论文部分内容阅读
【摘 要】思想政治学科核心素养中，政治认同是其他素养的内在灵魂和共同标识。随着新媒体的不断兴起，面对海量的资源和信息，如何帮助学生有效的甄别信息，自觉地形成政治认同是高中思想政治课必须要解决的问题。本文试图以新媒体中脱颖而出的党建学习类APP为抓手，以高中时政社团中党建学习类APP的使用为切入点，探索政治认同的新媒体培育路径。
【关键词】政治认同;新媒体;时政社团;党建学习类APP
思想政治学科是面向高中生进行马克思主义、中国特色社会主义理论体系特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，以及社会主义核心价值观教育的主渠道主阵地。政治认同，是政治学科核心素养的基础和根本任务。随着新媒体的不断兴起，学生在面对海量的资源和信息时，如何有效的甄别信息，自觉地形成政治认同是高中思想政治课必须要解决的问题。
高中时政社团的建立，从一定程度上反映了高中学生对于国家大事的关注，积极主动的想要从广度和深度上了解时事政治的要求。高中时政社团的活动形式，总的来说分为思与行两部分，一方面是对时政热点的学习、思考与讨论，另一方面是结合当地实际的社会实践。
具体操作的过程中，往往是由当期负责策划的同学，从近期的时政热点中，筛选出分享的主题，并且提前告知时政社团的成员们就相关内容进行充分的准备。这个资料收集、整合的过程，离不开新媒体的支持，但是，存在的问题也是显而易见的。首先，由于学生们多使用不同的搜索引擎进行时政热点的检索，由于网站后台计算机算法的不同，显示推送的搜索结果有很大差异，使得有效信息的检索比较困难;其次，一些个人色彩浓重的观点，被网络不加甄别的推送出来，这对辨别能力有限的高中学生来说，会造成一定的困惑，特别是影响其政治认同的培养、形成;最后、时政社团的学生在查阅准备时政热点时，往往只关注理论本身，忽略了与之相对应的实践，也影响其政治认同的主动形成。这些具体操作中存在的问题，以“学习强国”、“甘肃党建”APP为代表的新媒体可以很好的解决。
“学习强国”APP的上线，是推动习近平新时代中国特色社会主义思想深入人心、推进马克思主义学习型政党和学习型社会建设、满足互联网时代学习需求多样化、个性化、智能化、便捷化的创新举措。“甘肃党建”APP是一款专门为甘肃党员干部开发的移动党建在线学习平台，平台集“管理、教育、服务、宣传”于一身，了解党建动态，开展学习交流。党建学习类APP作为新媒体中的佼佼者，由于其强大的平台功能，在政治认同的培育方面发挥着重要的作用。
本文以高中时政社团党建学习类APP的使用为例，探索高中學生政治认同的新媒体培育路径。
一、党建学习类APP整合新闻热点——促高中时政社团时政信息收集
时政社团的主要活动方式是围绕时政热点进行分析、讨论，而时政热点的呈现需要学生大量的时间整合、准备。党建学习类APP分类细致，“推荐”、“要闻”、“综合”、“党建资讯”等栏目基本上将国内、国际大事分别进行梳理，而且更新的速度非常快。学生们可以在教师指导下熟悉操作界面，有效缩短前期准备的时间。有些时政热点的呈现，甚至可以借助手机投屏器，在社团活动期间，直接将党建学习类APP中的信息播放出来。
二、党建学习类APP呈现主流媒体观点——促高中时政社团有效提高辨别眼力
高中时政社团在收集、确定好时政主题后，会进行比较深入的思考、讨论，要形成自己对某个时政问题的思考，往往需要浏览相关的评论或观点，结合自己所学政治知识及收集的材料，但是面对海量的网络信息时，高中学生往往缺乏足够的辨别眼力，甚至会被一些故弄玄虚的标题所迷惑，从而不利于其政治认同的形成。
