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摘 要：强化竖笛兴趣小组管理，是确保小组活动有序进行、实现小组目标的有效途径。因此，在竖笛兴趣小组教育管理的过程中，教师需要通过明确的组内规章制度、明晰的教学目标、激励制度的建立等，确保竖笛兴趣小组每项活动的有序进行，提高学生的音乐素养。
关键词：竖笛兴趣小组;管理必要性;对策
竖笛是欧洲一种历史悠久的木管乐器，音色优美圆润，无论在专业的音乐表演还是普通音乐教育中，竖笛都发挥着重要的作用。竖笛发音纯正，柔和轻盈，被人们冠以“柔和的笛子”之名。学习竖笛，有助于提高学生的音准，增强其音乐表现力。同时，在音乐教学中，如视唱、唱歌和欣赏教学中，竖笛都能发挥良好的促进作用。竖笛兴趣小组，是对竖笛学习有浓厚兴趣的学员组成。竖笛兴趣小组的建立，有助于发挥学生的音乐特长，进一步掌握有关竖笛的知识，把握竖笛的演奏方法和技巧，促进学生音乐表现能力的提高。本文中，笔者立足自身的教育实践经验，探索竖笛兴趣小组的管理策略。
1 强化竖笛兴趣小组管理的必要性
1.1 是确保竖笛兴趣小组活动有序进行的需要
上述，我们谈到：竖笛兴趣小组的建立，对发挥学生的音乐特长等具有重要的价值。由此说：竖笛兴趣小组的建立，我们有明确的教育目标。然而，在实际的教学过程中，由于学生的自律性具有差异性：如部分学生自律性很强，能够自觉地遵守兴趣小组的规章制度;而部分学生自律性有待提高，意志力薄弱，有三天打鱼两天晒网的现象出现，不利于小组活动的顺利进行。正是因为学生自律性的差异，需要教师在教学的过程中强化管理，才能保证教学活动的有序进行。例如，竖笛兴趣小组的学习方式，是全体学生一起吹奏，稍不留神，整个课堂便会乱成一团。因此，在教学的过程中，教师需要统一的指令和动作如“预备”、“吹奏”、“放下乐器”等。唯有全体学生遵守，该吹奏时吹奏，该停止时停止，方能确保教师教学活动的顺利进行。由此可见，強化竖笛兴趣小组的管理，是确保每项活动有序进行的需要。
1.2 是促使兴趣小组目标实现的需要
为了发挥学生的音乐特长，激发学生的音乐学习兴趣，帮助学生掌握音乐知识，如把握竖笛的演奏方法和技巧等，在此过程中，促使学生音乐欣赏和创造能力的形成。而要实现以上教学目标，教师的主导和管理作用不可或缺。例如，教师需要制定明确的教学思路，第一周学什么、第二周学什么，每堂课应当实现怎样的教育目标;如何紧密结合学情，实现因材施教的目标;等等。目标的实现，需要发挥师生的合力作用，即学生应当积极配合教师，沿着教师的目标和方向努力。而要想发挥师生合力的作用，兴趣小组的管理不可或缺。如制定明确的兴趣小组规章制度，约束学生的行为，尤其是自律能力差的学生，更加需要教师强化管理和引导，方能确保每一项活动的有序进行，确保教师教学目标的实现。由此可见，强化竖笛兴趣小组的管理，是确保兴趣小组目标实现的需要。
2 竖笛兴趣小组的管理策略
综合以上分析可见：强化竖笛兴趣小组的管理，是确保小组活动有序进行、确保教师教育目标实现的需要。因此，针对竖笛兴趣小组管理具有的必要性。那么，作为教师，如何强化竖笛兴趣小组的管理呢？
2.1 明确组内规章制度
俗话说：无规矩不成方圆。在团队管理的过程中，规章制度是基础、是准绳。唯有制定明确的规章制度，让每个成员共同遵守，方能确保每项活动的有序进行。因此，强化竖笛兴趣小组的管理，明确的规章制度是关键。在建立规章制度的过程中，教师要明确以下几点：一是兴趣小组学习的时间。如每周二三四下午5：30-6：20是竖笛兴趣小组的学习时间，小组成员应当准时到达，对于组员较多的兴趣小组，教师应当开展点名或者是签到的方式，督促小组成员积极准时参加活动，避免三天打鱼两天晒网式的学习现象出现;二是明确学习的制度。学生进入音乐活动室之后，要遵守活动室的规则，不能大声喧哗，不能嬉笑打闹;学生要爱护音乐室的器材，保持卫生清洁。在上课学习的过程中，要听从教师的指令，不能我行我素，树立学生的集体意识、团队意识、责任意识和合作意识，在提高学生音乐素养的过程中促使其综合素养的提升。
