于具体问题的交流讨论，这些都会为良好的师生关系的构建带来推动。
在展开Sporting events这部分的知识点的学习的时候，教师可以首先以提问的方式拉近与学生的距离。教师的问题可以设计为：How many sporting events do you know？ Please discuss them with your deskmates and list what you know！教师通过提问的方式可以激发学生的积极性，在这一过程中教师应该与学生保持眼神交流，使学生感受到教师的关注和重视。教师也可以参与到学生间的交流探讨中，可以以平等的立场来探讨自己对于这些问题的看法，或者谈谈自己的个人经历。这些都会让学生感受到教师的关爱，并且会非常有助于平等和谐的师生关系的构建。
2. 创设开放性的问题类型
在针对有些内容的教学中，教师可以尝试一些开放性的教学问题的设计，这也是一个很好的提问策略。开放性的问题往往会给学生的思维提供更为宽阔的空间，学生可以不受太多限制的来展开对于问题的思考。同时，在这样的问题下学生的各种个性化的理解与表达也会随之产生，课堂教学氛围会变得更加活跃，学生对于课堂教学的投入热情也会更加浓厚。
在进行Continuous learning这部分的知识点的学习的时候，教师应该针对美式英语和英式英语提出更为开放的问题。教师不要设计那些单一的，学生只用回答“是”或“不是”的问题，应当让问题融入更多的思考空间，开放性的问题才会更有价值。教师可以这样提问：Why do you think that British English is different from American English？这种设问形式才能够充分活跃学生的思维，并且引导大家更深入的展开对于文本的思考与探究。
3. 及时给予学生学习反馈
教师在提出问题后，针对学生的回答教师要及时给予大家学习反馈，要人性化的评价学生的回答，或者是在反馈中融入一些对于学生的引导与激发。及时给予学生学习评价会让学生的教学参与热情更为浓厚，学生也能够第一时间认识到自己的思维模式是否合理。不仅如此，这也是一个非常直观的师生间的有效交互的环境，这些都会为实际教学带来很多有意义的推动作用。
在展开Colors这部分的知识点的学习的时候，在提出相应的思考问题，学生进行思考与回答后，教师不应该用简单的good来评价学生，而是应该引导学生进行深入的思考。比如教师可以这样发问：Have you ever seen rainbow？在学生回答yes之后，教师可以继续问学生What do you know about it？Can you please describe it to us？通过这样的进一步提问，教师不仅做到了及时反馈，这也是再次激发学生思维，引导学生对于问题展开深入探究的过程。这种反馈方式的教学价值才更为明显，在这样的教学模式下才能够帮助学生更深入的展开对于文本的挖掘，并且能够提升学生的综合语言素养。
4. 结语
在高中英语课堂上，教师要善于提问，要借助各种有效的提问形式来为知识教学带来积极促进。教师可以设计一些拉近师生关系的思考问题，可以融入到学生的问题探究中。教师也可以多设计一些开放性的问题类型，这样的问题才会给学生的思维以更大的发挥空间，并且可以很好的锻炼学生的综合语言能力。教师在学生回答完问题后还应当及时给予学生学习反馈，反馈的模式要有所革新，这样才能够引导学生更深入的实现对于所学内容的挖掘，并且帮助学生丰富在英语课堂上的学习收获。