论文部分内容阅读
摘要：“普通教育有高考，职业教育有大赛”的局面，已经使得技能大赛成为各职业院校一项重要的工作，故技能大赛可以调动职业教育最优势的教育资源.若能将技能大赛与创新创业教育的教育巧妙联系.引技能大赛资源促创新创业教育，无疑对培养高素质人才意义重大。
关键字： 技能大赛 创业创新教育 人才培养
一职业院校技能大赛促进创新创业教育归因
（一）培养主体与培养目标的协同性
全国教育工作会议指出：“要大力发展职业教育，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，体现终身教育理念，中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，着力培养学生的职业道德、职业技能、就业创业能力。”鞠锡田、张翠香在对全国职业院校技能大赛进行综述性研究的基础上，提出育人为本是职业教育一切工作的出发点，培养学生的职业技能是技能竞赛乃至职业教育的终极目的[3]。总结上面观点如下：促进学生全面发展，增强学生服务社会的职业责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的专业实践能力，培养具有创新和创业能力的人才，这是经济社会和科技发展下，国际社会对人才培养形成的普遍共识。
（二）培养素质与培养能力的协同性
基于“科学管理之父”泰勒倡导的胜任力素质分析。技能大赛中胜任力素质表现为将某 一工作（或组织、文化）中有卓越成就者与表现平平者区分开来的个人潜在特征，具体是指某项工作的绩优者所具备的知识、技能、价值观、能力和特质。廖志豪曾在构建的高校创新型人才胜任素质模型中，归纳出创新型人才的素质特征为：灵活流畅且系统深刻的思维风格；蕴含创新意识与创新精神的个性品格；适应现代科技发展的综合性实践能力。[4]从以上分析和归纳中可以发现技能大赛胜任素质与创新创业胜任素质相似性较强。
（三）实践成果传化的趋同性
技能大赛与创新创业教育都需要理论联系实际，更重视实践成果，实现知识成果向实践成果的转化是二者的共同特征。技能大赛需要学生“做中学，学中做”，即要熟练职业技能、又要有所创新，在实践中研究，在竞赛中检验，实现教育效能的最大化。在技能大赛训练过程中或竞赛中产生的诸多成果，都不光体现于教育价值还能体现经济价值.[1]
综上所述，技能大赛与创新创业教育都将实践放在首要位置，其次通过知识或技能输出，产学研的结合等形式最终目标都是能使成果实现转化。
二职校技能大赛促进创新创业教育的探索
（一）技能大赛如何促进创业能力与创业品质的培养
上海大学张昊民与马君教授在创业教育研究中将创业教育研究分为三个维度：创业知识、创业能力和创业品质。创业知识主要是商业及政策法律相关知识。创业能力是创业教育输出的重要组成部分，也是创业教育输出体系的核心。创业能力的核心能力又是创意能力。其中创意能力又建立在创新能力的基础上。创业品质主要包括：成就导向、自我管理、主动精神、自信、风险承受能力等。创业品质与创业成功与否有很强的关系。[5]下面重点阐述技能大赛如何促进创新创业能力与品质的培养。
1.技能大赛促进创新创意能力培养
众所周知，技能大赛是职业院校的重要常规工作，职业院校每年倾注巨大的人力、物力、财力，整合最优秀的专业教师团队与教育教学资源用于技能大赛的筹备与训练。为了提高比赛成绩，无论是负责训练的老师还是参赛的学生都必须摒除机械的重复训练方法，同时有物力有财力的支持，大胆革新，不断探索新技术、采用新方法，即技能大赛倒逼师生以创造性的思维参赛。一次大赛的过程就是学生从分析、设计、制作、到成果，就是不断探索，不断创新的过程。
2.技能大赛促进创新创业品质的培养