不同于搜索引擎的计算机算法推送，以“学习强国”、“甘肃党建”APP为代表的党建学习类APP是推进习近平新时代中国特色社会主义思想，以及社会主义核心价值观教育的重要阵地。学习平台呈现的均为主流媒体的观点，例如“学习强国”APP中有“订阅”栏目，订阅的 “强国号”有人民日报、新华社、求是网、光明日报、中国青年报等主流媒体，发布的观点也符合培育中学生政治认同的需要。
例如：疫情防控期间，高中学生基本上处于居家学习的状态。伴随着疫情相关信息的大量爆发，学生的价值取向和道德判断更多受到网络、家庭、同辈群体话语环境的影响。由于家庭环境的差异、网络信息推送良莠不齐、同辈群体理性思辨能力有限等各种因素的制约，使得高中学生在面对疫情相关信息时，若不能坚持辩证唯物主义和历史唯物主义观点，容易产生疑惑，甚至对于自身、他人和国家的正确认识发生偏差。
在学校思想政治课无法正常开展的情况下，如何利用疫情中学生们关注的时政热点来培养学生的政治认同和科学精神就显得尤为重要。
时政社团是发挥学生主动性，进行思想政治教育的重要阵地。特别是疫情防控期间，时政社团借助“钉钉”、“ 学习强国”等软件实现了社团活动在线化，一方面突破了现实环境对于社团活动开展的限制，及时对于时政议题进行反应，有利于培养学生的科学精神;另一方面充分发挥了时政社团中同辈群体的作用，在对大家关注但是还有疑惑的议题讨论、思考过程中培养其科学精神和政治认同，有助于学生形成正确价值取向和道德定力，提高辩证思维能力。
三、党建学习类APP理论与实践相结合——促高中时政社团全面思考、助其政治认同的培养
高中时政社团的学生自己讨论某个时政热点，特别是偏理论的热点时，往往出现两种情况。第一、对于理论热点不明白，一知半解;第二、难以把理论热点与实践结合起来，不能形成对于理论热点全面的认识，一定程度上影响了其自觉地形成政治认同。
以“学习强国”、“甘肃党建”APP为代表的党建学习类APP，充分的将理论与实践相结合，形成了纵、橫两个方向的线索。
纵向从“党史”到“要闻”、“发布”，既看到中国共产党过去是怎样奋斗的，又穿越历史看今天我国在中国共产党带领下取得的重大成就。
横向从“新思想”、“十九大时间”的理论出发，到“实践”、“经济”、“教育”、“科技”、“专题”、“纪实”等，全方位的呈现了习近平新时代中国特色社会主义思想以及正在进行的伟大实践。高中时政社团的学生在准备材料的过程中可以通过视频、图片、报道等真切地感受国家的强大，有助于其全面思考，自觉地形成政治认同。
例如：今年是脱贫攻坚的决胜之年，由于新冠疫情的冲击给脱贫攻坚战带来了新的挑战。为了让同学们能够在用联系、发展、矛盾的眼光看问题的同时，增强对于当前国家的政治认同，社团活动专门设计了一期聚焦“餐桌”的视频分享会。小小的餐桌，一头连接的是居家抗疫的居民，另一头连接的是滞销农产品的农户，一头是抗击疫情，一头是脱贫，都是在中国共产党的领导下进行的伟大事业。从“县长带货”到“为湖北拼单”的一系列电商带货行动，既解决了居家防疫的生活需求，同时也解决了农户的产品销售问题，更重要的是，同学们在这个过程中，意识到自己正在为国家的抗疫和扶贫事业尽自己的一份力量。在坚持用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看问题的同时，增强了政治认同和公共参与意识。
政治认同的培养是思想政治学科最根本的任务，新媒体背景下，我们将以时政社团中党建学习类APP的使用为抓手，继续探索高中学生政治认同的新媒体培育路径。
【参考文献】
[1]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版社，2016
[2]何骞.高中思想政治学科政治认同核心素养的培育[J].科教导刊，2019.24（01）：156-157
