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摘要：随着我们国家当前阶段幼儿园教育工作的不断深入发展，需要教师加强幼儿劳动教育工作的开展。现阶段的幼儿园教育中，大多数教师都在不断探索劳动教育工作的发展新思路，为幼儿园阶段孩子的全面发展奠定基础。在实际教学活动当中，教师可以将劳动教育有效融入游戏教学活动当中，强化幼儿在劳动过程中的情感体验，或者立足于生活的角度上开展劳动教育，从而有效强化幼儿的劳动意识，并结合具体课程教学内容适当渗透劳动教育，使幼儿切实感知劳动的意义与价值，本文就幼儿园开展劳动教育的有效途径展开了分析。
关键词：幼儿园;劳动教育;开展途径
在现阶段，幼儿园教育过程中更加强调了劳动教育实施途径的多样化，需要教师不断对劳动教育理念进行革新，通过不断创新教学方式强化幼儿的劳动意识，教师在探索劳动教育的实施途径过程中，需要注重幼儿自身劳动习惯的培养。此外，教师还可以立足于生活的角度上实施劳动教育，发挥出生活在幼儿成长过程中的重要作用，支持幼儿走出课堂，真正参与都生活实践当中。与此同时，教师应结合自己的实际教学经验不断进行分析，全面提出在幼儿园教学过程中实施劳动教育的途径，助力幼儿的综合成长。
一、游戏活动中渗透劳动教育
幼儿园阶段的孩子相对来说比较单纯、活泼，且游戏方式受到了他们广泛的欢迎与热爱，结合幼儿的实际发展特点与心理成长需求，幼儿园阶段开展劳动教育的过程中，教师可以合理将其渗透于游戏活动当中。这样一来，才能够更好的促使幼儿在感知到游戏快乐氛围的同时，不断获得劳动的成就感，提高幼儿积极主动参与劳动的兴趣，同时还能够促使幼儿感知到劳动的趣味性，这对于幼儿园阶段孩子的成长有着十分重要的影响。
例如，笔者组织了幼儿们在每周开展“大带小”的角色游戏活动，并在游戏活动当中适当渗透了劳动教育元素，使幼儿能够在游戏活动当中增加劳动情感体驗。笔者会合理组织幼儿们轮流担任食堂的服务生、校车司机或者超市收银员等角色。然后，在整体的游戏活动当中笔者为幼儿们提供了真实化的道具，通过模拟情境的方式实现角色互动与表演，提高了幼儿的兴趣与积极性，幼儿们在情境游戏活动当中也能够切实感知到劳动为他人带来服务与便利的成就感，可以大大增强幼儿的劳动自信心。与此同时，孩子们在这种有趣的游戏氛围之中也能够感受到参与劳动的快乐，无形之中强化了其自身劳动能力，为其以后的综合发展奠定了基础。
二、劳动教育与实际生活结合
幼儿园阶段的孩子正处于思想观念发展的关键阶段，实际生活对于其劳动意识的培养有着重要的意义与作用，可见，教师在教学过程中将实际生活相结合十分必要。鉴于此，幼儿园阶段开展劳动教育的过程中，教师应不断挖掘将劳动教育与实际生活相结合的方式，通过有效的引导，促使幼儿开展自我服务、集体服务、社会服务等，与此同时，幼儿能够通过参与相关的社会生活实践活动，有效强化其自身的劳动意识，促进幼儿自身劳动观念的良好发展。
例如，在进行“一日生活”这项活动的过程中，笔者比较注重幼儿集体服务意识的有效培养，在管理班集体的过程中，笔者会为孩子们提供班集体出谋划策的机会，使幼儿们能够在这一过程中获得劳动的历练，其中包括了让幼儿们每天轮流值日、整理班级图书角等等，笔者也会在这一过程中及时给予孩子们帮助与指导，。使他们感觉到劳动的光荣感。其次，笔者还比较注重培养幼儿的社会服务意识，在课余时间组织幼儿们完成“小邮差员”的工作任务，或者以班级为单位，给不同班级分发报纸刊物等等，这样才能够使幼儿体验到社会服务的价值。除此之外，笔者还比较注重尊重幼儿的主体地位，不断探索幼儿参与社会劳动实践的形式，使幼儿用自己的方式到社会上服务更多的人。
三、课程目标中融入劳动教育
幼儿园阶段的教育中，教师应基于基本课程的核心内容开展劳动教育，有效发挥出课程教学的重要育人价值，全面推动幼儿园阶段孩子综合素养的提高。因此，教师在开展幼儿园阶段劳动教育的过程中，应注重借助多样化课程实现劳动教育目标，这也是有效培养幼儿正确劳动观念的重要途径。
例如，笔者在教学过程中合理引导幼儿参与走班课程，并且在走班课堂中合理融入了劳动教育观念，有效突破了传统课堂教学的局限性，同时也是一种创新型教学形式，包括带领孩子们参与了“美食厨房”、“鲜花工坊”等课堂实践活动，促使孩子们在自主制作美食、鲜花的过程中，体会到劳动的喜悦感与成就感。除此之外，在这种课程教学活动当中，幼儿通过独立探究与学习，能够直观感知到劳动的重要意义与价值。
总而言之，在当前阶段社会高速发展的背景之下，社会对于高素质人才培养有了越来越高的要求，幼儿园阶段的教学过程中教师应从培养幼儿的劳动意识、服务观念出发，有效将劳动教育落实到游戏教学活动，课程目标或者实际生活当中，运用幼儿比较喜爱、感兴趣的方式引导其积极学习，从而发挥出劳动教育的作用。
参考文献：
[1]孔虔，赵彦俊.“幼儿劳动世界”：家庭教育境界的提升之径[J].现代教育科学，2017（02）：15-18.
