论文部分内容阅读
摘要：本文在总结了电类专业“三电”实验教学改革经验的基础上，论述了实验教学改革对提高工科人才综合素质的促进作用。
关键词：“三电”实验教学 改革 初探
实验教学环节是工科类本科教学工作中不可缺少的一部分，它有利于提高学生的知识掌握能力和实践能力。近几年来，随着国家对高校建设投资力度的加大，学校实验室的面积及实验设备得到了重新调整，硬件条件大大改善。这为实验教学内容的改革提供了一个良好的硬件平台，为此我们对电路、模拟电子技术和数字电子技术这三门电类专业所开设的专业技术基础课的实验教学进行了改革。主要归结为以下几点：
一、电路、模拟电子技术和数字电子技术的实验课独立设课
实践是工程最本质的属性，是检验真理的标准。在21世纪的高等教育改革和培养人才的整个过程中，“实践”占据极为重要的地位。实验教学改革着眼点应从直观性和巩固性实验逐步转向理论联系实际的综合设计性实验，注重学生的能力培养。实验教学改革要以培养实验技术能力为目标，教学与实际应用相结合，使实验教学保持先进性、代表性和方向性，以利于培养学生的自学能力、独立思考能力、综合运用知识的能力和创新能力，甚至科研能力。为了强化实验内容对学生的影响，真正提高学生的动手能力，需特别加强实验课程的设置，为此将电路、模拟电子技术和数字电子技术的实验课独立设课，以突出和强化实验的重要地位。
二、更新实验内容
立足于实验教学的整体性、基础性、综合性和创新性，依教学阶段将实验题目分为验证性实验、设计性实验和综合性实验。通过基础验证性实验，培养学生科学实验的精神和方法，训练严格严谨的工作作风；设计性实验和综合性实验为学生留有一定发展个性、开拓思维的空间；初步引入涉及多门课程的设计性、综合性实验。用实验任务书部分取代实验指导书，增强学生自主学习能力。在综合性实验内容设置并付诸实践之后，我们对学生进行了问卷调查，以了解学生对综合性实验设置情况的意见。问卷的结果，使我们增强了继续做下去的决心。
三、改进实验指导方法
对于基础实验，主要是加深对理论的感性认识，实验装置是元件库形式的，学生需要自己设计、搭建和调试电路，做到动脑又动手。老师指导学生学会使用常用的仪器、仪表；学会应用常规的测试方法测量电路基本参数并获得相应的特性曲线。
对于综合性、设计性实验，老师要培养学生独立从事实验和初步设计电路的能力，能分析并排除一些简单的故障，正确地读取和记录实验数据。培养学生良好的实验习惯，树立科学、严紧、认真的工作作风，能根据实验数据和实验结果撰写报告，并对实验结果做出正确的分析和判断。
从04级学生开始，对电子技术实验进行大规模的调整，将原来的模块连接实验的形式，改为分离元件构成实验电路，这样学生首先应学会对电阻、电容、二极管、三极管、运算放大器、常用集成电路等元器件的识别，然后才能在实验课中完成相应实验，真正做到实验和实际相结合。
四、实验手段追求多样化
随着信息技术的飞速发展，计算机的广泛使用，电路软件的层出不穷，对高校电子技术实验教学提出了全新的要求，实验教学的单一模式，实验课依附于理论课，已经不适合今后实际应用中对电子信息科学的高需求。所以，以计算机为核心的电子设计自动化新技术，把计算机技术作为一种辅助教学工具，把电子EDA新技术融入到具体的实验设计中，运用计算机设计仿真电路，开发实验，有利于提高学生的综合素质、工程设计能力和工程实际应用能力。
所以，我们把虚拟仿真与硬件实验相结合，将计算机仿真实验纳入实验教学内容。在电路、模拟电子技术和数字电子技术三门课程的实验中增加了12学时的计算机仿真实验。可给学生提供一个完整的自己动手实践的平台，通过先用仿真软件搭建电路并观察仿真结果，而后再进行实际操作使学生对所学或所设计电路有了更清楚的认识，同时也激发了学生的学习兴趣。