创新创业品质的培养包括：成就导向即坚韧的意志力、及良好的社会责任感；自我管理：即忠于职守的职业意识与勤勉的工作作风；主动精神表现为主动获取信息并主动归纳和整合的品质，也就是积极主动的不断探索的精神；自信与风险承受是心理素质，简单说就是较强的心理素质。以上诸多品质都是技能大赛参赛学生必须培养和具备的品质。将技能训练中形成的品质培训方法引入到创新创业教育中去，可以大大的促進创新创业教育中对创业品质的培养。
（二）技能大赛促进创新创业教育的实践性与引入企业合作资源的优势
1.技能大赛促进创新创业教育的实践性
如果没有技能大赛，多数高职院校将资金投入到实践基地的动力不足，甚至薄弱教学实践环节。当前技能大赛对于职业院校的重要性，使得职业院校在教育教学资源投入上必然偏向于技能训练。这样促成学生与技能指导老师或相关专业课老师有机会接触到很多新设备、新技术、新技能，提升实践教学能力，开阔视野。并有可能模拟真实的产业环境，对于创新创业教育实践教学大有益处。
2.技能大赛增加校企合作机会利于引入企业资源到创新创业教育中
技能大赛是一个展示、交流的平台，技能大赛上的人才和部分成果对企业吸引力非常大。还有企业直接赞助或提供设备给技能大赛。究其原因，前者为了招揽人才和吸收成果，后者为了宣传企业或推销设备，总之企业以兼顾自身利益为出发点，这时双方的合作动力较强。高职院校与企业的接触机会增多，深度合作才有可能。这样的合作前提下才能将企业资源引入到创新创业教育中来，促进高职院校的创新创业教育。
参考文献
[1] 赵云.职业学校技竞赛的发展现状及对策研究能. [D].苏州大学2011（23-66）
[2]靳润成.全国职业院校技能大赛促进职业教育发展的战略思考[J].教育研究，2011（9）.
[3]鞠锡田，张翠香.全国职业院校技能大赛研究综述[J]. 职教论坛2012（19）.
[4]廖志豪.基于素质模型的高校创新型科技人才培养研究[D].华东师范大学，2012.
[5]张昊民，马君.高校创业教育研究[M]中国人民大学出版社，2012.112
作者简介：谢文康（1979.6-），男，陕西榆林，苏州旅游与财经高等职业技术学校，讲师，研究生，高职教育。
地址：江苏省苏州市吴中大道（国际教育园南区）致能大道101号，苏州旅游与财经高等职业技术学校 电话：13306133231
关键字： 技能大赛 创业创新教育 人才培养
一职业院校技能大赛促进创新创业教育归因
（一）培养主体与培养目标的协同性
全国教育工作会议指出：“要大力发展职业教育，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，体现终身教育理念，中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，着力培养学生的职业道德、职业技能、就业创业能力。”鞠锡田、张翠香在对全国职业院校技能大赛进行综述性研究的基础上，提出育人为本是职业教育一切工作的出发点，培养学生的职业技能是技能竞赛乃至职业教育的终极目的[3]。总结上面观点如下：促进学生全面发展，增强学生服务社会的职业责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的专业实践能力，培养具有创新和创业能力的人才，这是经济社会和科技发展下，国际社会对人才培养形成的普遍共识。
（二）培养素质与培养能力的协同性
基于“科学管理之父”泰勒倡导的胜任力素质分析。技能大赛中胜任力素质表现为将某 一工作（或组织、文化）中有卓越成就者与表现平平者区分开来的个人潜在特征，具体是指某项工作的绩优者所具备的知识、技能、价值观、能力和特质。廖志豪曾在构建的高校创新型人才胜任素质模型中，归纳出创新型人才的素质特征为：灵活流畅且系统深刻的思维风格；蕴含创新意识与创新精神的个性品格；适应现代科技发展的综合性实践能力。[4]从以上分析和归纳中可以发现技能大赛胜任素质与创新创业胜任素质相似性较强。
（三）实践成果传化的趋同性