[2]陈虹利.新时期加强幼儿劳动教育的思考[J].吉林省教育学院学报，2016，32（09）：42-44.
重庆市涪陵区级机关幼儿园 任红川
关键词：幼儿园;劳动教育;开展途径
在现阶段，幼儿园教育过程中更加强调了劳动教育实施途径的多样化，需要教师不断对劳动教育理念进行革新，通过不断创新教学方式强化幼儿的劳动意识，教师在探索劳动教育的实施途径过程中，需要注重幼儿自身劳动习惯的培养。此外，教师还可以立足于生活的角度上实施劳动教育，发挥出生活在幼儿成长过程中的重要作用，支持幼儿走出课堂，真正参与都生活实践当中。与此同时，教师应结合自己的实际教学经验不断进行分析，全面提出在幼儿园教学过程中实施劳动教育的途径，助力幼儿的综合成长。
一、游戏活动中渗透劳动教育
幼儿园阶段的孩子相对来说比较单纯、活泼，且游戏方式受到了他们广泛的欢迎与热爱，结合幼儿的实际发展特点与心理成长需求，幼儿园阶段开展劳动教育的过程中，教师可以合理将其渗透于游戏活动当中。这样一来，才能够更好的促使幼儿在感知到游戏快乐氛围的同时，不断获得劳动的成就感，提高幼儿积极主动参与劳动的兴趣，同时还能够促使幼儿感知到劳动的趣味性，这对于幼儿园阶段孩子的成长有着十分重要的影响。
例如，笔者组织了幼儿们在每周开展“大带小”的角色游戏活动，并在游戏活动当中适当渗透了劳动教育元素，使幼儿能够在游戏活动当中增加劳动情感体驗。笔者会合理组织幼儿们轮流担任食堂的服务生、校车司机或者超市收银员等角色。然后，在整体的游戏活动当中笔者为幼儿们提供了真实化的道具，通过模拟情境的方式实现角色互动与表演，提高了幼儿的兴趣与积极性，幼儿们在情境游戏活动当中也能够切实感知到劳动为他人带来服务与便利的成就感，可以大大增强幼儿的劳动自信心。与此同时，孩子们在这种有趣的游戏氛围之中也能够感受到参与劳动的快乐，无形之中强化了其自身劳动能力，为其以后的综合发展奠定了基础。
二、劳动教育与实际生活结合
幼儿园阶段的孩子正处于思想观念发展的关键阶段，实际生活对于其劳动意识的培养有着重要的意义与作用，可见，教师在教学过程中将实际生活相结合十分必要。鉴于此，幼儿园阶段开展劳动教育的过程中，教师应不断挖掘将劳动教育与实际生活相结合的方式，通过有效的引导，促使幼儿开展自我服务、集体服务、社会服务等，与此同时，幼儿能够通过参与相关的社会生活实践活动，有效强化其自身的劳动意识，促进幼儿自身劳动观念的良好发展。
例如，在进行“一日生活”这项活动的过程中，笔者比较注重幼儿集体服务意识的有效培养，在管理班集体的过程中，笔者会为孩子们提供班集体出谋划策的机会，使幼儿们能够在这一过程中获得劳动的历练，其中包括了让幼儿们每天轮流值日、整理班级图书角等等，笔者也会在这一过程中及时给予孩子们帮助与指导，。使他们感觉到劳动的光荣感。其次，笔者还比较注重培养幼儿的社会服务意识，在课余时间组织幼儿们完成“小邮差员”的工作任务，或者以班级为单位，给不同班级分发报纸刊物等等，这样才能够使幼儿体验到社会服务的价值。除此之外，笔者还比较注重尊重幼儿的主体地位，不断探索幼儿参与社会劳动实践的形式，使幼儿用自己的方式到社会上服务更多的人。
三、课程目标中融入劳动教育
幼儿园阶段的教育中，教师应基于基本课程的核心内容开展劳动教育，有效发挥出课程教学的重要育人价值，全面推动幼儿园阶段孩子综合素养的提高。因此，教师在开展幼儿园阶段劳动教育的过程中，应注重借助多样化课程实现劳动教育目标，这也是有效培养幼儿正确劳动观念的重要途径。
例如，笔者在教学过程中合理引导幼儿参与走班课程，并且在走班课堂中合理融入了劳动教育观念，有效突破了传统课堂教学的局限性，同时也是一种创新型教学形式，包括带领孩子们参与了“美食厨房”、“鲜花工坊”等课堂实践活动，促使孩子们在自主制作美食、鲜花的过程中，体会到劳动的喜悦感与成就感。除此之外，在这种课程教学活动当中，幼儿通过独立探究与学习，能够直观感知到劳动的重要意义与价值。
总而言之，在当前阶段社会高速发展的背景之下，社会对于高素质人才培养有了越来越高的要求，幼儿园阶段的教学过程中教师应从培养幼儿的劳动意识、服务观念出发，有效将劳动教育落实到游戏教学活动，课程目标或者实际生活当中，运用幼儿比较喜爱、感兴趣的方式引导其积极学习，从而发挥出劳动教育的作用。
参考文献：
[1]孔虔，赵彦俊.“幼儿劳动世界”：家庭教育境界的提升之径[J].现代教育科学，2017（02）：15-18.
[2]陈虹利.新时期加强幼儿劳动教育的思考[J].吉林省教育学院学报，2016，32（09）：42-44.
重庆市涪陵区级机关幼儿园 任红川