五、实验教学考核方法已经形成
受高校扩招的影响，近些年我校学生人数急剧上升，师资力量短缺，导致实验考核工作量很大，而且考核结果容易受教师主观意愿的影响，缺乏公平和公正。不利于调动学生做实验的主动性和积极性，不少学生对实验是抱着混的思想。由此可见，考核方法的完善已迫在眉睫。对此，从2009年初开始，我们对电路、模拟电子技术和数字电子技术课程的实验进行笔试，考试内容紧紧围绕与实验相关的仪器操作与使用、电子元器件的识别与使用、实验中有关电量的测试方法、实验中常见故障的判定及处理等，通过两年的操作运行并不断改进，效果良好。表现在学生对实验的认真和重视程度提高了，积极性和主动性提高了。很多同学会主动地来实验室要求进行实验预习或在实验完成不理想的情况下要求重做。而实验室也面向学生全天候开放，主动为学生创造这样的条件和机会。从而使实验达到了预期的目的。
六、实施素质教育，实现实验教学的开放式模式
开辟电路、模拟电子技术和数字电子技术实验教学新途径，建立开放式、网络化的新型实验室是我们的发展目标。只有这样才能充分发挥现有设备的作用，提高资源利用率。而要做到这一点还必须大力推进教学方法和教学手段的改革，逐步将以讲授为主转变成为指导学生独立地学习研究；实验课应由封闭型改为向学生全面开放，给学生营造一个宽松自由的学习环境；作为实验教师必须提高业务能力，应掌握教研室承担的全部课程对应的实验内容以及实验所用仪器设备，使之能够面对可能出现的任何问题与故障。
以上是我们对“三电”实验教学改革的初步探索，经过这些年的教学实践，证明了以上措施的实施激发了学生对知识的探索与渴求，提高了学生的动手与实践能力，符合当前社会培养具有创新应用型人才的需求，因而受到广大学生的普遍欢迎。
关键词：“三电”实验教学 改革 初探
实验教学环节是工科类本科教学工作中不可缺少的一部分，它有利于提高学生的知识掌握能力和实践能力。近几年来，随着国家对高校建设投资力度的加大，学校实验室的面积及实验设备得到了重新调整，硬件条件大大改善。这为实验教学内容的改革提供了一个良好的硬件平台，为此我们对电路、模拟电子技术和数字电子技术这三门电类专业所开设的专业技术基础课的实验教学进行了改革。主要归结为以下几点：
一、电路、模拟电子技术和数字电子技术的实验课独立设课
实践是工程最本质的属性，是检验真理的标准。在21世纪的高等教育改革和培养人才的整个过程中，“实践”占据极为重要的地位。实验教学改革着眼点应从直观性和巩固性实验逐步转向理论联系实际的综合设计性实验，注重学生的能力培养。实验教学改革要以培养实验技术能力为目标，教学与实际应用相结合，使实验教学保持先进性、代表性和方向性，以利于培养学生的自学能力、独立思考能力、综合运用知识的能力和创新能力，甚至科研能力。为了强化实验内容对学生的影响，真正提高学生的动手能力，需特别加强实验课程的设置，为此将电路、模拟电子技术和数字电子技术的实验课独立设课，以突出和强化实验的重要地位。
二、更新实验内容
立足于实验教学的整体性、基础性、综合性和创新性，依教学阶段将实验题目分为验证性实验、设计性实验和综合性实验。通过基础验证性实验，培养学生科学实验的精神和方法，训练严格严谨的工作作风；设计性实验和综合性实验为学生留有一定发展个性、开拓思维的空间；初步引入涉及多门课程的设计性、综合性实验。用实验任务书部分取代实验指导书，增强学生自主学习能力。在综合性实验内容设置并付诸实践之后，我们对学生进行了问卷调查，以了解学生对综合性实验设置情况的意见。问卷的结果，使我们增强了继续做下去的决心。
