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关键词 自主 乐学 兴趣
皮亚杰说：“一切真理都要由学生自己获得，或者由他们重新发现，至少由他们重建而不是简单地传授给他们”。增强学生学习主动性，激发学生学习动机，发展学生学习能力是每一位英语教师不断探索的话题。通过课堂教学的深入研究和经验总结，结合新课程理念和新课改的发展思路，就如何提高学生的自主学习英语的兴趣，我总结了教学中的几点感悟。
一、激发乐学思维 提高自主学习的能动性
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”面对小学生，在兴趣培养方面，我先从融洽师生关系入手，平等的师生关系，设计一种全新的以学生为中心的教学模式。避免直接批评学生，毫不吝啬表彰、鼓励，激发他们多提问题，多张嘴说话。为了营造学生自主发展的英语课堂教学氛围，我把微笑、鼓励、趣味和现代化教学手段带进课堂，让学生们觉得英语学习是一种非常轻松愉快的事，而老师则是一个和他们共同学习的大朋友。著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞”。为此，在教学冀教《学英语》第五册第2单元SPEAKING ENGLISH 时，我采用课件来展示这些英语国家的生活情景、名胜、人文景观来直观感染学生生活中英语已悄然成为异邦友人联系的桥梁，让学生充分认识英语是学习文化知识、获取世界各方面信息、进行国际交流的重要工具。还经常列举一些学生们爱戴的知名人士的英语水平，让学生明白学好英语前途无量。经常与学生畅谈理想。从个人的发展前途以及对社会和民族的责任来鼓励学生树立远大理想，提高自我期望值。增强学习的动机。
二、营造语境 调动兴趣 愉快教学
（一）利用“游戏”激发兴趣
小学生活泼好动，尤其一些男孩子为了网络游戏的刺激竟然荒废了学业的案例比比呈现，这也启迪了我的教学灵感，12个月份的单词非常难记，我就将学生喜欢的圣斗士形象设计为Mr and Mrs Month的12个孩子，通过季节城堡探秘找到各自的快乐营地，即学习了季节划分，也记忆月份名称，找到游戏与学习的切合点，轻松的实施了快乐教育。
（二）利用“歌曲”愉快记忆
旋律优美的儿歌和歌曲深受小学生们的喜爱，在课堂知识巩固环节，我常鼓励学生们尝试“老歌新唱”，即用深受孩子们喜爱的歌曲的曲子引领，选择本课单词语句语段作为新赋歌词，以小组合作的方式完成本环节，并进行才艺大比拼，推出每天一歌，最佳歌手，最佳歌词，让学生感觉到学习过程轻松快乐和充满成功的喜悦。如有同学根据歌曲《春天在哪里》改编了歌词：The weather is rainy，I am wet，I am want ,I am wet on a rainy day.
（三）利用“简笔画”发动知识直通车
从心理学的角度看，小学生对具体形象的东西更感兴趣。在创设语境的过程中，简笔画教学像轻松的信笔涂鸦一样吸引学生的兴趣，在play basketball，have a swim，go skating等知识授课时，我利用这些笔动作来完成新授知识的引领，学生们很自然的拿起笔来勾画出很多相关联的动作来表达动词词组，并同时没有任何刻意的感觉就把相关句型边画边随口在小组内交流起来。自主学习的主动性很自然的表现了出来。
（四）利用拟真语境 触摸英语
为了增加语言实践，活跃思维过程，保持学习兴趣，课堂上，根据教学内容创造情景，让学生得到直观感性认识。情景教学是促进学生英语自主学习的前提。一方面情景教学使语言更接受学生，使语言内容更加直观，易被学生吸收，从面降低学习的难度，激发学生自主学习的欲望；另一方面，情景教学引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而激活背景知识，促使学生运用已有知识更直接、更主动地进行语言交流，培养学生自主学习能力。在basketball match课程讲授时，我把课堂定位在篮球场上，手执篮球亲自做了个漂亮的篮板投球,马上吸引了学生的注意力，动作嘎然而止，引出本课预授知识，并在中间穿插了组队，浓缩半决赛等活动，学生的愉快情绪激活了课堂气氛。为了能够作赛场解说，学生们争先恐后触摸并搜索与篮球比赛现场相关的语言。体脑结合，乐学轻松。
三、借助现代化教学媒体 激发自主学习的兴趣
我校自实施网络支持多媒体教学以来，在英语课堂教学中适时适当地利用多媒体教学设备，以多维的、多样的、多角度的、高密度的展示方法，通过语言图像和声音同时作用于学生的各种感官，让他们左右脑并用，全身心地投入，增加了真实感，制作精彩课件，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，从而提高学习效率，随着信息技术的迅猛发展，依托信息技术发展起来的现代化教学手段，在英语教学中发挥着很大的作用，学生利用网络查询资料，比如学习第七册第25课《Chistmas》一课之前，学生们利用网络搜集了丰富的知识来了解圣诞这个国外节日，学习的主动探索热情极高，使学生在轻松愉快中获得了知识。