2.2 结合学情，明晰教学目标
新课程改革背景下，教师的教育，应当“以学生为主体”。在竖笛兴趣小组的教学中，笔者发现：学生虽然对竖笛有着共同的兴趣和爱好，但在音乐知识的掌握、演奏水平和表现能力等方面各有千秋。这就要求教师在教学和管理的过程中，应当紧密结合学情，明晰教学目标，尽可能避免“一刀切”的目标出现，避免“部分学生吃不饱、部分学生吃不消”的现象出现。例如，采取分层教学的办法，将学生分为低、中、高三组，明确每个组的学习目标、教学内容、练习曲目和家庭作业。同时，构建“互助、互动”的学习形式，强化学生之间的沟通、交流和互动，让全体同学团结起来，共同进步，全面发展。
2.3 建立激励制度，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。竖笛兴趣小组的建立，理论上都是对竖笛学习有着浓厚兴趣的学生组成。然而，学习是一个漫长的过程，需要学生有持之以恒的态度方能实现理想的目标。而在竖笛兴趣小组中，部分意志力薄弱的学生，在面对学习困难时容易有退缩的心态。这就要求教师在教学管理的过程中，应当明确激励制度，通过激励激发学生的学习兴趣。例如，竖笛兴趣小组开展月评的方式，评选的标准是多元的：如设立“进步奖”、“助人为乐奖”，进步奖主要是颁发给进步最快的学生;而助人为乐奖，则是颁发给喜欢帮助同学的学生。不同奖项的设计，都有其特定的含义。而通过奖项激励，则有助于激发学生的学习兴趣，确保兴趣小组每项活动的有序进行。
综上所述，教育改革背景下，竖笛兴趣小组的建立，对激发学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐综合素养具有重要的意义。为了确保竖笛兴趣小组每项活动的有序进行，需要教师通过明确组内规章制度、明晰教学目标、建立激励制度等管理手段，促使竖笛兴趣小组活动目标的实现。
项目基金：贵州省2018年中小学教师课题式研修专项课题成果。
参考文献：
[1] 张英俊. 竖笛进课堂教学活动中的实践探索[J].中国农村教育，2020（04）.
关键词：竖笛兴趣小组;管理必要性;对策
竖笛是欧洲一种历史悠久的木管乐器，音色优美圆润，无论在专业的音乐表演还是普通音乐教育中，竖笛都发挥着重要的作用。竖笛发音纯正，柔和轻盈，被人们冠以“柔和的笛子”之名。学习竖笛，有助于提高学生的音准，增强其音乐表现力。同时，在音乐教学中，如视唱、唱歌和欣赏教学中，竖笛都能发挥良好的促进作用。竖笛兴趣小组，是对竖笛学习有浓厚兴趣的学员组成。竖笛兴趣小组的建立，有助于发挥学生的音乐特长，进一步掌握有关竖笛的知识，把握竖笛的演奏方法和技巧，促进学生音乐表现能力的提高。本文中，笔者立足自身的教育实践经验，探索竖笛兴趣小组的管理策略。
1 强化竖笛兴趣小组管理的必要性
1.1 是确保竖笛兴趣小组活动有序进行的需要
上述，我们谈到：竖笛兴趣小组的建立，对发挥学生的音乐特长等具有重要的价值。由此说：竖笛兴趣小组的建立，我们有明确的教育目标。然而，在实际的教学过程中，由于学生的自律性具有差异性：如部分学生自律性很强，能够自觉地遵守兴趣小组的规章制度;而部分学生自律性有待提高，意志力薄弱，有三天打鱼两天晒网的现象出现，不利于小组活动的顺利进行。正是因为学生自律性的差异，需要教师在教学的过程中强化管理，才能保证教学活动的有序进行。例如，竖笛兴趣小组的学习方式，是全体学生一起吹奏，稍不留神，整个课堂便会乱成一团。因此，在教学的过程中，教师需要统一的指令和动作如“预备”、“吹奏”、“放下乐器”等。唯有全体学生遵守，该吹奏时吹奏，该停止时停止，方能确保教师教学活动的顺利进行。由此可见，強化竖笛兴趣小组的管理，是确保每项活动有序进行的需要。
1.2 是促使兴趣小组目标实现的需要
