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摘 要：地方本科院校教学质量管理是提高地方本科院校教学质量的重要保证。它不仅是保证教学科学性与艺术系统一的需要；也是整顿教风、学风，强化师德，提高教师素质的需要；更是提高教学水平，提升学校地位的需要。该文结合吉林西部地方本科院校教学质量的相关文献，研究教学质量存在的相关问题，提出符合吉林西部地方本科院校的教学质量管理体系策略。
关键词：地方本科院校 教学质量 管理体系
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（c）-0183-01
教育是民族振兴和社会进步的基石。党的十八大报告中强调：“努力办好人民满意的教育。”中国高等教育把提高质量作为地方本科院校教育教学改革发展的核心人物。自从1999年高校开始扩招，地方本科院校规模迅速扩大，高等教育进入大众化阶段，我国许多学者提出要改变传统精英教育时代的教学质量观，树立与时代特点和中国国情相适宜的新的教育质量观。
教学质量是高等学校的生命线，教学质量监控是教学管理的重要环节，是全面提高教学质量的重要保障，完善的教学质量管理体系是确保人才培养质量的重要手段。地方本科院校担着培养区域经济社会发展所需的各级各类高素质人才的重要职能。吉林西部地区人口众多、文化水平普遍偏低，这一现象已经严重影响到本地区的经济社会发展水平。要想为吉林西部区域经济社会发展培养高素质人才，地方本科院校必须把教学质量作为办学的根本任务，必须积极完善教学质量管理体系。
1 吉林西部地方本科院校建立教学质量管理体系的必要性
高校扩招导致生源质量、生师比、专业和课程设置、教学形式和手段等都发生了一些变化。首先，吉林西部地方本科院校在原来师资力量比较弱的情况下，生师比例已经严重超过了教育部的指标，普遍出现师资力量紧缺的情况，加重了教师的教学工作量，从而影响了教学质量的提高，也影响了教师的教学与研究；其次，教学质量缺少有效监督管理，原有教学管理制度已经不能很好地应对学校规模增大和学生数量增多的新局面，导致学校领导抓教学质量的精力投入不足；再次，学校对教师业绩考评比较偏重科研和论文，导致教师普遍重科研轻教学，对教学课程投入的精力不足。因此，随着高校改革形势的发展，吉林西部地方本科院校构建一套适于自身发展需要的教学质量管理体系是非常必要的。
2 吉林西部地方本科院校教学质量管理体系存在的问题
2.1 没有建立完善的教学质量管理机构
教学质量保证体系的完善是以教学质量管理体系的完善为前提的。地方本科院校没有设置完善的教学质量管理机构，使得教学质量保证体系显得非常薄弱。地方本科院校应在全国标准的基础上制定实施标准细则，构建地方特色的教学质量管理体系。
2.2 部分教师和教学管理人员质量意识薄弱
一部分教师工作态度不够认真，疏于课堂教学质量的提高，只是一般性地应对本科教学任务；一部分教学管理人员缺乏质量管理的意识，分工不明确，责任不清，导致教学质量管理乏力。
2.3 缺少教学质量相应的约束机制和奖惩机制
地方本科院校虽然在教育事业发展中也重视教学质量，但是，的确没有体现出对高质量的褒扬和低质量的批评，更没有在项目和资金等方面体现出教学质量高者优先的原则，这就影响了地方本科院校对教学质量的重视以及在质量管理上精益求精。
3 加强吉林西部本科院校教学质量监控管理体系的策略
3.1 加强运作策略
地方本科院校教学质量管理体系的良好运行需要各个教学质量管理部门的密切配合。主要表现在加强工作规范和定期实施管理两个方面。加强工作规范是指，地方本科院校教学质量管理必须调动教、学、管各方面的积极因素，确定管理目标，提高管理水平和质量；定期实施管理是指及时布置、反馈和研究教学情况，有目的、有重点抓好期中教学检查，开展教师教学观摩，听取学生意见，检查教学计划执行情况，并及时采取措施，改进教学，促进教学质量管理工作的提高。
3.2 加强督导策略
地方本科院校应建立教学质量督导小组，主要针对教学活动、教学管理工作、教风、学风等进行督导，并加以指导。对有关人才培养、教学改革等问题提出意见和建议，以便学校领导和教学管理部门进行决策参考。学校选聘一些长期从事教学工作，有丰富教学经验，熟悉教学规律的老教师作为督导。督导本着全面促进，重点指导相结合的宗旨，以不断提高教学质量为目的，采取随机听课和有准备听课等方式，检查教师课堂教学质量，并定期与任课教师和学生进行座谈、交流，对学校各教学环节存在的问题进行意见反馈，配合学校进行多方面的教学质量评估。
3.3 反馈策略
学生是教学质量的载体，他们对教师课堂教学质量的评价最有发言权，通过管理意见反馈箱、学生座谈会等形式，及时获取学生对教学环境、教师教学行为及教学管理等环节的信息和意见，促进教学环境的改善和教学质量的提高。也可以通过教学检查、教学信息反馈会或其他渠道收集教学信息，反馈给有关学院或部门，对教学问题及时解决。
4 结语
随着高等教育由精英化迈向大众化教育，大学本科教学质量和人才培养质量将受到严峻考验。吉林西部地方本科院校承担着培养区域经济社会发展所需的各级各类高素质人才的重要职能，如何对教学质量进行全程管理，促进教学质量全面提高，是吉林西部地方本科院校全面发展的必然要求，加强教学质量管理体系势在必行。
参考文献
[1] 李森.大学本科教学质量监控的理论模式与实践策略研究[D].西南师范大学，2005.