四、教学生学习方法 授之以渔 为自主学习奠定基础
教育不仅是要教给学生知识，更重要的是要都给他们自主学习的方法。这就需要教师在平时的教学中注意渗透和指导，并鼓励学生通过自主性学习，掌握方法，达到自由运用。单词教学是学习英语的根本，在我的启发下，学生们乐于想办法巧记单词，如：构词法、同音异形字记忆法，编首字母顺口溜记忆法。在这种积极的学习活动中，学生们不仅牢固掌握了知识，养成勤查字典，勤找资料的好习惯，还有利地开发了他们的自主学习和创新的学习潜能。以于学生打下扎实的英语基础起着非常重要的作用。
五、留自主型的作业 使自主学习延伸到课外
英语作业不能满足于简单的抄抄写写。教师应该留一些自主型的作业。老师鼓励学生根据自己的爱好，做一些有助于英语学习的事情。于是，有同学在课下摘抄英文的名人轶事、歇后语及优美诗歌等；有些同学几个人一组制作英文手抄报、唱英文歌曲、练习英文课本剧，还有些同学读比较简单的英文故事……所有这些学生们喜欢做的事，他们都会主动、自觉的去做。一些极富创造性的作业就这样产生了。作为教师，千万别忘了给他们提供展现这些作业的机会，例如我们每节英语课都由TALENT SHOW作业才艺交流展示平台，学生们多了发现的空间，多了自主的权利。作业在他们眼里是浩瀚无边的江河湖海，蕴藏着无穷的宝藏，无尽的乐趣，使自主学习的快乐永无止境。
总之，让学生自主学习应成为现在课堂教学的主要思想。教师要诚心诚意地把学生当作主人。在教学中，加强自主实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成学习能力；同时不断增强学生的主体意识，发展他们的主体能力，塑造他们的主体人格。
皮亚杰说：“一切真理都要由学生自己获得，或者由他们重新发现，至少由他们重建而不是简单地传授给他们”。增强学生学习主动性，激发学生学习动机，发展学生学习能力是每一位英语教师不断探索的话题。通过课堂教学的深入研究和经验总结，结合新课程理念和新课改的发展思路，就如何提高学生的自主学习英语的兴趣，我总结了教学中的几点感悟。
一、激发乐学思维 提高自主学习的能动性
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”面对小学生，在兴趣培养方面，我先从融洽师生关系入手，平等的师生关系，设计一种全新的以学生为中心的教学模式。避免直接批评学生，毫不吝啬表彰、鼓励，激发他们多提问题，多张嘴说话。为了营造学生自主发展的英语课堂教学氛围，我把微笑、鼓励、趣味和现代化教学手段带进课堂，让学生们觉得英语学习是一种非常轻松愉快的事，而老师则是一个和他们共同学习的大朋友。著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞”。为此，在教学冀教《学英语》第五册第2单元SPEAKING ENGLISH 时，我采用课件来展示这些英语国家的生活情景、名胜、人文景观来直观感染学生生活中英语已悄然成为异邦友人联系的桥梁，让学生充分认识英语是学习文化知识、获取世界各方面信息、进行国际交流的重要工具。还经常列举一些学生们爱戴的知名人士的英语水平，让学生明白学好英语前途无量。经常与学生畅谈理想。从个人的发展前途以及对社会和民族的责任来鼓励学生树立远大理想，提高自我期望值。增强学习的动机。
二、营造语境 调动兴趣 愉快教学
（一）利用“游戏”激发兴趣
小学生活泼好动，尤其一些男孩子为了网络游戏的刺激竟然荒废了学业的案例比比呈现，这也启迪了我的教学灵感，12个月份的单词非常难记，我就将学生喜欢的圣斗士形象设计为Mr and Mrs Month的12个孩子，通过季节城堡探秘找到各自的快乐营地，即学习了季节划分，也记忆月份名称，找到游戏与学习的切合点，轻松的实施了快乐教育。
（二）利用“歌曲”愉快记忆
旋律优美的儿歌和歌曲深受小学生们的喜爱，在课堂知识巩固环节，我常鼓励学生们尝试“老歌新唱”，即用深受孩子们喜爱的歌曲的曲子引领，选择本课单词语句语段作为新赋歌词，以小组合作的方式完成本环节，并进行才艺大比拼，推出每天一歌，最佳歌手，最佳歌词，让学生感觉到学习过程轻松快乐和充满成功的喜悦。如有同学根据歌曲《春天在哪里》改编了歌词：The weather is rainy，I am wet，I am want ,I am wet on a rainy day.