为了发挥学生的音乐特长，激发学生的音乐学习兴趣，帮助学生掌握音乐知识，如把握竖笛的演奏方法和技巧等，在此过程中，促使学生音乐欣赏和创造能力的形成。而要实现以上教学目标，教师的主导和管理作用不可或缺。例如，教师需要制定明确的教学思路，第一周学什么、第二周学什么，每堂课应当实现怎样的教育目标;如何紧密结合学情，实现因材施教的目标;等等。目标的实现，需要发挥师生的合力作用，即学生应当积极配合教师，沿着教师的目标和方向努力。而要想发挥师生合力的作用，兴趣小组的管理不可或缺。如制定明确的兴趣小组规章制度，约束学生的行为，尤其是自律能力差的学生，更加需要教师强化管理和引导，方能确保每一项活动的有序进行，确保教师教学目标的实现。由此可见，强化竖笛兴趣小组的管理，是确保兴趣小组目标实现的需要。
2 竖笛兴趣小组的管理策略
综合以上分析可见：强化竖笛兴趣小组的管理，是确保小组活动有序进行、确保教师教育目标实现的需要。因此，针对竖笛兴趣小组管理具有的必要性。那么，作为教师，如何强化竖笛兴趣小组的管理呢？
2.1 明确组内规章制度
俗话说：无规矩不成方圆。在团队管理的过程中，规章制度是基础、是准绳。唯有制定明确的规章制度，让每个成员共同遵守，方能确保每项活动的有序进行。因此，强化竖笛兴趣小组的管理，明确的规章制度是关键。在建立规章制度的过程中，教师要明确以下几点：一是兴趣小组学习的时间。如每周二三四下午5：30-6：20是竖笛兴趣小组的学习时间，小组成员应当准时到达，对于组员较多的兴趣小组，教师应当开展点名或者是签到的方式，督促小组成员积极准时参加活动，避免三天打鱼两天晒网式的学习现象出现;二是明确学习的制度。学生进入音乐活动室之后，要遵守活动室的规则，不能大声喧哗，不能嬉笑打闹;学生要爱护音乐室的器材，保持卫生清洁。在上课学习的过程中，要听从教师的指令，不能我行我素，树立学生的集体意识、团队意识、责任意识和合作意识，在提高学生音乐素养的过程中促使其综合素养的提升。
2.2 结合学情，明晰教学目标
新课程改革背景下，教师的教育，应当“以学生为主体”。在竖笛兴趣小组的教学中，笔者发现：学生虽然对竖笛有着共同的兴趣和爱好，但在音乐知识的掌握、演奏水平和表现能力等方面各有千秋。这就要求教师在教学和管理的过程中，应当紧密结合学情，明晰教学目标，尽可能避免“一刀切”的目标出现，避免“部分学生吃不饱、部分学生吃不消”的现象出现。例如，采取分层教学的办法，将学生分为低、中、高三组，明确每个组的学习目标、教学内容、练习曲目和家庭作业。同时，构建“互助、互动”的学习形式，强化学生之间的沟通、交流和互动，让全体同学团结起来，共同进步，全面发展。
2.3 建立激励制度，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。竖笛兴趣小组的建立，理论上都是对竖笛学习有着浓厚兴趣的学生组成。然而，学习是一个漫长的过程，需要学生有持之以恒的态度方能实现理想的目标。而在竖笛兴趣小组中，部分意志力薄弱的学生，在面对学习困难时容易有退缩的心态。这就要求教师在教学管理的过程中，应当明确激励制度，通过激励激发学生的学习兴趣。例如，竖笛兴趣小组开展月评的方式，评选的标准是多元的：如设立“进步奖”、“助人为乐奖”，进步奖主要是颁发给进步最快的学生;而助人为乐奖，则是颁发给喜欢帮助同学的学生。不同奖项的设计，都有其特定的含义。而通过奖项激励，则有助于激发学生的学习兴趣，确保兴趣小组每项活动的有序进行。
综上所述，教育改革背景下，竖笛兴趣小组的建立，对激发学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐综合素养具有重要的意义。为了确保竖笛兴趣小组每项活动的有序进行，需要教师通过明确组内规章制度、明晰教学目标、建立激励制度等管理手段，促使竖笛兴趣小组活动目标的实现。
项目基金：贵州省2018年中小学教师课题式研修专项课题成果。
参考文献：
[1] 张英俊. 竖笛进课堂教学活动中的实践探索[J].中国农村教育，2020（04）.