[2] 陈晓波.高校教学质量监控体系研究[D].南昌师范大学，2011.
[3] 任静波.高校教学质量监控体系研究[D].南京理工大学，2012.
关键词：地方本科院校 教学质量 管理体系
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（c）-0183-01
教育是民族振兴和社会进步的基石。党的十八大报告中强调：“努力办好人民满意的教育。”中国高等教育把提高质量作为地方本科院校教育教学改革发展的核心人物。自从1999年高校开始扩招，地方本科院校规模迅速扩大，高等教育进入大众化阶段，我国许多学者提出要改变传统精英教育时代的教学质量观，树立与时代特点和中国国情相适宜的新的教育质量观。
教学质量是高等学校的生命线，教学质量监控是教学管理的重要环节，是全面提高教学质量的重要保障，完善的教学质量管理体系是确保人才培养质量的重要手段。地方本科院校担着培养区域经济社会发展所需的各级各类高素质人才的重要职能。吉林西部地区人口众多、文化水平普遍偏低，这一现象已经严重影响到本地区的经济社会发展水平。要想为吉林西部区域经济社会发展培养高素质人才，地方本科院校必须把教学质量作为办学的根本任务，必须积极完善教学质量管理体系。
1 吉林西部地方本科院校建立教学质量管理体系的必要性
高校扩招导致生源质量、生师比、专业和课程设置、教学形式和手段等都发生了一些变化。首先，吉林西部地方本科院校在原来师资力量比较弱的情况下，生师比例已经严重超过了教育部的指标，普遍出现师资力量紧缺的情况，加重了教师的教学工作量，从而影响了教学质量的提高，也影响了教师的教学与研究；其次，教学质量缺少有效监督管理，原有教学管理制度已经不能很好地应对学校规模增大和学生数量增多的新局面，导致学校领导抓教学质量的精力投入不足；再次，学校对教师业绩考评比较偏重科研和论文，导致教师普遍重科研轻教学，对教学课程投入的精力不足。因此，随着高校改革形势的发展，吉林西部地方本科院校构建一套适于自身发展需要的教学质量管理体系是非常必要的。
2 吉林西部地方本科院校教学质量管理体系存在的问题
2.1 没有建立完善的教学质量管理机构
教学质量保证体系的完善是以教学质量管理体系的完善为前提的。地方本科院校没有设置完善的教学质量管理机构，使得教学质量保证体系显得非常薄弱。地方本科院校应在全国标准的基础上制定实施标准细则，构建地方特色的教学质量管理体系。
2.2 部分教师和教学管理人员质量意识薄弱
一部分教师工作态度不够认真，疏于课堂教学质量的提高，只是一般性地应对本科教学任务；一部分教学管理人员缺乏质量管理的意识，分工不明确，责任不清，导致教学质量管理乏力。
2.3 缺少教学质量相应的约束机制和奖惩机制
地方本科院校虽然在教育事业发展中也重视教学质量，但是，的确没有体现出对高质量的褒扬和低质量的批评，更没有在项目和资金等方面体现出教学质量高者优先的原则，这就影响了地方本科院校对教学质量的重视以及在质量管理上精益求精。
3 加强吉林西部本科院校教学质量监控管理体系的策略
3.1 加强运作策略
地方本科院校教学质量管理体系的良好运行需要各个教学质量管理部门的密切配合。主要表现在加强工作规范和定期实施管理两个方面。加强工作规范是指，地方本科院校教学质量管理必须调动教、学、管各方面的积极因素，确定管理目标，提高管理水平和质量；定期实施管理是指及时布置、反馈和研究教学情况，有目的、有重点抓好期中教学检查，开展教师教学观摩，听取学生意见，检查教学计划执行情况，并及时采取措施，改进教学，促进教学质量管理工作的提高。
3.2 加强督导策略
地方本科院校应建立教学质量督导小组，主要针对教学活动、教学管理工作、教风、学风等进行督导，并加以指导。对有关人才培养、教学改革等问题提出意见和建议，以便学校领导和教学管理部门进行决策参考。学校选聘一些长期从事教学工作，有丰富教学经验，熟悉教学规律的老教师作为督导。督导本着全面促进，重点指导相结合的宗旨，以不断提高教学质量为目的，采取随机听课和有准备听课等方式，检查教师课堂教学质量，并定期与任课教师和学生进行座谈、交流，对学校各教学环节存在的问题进行意见反馈，配合学校进行多方面的教学质量评估。
3.3 反馈策略
学生是教学质量的载体，他们对教师课堂教学质量的评价最有发言权，通过管理意见反馈箱、学生座谈会等形式，及时获取学生对教学环境、教师教学行为及教学管理等环节的信息和意见，促进教学环境的改善和教学质量的提高。也可以通过教学检查、教学信息反馈会或其他渠道收集教学信息，反馈给有关学院或部门，对教学问题及时解决。
4 结语
随着高等教育由精英化迈向大众化教育，大学本科教学质量和人才培养质量将受到严峻考验。吉林西部地方本科院校承担着培养区域经济社会发展所需的各级各类高素质人才的重要职能，如何对教学质量进行全程管理，促进教学质量全面提高，是吉林西部地方本科院校全面发展的必然要求，加强教学质量管理体系势在必行。
参考文献
[1] 李森.大学本科教学质量监控的理论模式与实践策略研究[D].西南师范大学，2005.
[2] 陈晓波.高校教学质量监控体系研究[D].南昌师范大学，2011.
[3] 任静波.高校教学质量监控体系研究[D].南京理工大学，2012.