[3]江燕细.基于学科核心素养的课堂教学尝试——以培育“政治认同”为例[J].中学课程辅导，2018.36（05）
（兰州市第六中学，甘肃 兰州 730060）
【关键词】政治认同;新媒体;时政社团;党建学习类APP
思想政治学科是面向高中生进行马克思主义、中国特色社会主义理论体系特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，以及社会主义核心价值观教育的主渠道主阵地。政治认同，是政治学科核心素养的基础和根本任务。随着新媒体的不断兴起，学生在面对海量的资源和信息时，如何有效的甄别信息，自觉地形成政治认同是高中思想政治课必须要解决的问题。
高中时政社团的建立，从一定程度上反映了高中学生对于国家大事的关注，积极主动的想要从广度和深度上了解时事政治的要求。高中时政社团的活动形式，总的来说分为思与行两部分，一方面是对时政热点的学习、思考与讨论，另一方面是结合当地实际的社会实践。
具体操作的过程中，往往是由当期负责策划的同学，从近期的时政热点中，筛选出分享的主题，并且提前告知时政社团的成员们就相关内容进行充分的准备。这个资料收集、整合的过程，离不开新媒体的支持，但是，存在的问题也是显而易见的。首先，由于学生们多使用不同的搜索引擎进行时政热点的检索，由于网站后台计算机算法的不同，显示推送的搜索结果有很大差异，使得有效信息的检索比较困难;其次，一些个人色彩浓重的观点，被网络不加甄别的推送出来，这对辨别能力有限的高中学生来说，会造成一定的困惑，特别是影响其政治认同的培养、形成;最后、时政社团的学生在查阅准备时政热点时，往往只关注理论本身，忽略了与之相对应的实践，也影响其政治认同的主动形成。这些具体操作中存在的问题，以“学习强国”、“甘肃党建”APP为代表的新媒体可以很好的解决。
“学习强国”APP的上线，是推动习近平新时代中国特色社会主义思想深入人心、推进马克思主义学习型政党和学习型社会建设、满足互联网时代学习需求多样化、个性化、智能化、便捷化的创新举措。“甘肃党建”APP是一款专门为甘肃党员干部开发的移动党建在线学习平台，平台集“管理、教育、服务、宣传”于一身，了解党建动态，开展学习交流。党建学习类APP作为新媒体中的佼佼者，由于其强大的平台功能，在政治认同的培育方面发挥着重要的作用。
本文以高中时政社团党建学习类APP的使用为例，探索高中學生政治认同的新媒体培育路径。
一、党建学习类APP整合新闻热点——促高中时政社团时政信息收集
时政社团的主要活动方式是围绕时政热点进行分析、讨论，而时政热点的呈现需要学生大量的时间整合、准备。党建学习类APP分类细致，“推荐”、“要闻”、“综合”、“党建资讯”等栏目基本上将国内、国际大事分别进行梳理，而且更新的速度非常快。学生们可以在教师指导下熟悉操作界面，有效缩短前期准备的时间。有些时政热点的呈现，甚至可以借助手机投屏器，在社团活动期间，直接将党建学习类APP中的信息播放出来。
二、党建学习类APP呈现主流媒体观点——促高中时政社团有效提高辨别眼力
高中时政社团在收集、确定好时政主题后，会进行比较深入的思考、讨论，要形成自己对某个时政问题的思考，往往需要浏览相关的评论或观点，结合自己所学政治知识及收集的材料，但是面对海量的网络信息时，高中学生往往缺乏足够的辨别眼力，甚至会被一些故弄玄虚的标题所迷惑，从而不利于其政治认同的形成。
不同于搜索引擎的计算机算法推送，以“学习强国”、“甘肃党建”APP为代表的党建学习类APP是推进习近平新时代中国特色社会主义思想，以及社会主义核心价值观教育的重要阵地。学习平台呈现的均为主流媒体的观点，例如“学习强国”APP中有“订阅”栏目，订阅的 “强国号”有人民日报、新华社、求是网、光明日报、中国青年报等主流媒体，发布的观点也符合培育中学生政治认同的需要。