技能大赛与创新创业教育都需要理论联系实际，更重视实践成果，实现知识成果向实践成果的转化是二者的共同特征。技能大赛需要学生“做中学，学中做”，即要熟练职业技能、又要有所创新，在实践中研究，在竞赛中检验，实现教育效能的最大化。在技能大赛训练过程中或竞赛中产生的诸多成果，都不光体现于教育价值还能体现经济价值.[1]
综上所述，技能大赛与创新创业教育都将实践放在首要位置，其次通过知识或技能输出，产学研的结合等形式最终目标都是能使成果实现转化。
二职校技能大赛促进创新创业教育的探索
（一）技能大赛如何促进创业能力与创业品质的培养
上海大学张昊民与马君教授在创业教育研究中将创业教育研究分为三个维度：创业知识、创业能力和创业品质。创业知识主要是商业及政策法律相关知识。创业能力是创业教育输出的重要组成部分，也是创业教育输出体系的核心。创业能力的核心能力又是创意能力。其中创意能力又建立在创新能力的基础上。创业品质主要包括：成就导向、自我管理、主动精神、自信、风险承受能力等。创业品质与创业成功与否有很强的关系。[5]下面重点阐述技能大赛如何促进创新创业能力与品质的培养。
1.技能大赛促进创新创意能力培养
众所周知，技能大赛是职业院校的重要常规工作，职业院校每年倾注巨大的人力、物力、财力，整合最优秀的专业教师团队与教育教学资源用于技能大赛的筹备与训练。为了提高比赛成绩，无论是负责训练的老师还是参赛的学生都必须摒除机械的重复训练方法，同时有物力有财力的支持，大胆革新，不断探索新技术、采用新方法，即技能大赛倒逼师生以创造性的思维参赛。一次大赛的过程就是学生从分析、设计、制作、到成果，就是不断探索，不断创新的过程。
2.技能大赛促进创新创业品质的培养
创新创业品质的培养包括：成就导向即坚韧的意志力、及良好的社会责任感；自我管理：即忠于职守的职业意识与勤勉的工作作风；主动精神表现为主动获取信息并主动归纳和整合的品质，也就是积极主动的不断探索的精神；自信与风险承受是心理素质，简单说就是较强的心理素质。以上诸多品质都是技能大赛参赛学生必须培养和具备的品质。将技能训练中形成的品质培训方法引入到创新创业教育中去，可以大大的促進创新创业教育中对创业品质的培养。
（二）技能大赛促进创新创业教育的实践性与引入企业合作资源的优势
1.技能大赛促进创新创业教育的实践性
如果没有技能大赛，多数高职院校将资金投入到实践基地的动力不足，甚至薄弱教学实践环节。当前技能大赛对于职业院校的重要性，使得职业院校在教育教学资源投入上必然偏向于技能训练。这样促成学生与技能指导老师或相关专业课老师有机会接触到很多新设备、新技术、新技能，提升实践教学能力，开阔视野。并有可能模拟真实的产业环境，对于创新创业教育实践教学大有益处。
2.技能大赛增加校企合作机会利于引入企业资源到创新创业教育中
技能大赛是一个展示、交流的平台，技能大赛上的人才和部分成果对企业吸引力非常大。还有企业直接赞助或提供设备给技能大赛。究其原因，前者为了招揽人才和吸收成果，后者为了宣传企业或推销设备，总之企业以兼顾自身利益为出发点，这时双方的合作动力较强。高职院校与企业的接触机会增多，深度合作才有可能。这样的合作前提下才能将企业资源引入到创新创业教育中来，促进高职院校的创新创业教育。
参考文献
[1] 赵云.职业学校技竞赛的发展现状及对策研究能. [D].苏州大学2011（23-66）
[2]靳润成.全国职业院校技能大赛促进职业教育发展的战略思考[J].教育研究，2011（9）.
[3]鞠锡田，张翠香.全国职业院校技能大赛研究综述[J]. 职教论坛2012（19）.
[4]廖志豪.基于素质模型的高校创新型科技人才培养研究[D].华东师范大学，2012.
[5]张昊民，马君.高校创业教育研究[M]中国人民大学出版社，2012.112
作者简介：谢文康（1979.6-），男，陕西榆林，苏州旅游与财经高等职业技术学校，讲师，研究生，高职教育。
地址：江苏省苏州市吴中大道（国际教育园南区）致能大道101号，苏州旅游与财经高等职业技术学校 电话：13306133231