【摘 要】
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“教育学原理”作为一门课程或学科，在20世纪初被引进中国。长期以来学术界对教育学原理学科自身的基本问题研究不够深入，以至于“教育学原理“”教育原理“”教育基本理论”等相关学科混为一谈。厘清“教育学原理”与相关教育学科的关系，确定教育学原理在教育学学科中的位置，明确教育学原理的研究对象是教育学，是一门抽象概括的理论学科。由于历史上各个国家民族文化教育传统不同，面临的教育学问题不同，人们研究教育学问题
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“中国德育原理百年发展史研究”（编号：BEA210110）；
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“教育学原理”作为一门课程或学科，在20世纪初被引进中国。长期以来学术界对教育学原理学科自身的基本问题研究不够深入，以至于“教育学原理“”教育原理“”教育基本理论”等相关学科混为一谈。厘清“教育学原理”与相关教育学科的关系，确定教育学原理在教育学学科中的位置，明确教育学原理的研究对象是教育学，是一门抽象概括的理论学科。由于历史上各个国家民族文化教育传统不同，面临的教育学问题不同，人们研究教育学问题的方法不同，也就形成了不同风格的“教育学”知识形态，总结概括各种各类“教育学”知识形态的共性知识，形成一般的、普通的教育学知识体系是“教育学原理”的应为。
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