例如：疫情防控期间，高中学生基本上处于居家学习的状态。伴随着疫情相关信息的大量爆发，学生的价值取向和道德判断更多受到网络、家庭、同辈群体话语环境的影响。由于家庭环境的差异、网络信息推送良莠不齐、同辈群体理性思辨能力有限等各种因素的制约，使得高中学生在面对疫情相关信息时，若不能坚持辩证唯物主义和历史唯物主义观点，容易产生疑惑，甚至对于自身、他人和国家的正确认识发生偏差。
在学校思想政治课无法正常开展的情况下，如何利用疫情中学生们关注的时政热点来培养学生的政治认同和科学精神就显得尤为重要。
时政社团是发挥学生主动性，进行思想政治教育的重要阵地。特别是疫情防控期间，时政社团借助“钉钉”、“ 学习强国”等软件实现了社团活动在线化，一方面突破了现实环境对于社团活动开展的限制，及时对于时政议题进行反应，有利于培养学生的科学精神;另一方面充分发挥了时政社团中同辈群体的作用，在对大家关注但是还有疑惑的议题讨论、思考过程中培养其科学精神和政治认同，有助于学生形成正确价值取向和道德定力，提高辩证思维能力。
三、党建学习类APP理论与实践相结合——促高中时政社团全面思考、助其政治认同的培养
高中时政社团的学生自己讨论某个时政热点，特别是偏理论的热点时，往往出现两种情况。第一、对于理论热点不明白，一知半解;第二、难以把理论热点与实践结合起来，不能形成对于理论热点全面的认识，一定程度上影响了其自觉地形成政治认同。
以“学习强国”、“甘肃党建”APP为代表的党建学习类APP，充分的将理论与实践相结合，形成了纵、橫两个方向的线索。
纵向从“党史”到“要闻”、“发布”，既看到中国共产党过去是怎样奋斗的，又穿越历史看今天我国在中国共产党带领下取得的重大成就。
横向从“新思想”、“十九大时间”的理论出发，到“实践”、“经济”、“教育”、“科技”、“专题”、“纪实”等，全方位的呈现了习近平新时代中国特色社会主义思想以及正在进行的伟大实践。高中时政社团的学生在准备材料的过程中可以通过视频、图片、报道等真切地感受国家的强大，有助于其全面思考，自觉地形成政治认同。
例如：今年是脱贫攻坚的决胜之年，由于新冠疫情的冲击给脱贫攻坚战带来了新的挑战。为了让同学们能够在用联系、发展、矛盾的眼光看问题的同时，增强对于当前国家的政治认同，社团活动专门设计了一期聚焦“餐桌”的视频分享会。小小的餐桌，一头连接的是居家抗疫的居民，另一头连接的是滞销农产品的农户，一头是抗击疫情，一头是脱贫，都是在中国共产党的领导下进行的伟大事业。从“县长带货”到“为湖北拼单”的一系列电商带货行动，既解决了居家防疫的生活需求，同时也解决了农户的产品销售问题，更重要的是，同学们在这个过程中，意识到自己正在为国家的抗疫和扶贫事业尽自己的一份力量。在坚持用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看问题的同时，增强了政治认同和公共参与意识。
政治认同的培养是思想政治学科最根本的任务，新媒体背景下，我们将以时政社团中党建学习类APP的使用为抓手，继续探索高中学生政治认同的新媒体培育路径。
【参考文献】
[1]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版社，2016
[2]何骞.高中思想政治学科政治认同核心素养的培育[J].科教导刊，2019.24（01）：156-157
[3]江燕细.基于学科核心素养的课堂教学尝试——以培育“政治认同”为例[J].中学课程辅导，2018.36（05）
（兰州市第六中学，甘肃 兰州 730060）