（三）利用“简笔画”发动知识直通车
从心理学的角度看，小学生对具体形象的东西更感兴趣。在创设语境的过程中，简笔画教学像轻松的信笔涂鸦一样吸引学生的兴趣，在play basketball，have a swim，go skating等知识授课时，我利用这些笔动作来完成新授知识的引领，学生们很自然的拿起笔来勾画出很多相关联的动作来表达动词词组，并同时没有任何刻意的感觉就把相关句型边画边随口在小组内交流起来。自主学习的主动性很自然的表现了出来。
（四）利用拟真语境 触摸英语
为了增加语言实践，活跃思维过程，保持学习兴趣，课堂上，根据教学内容创造情景，让学生得到直观感性认识。情景教学是促进学生英语自主学习的前提。一方面情景教学使语言更接受学生，使语言内容更加直观，易被学生吸收，从面降低学习的难度，激发学生自主学习的欲望；另一方面，情景教学引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而激活背景知识，促使学生运用已有知识更直接、更主动地进行语言交流，培养学生自主学习能力。在basketball match课程讲授时，我把课堂定位在篮球场上，手执篮球亲自做了个漂亮的篮板投球,马上吸引了学生的注意力，动作嘎然而止，引出本课预授知识，并在中间穿插了组队，浓缩半决赛等活动，学生的愉快情绪激活了课堂气氛。为了能够作赛场解说，学生们争先恐后触摸并搜索与篮球比赛现场相关的语言。体脑结合，乐学轻松。
三、借助现代化教学媒体 激发自主学习的兴趣
我校自实施网络支持多媒体教学以来，在英语课堂教学中适时适当地利用多媒体教学设备，以多维的、多样的、多角度的、高密度的展示方法，通过语言图像和声音同时作用于学生的各种感官，让他们左右脑并用，全身心地投入，增加了真实感，制作精彩课件，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，从而提高学习效率，随着信息技术的迅猛发展，依托信息技术发展起来的现代化教学手段，在英语教学中发挥着很大的作用，学生利用网络查询资料，比如学习第七册第25课《Chistmas》一课之前，学生们利用网络搜集了丰富的知识来了解圣诞这个国外节日，学习的主动探索热情极高，使学生在轻松愉快中获得了知识。
四、教学生学习方法 授之以渔 为自主学习奠定基础
教育不仅是要教给学生知识，更重要的是要都给他们自主学习的方法。这就需要教师在平时的教学中注意渗透和指导，并鼓励学生通过自主性学习，掌握方法，达到自由运用。单词教学是学习英语的根本，在我的启发下，学生们乐于想办法巧记单词，如：构词法、同音异形字记忆法，编首字母顺口溜记忆法。在这种积极的学习活动中，学生们不仅牢固掌握了知识，养成勤查字典，勤找资料的好习惯，还有利地开发了他们的自主学习和创新的学习潜能。以于学生打下扎实的英语基础起着非常重要的作用。
五、留自主型的作业 使自主学习延伸到课外
英语作业不能满足于简单的抄抄写写。教师应该留一些自主型的作业。老师鼓励学生根据自己的爱好，做一些有助于英语学习的事情。于是，有同学在课下摘抄英文的名人轶事、歇后语及优美诗歌等；有些同学几个人一组制作英文手抄报、唱英文歌曲、练习英文课本剧，还有些同学读比较简单的英文故事……所有这些学生们喜欢做的事，他们都会主动、自觉的去做。一些极富创造性的作业就这样产生了。作为教师，千万别忘了给他们提供展现这些作业的机会，例如我们每节英语课都由TALENT SHOW作业才艺交流展示平台，学生们多了发现的空间，多了自主的权利。作业在他们眼里是浩瀚无边的江河湖海，蕴藏着无穷的宝藏，无尽的乐趣，使自主学习的快乐永无止境。
总之，让学生自主学习应成为现在课堂教学的主要思想。教师要诚心诚意地把学生当作主人。在教学中，加强自主实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成学习能力；同时不断增强学生的主体意识，发展他们的主体能力，塑造他们的主体人格。