三、改进实验指导方法
对于基础实验，主要是加深对理论的感性认识，实验装置是元件库形式的，学生需要自己设计、搭建和调试电路，做到动脑又动手。老师指导学生学会使用常用的仪器、仪表；学会应用常规的测试方法测量电路基本参数并获得相应的特性曲线。
对于综合性、设计性实验，老师要培养学生独立从事实验和初步设计电路的能力，能分析并排除一些简单的故障，正确地读取和记录实验数据。培养学生良好的实验习惯，树立科学、严紧、认真的工作作风，能根据实验数据和实验结果撰写报告，并对实验结果做出正确的分析和判断。
从04级学生开始，对电子技术实验进行大规模的调整，将原来的模块连接实验的形式，改为分离元件构成实验电路，这样学生首先应学会对电阻、电容、二极管、三极管、运算放大器、常用集成电路等元器件的识别，然后才能在实验课中完成相应实验，真正做到实验和实际相结合。
四、实验手段追求多样化
随着信息技术的飞速发展，计算机的广泛使用，电路软件的层出不穷，对高校电子技术实验教学提出了全新的要求，实验教学的单一模式，实验课依附于理论课，已经不适合今后实际应用中对电子信息科学的高需求。所以，以计算机为核心的电子设计自动化新技术，把计算机技术作为一种辅助教学工具，把电子EDA新技术融入到具体的实验设计中，运用计算机设计仿真电路，开发实验，有利于提高学生的综合素质、工程设计能力和工程实际应用能力。
所以，我们把虚拟仿真与硬件实验相结合，将计算机仿真实验纳入实验教学内容。在电路、模拟电子技术和数字电子技术三门课程的实验中增加了12学时的计算机仿真实验。可给学生提供一个完整的自己动手实践的平台，通过先用仿真软件搭建电路并观察仿真结果，而后再进行实际操作使学生对所学或所设计电路有了更清楚的认识，同时也激发了学生的学习兴趣。
五、实验教学考核方法已经形成
受高校扩招的影响，近些年我校学生人数急剧上升，师资力量短缺，导致实验考核工作量很大，而且考核结果容易受教师主观意愿的影响，缺乏公平和公正。不利于调动学生做实验的主动性和积极性，不少学生对实验是抱着混的思想。由此可见，考核方法的完善已迫在眉睫。对此，从2009年初开始，我们对电路、模拟电子技术和数字电子技术课程的实验进行笔试，考试内容紧紧围绕与实验相关的仪器操作与使用、电子元器件的识别与使用、实验中有关电量的测试方法、实验中常见故障的判定及处理等，通过两年的操作运行并不断改进，效果良好。表现在学生对实验的认真和重视程度提高了，积极性和主动性提高了。很多同学会主动地来实验室要求进行实验预习或在实验完成不理想的情况下要求重做。而实验室也面向学生全天候开放，主动为学生创造这样的条件和机会。从而使实验达到了预期的目的。
六、实施素质教育，实现实验教学的开放式模式
开辟电路、模拟电子技术和数字电子技术实验教学新途径，建立开放式、网络化的新型实验室是我们的发展目标。只有这样才能充分发挥现有设备的作用，提高资源利用率。而要做到这一点还必须大力推进教学方法和教学手段的改革，逐步将以讲授为主转变成为指导学生独立地学习研究；实验课应由封闭型改为向学生全面开放，给学生营造一个宽松自由的学习环境；作为实验教师必须提高业务能力，应掌握教研室承担的全部课程对应的实验内容以及实验所用仪器设备，使之能够面对可能出现的任何问题与故障。
以上是我们对“三电”实验教学改革的初步探索，经过这些年的教学实践，证明了以上措施的实施激发了学生对知识的探索与渴求，提高了学生的动手与实践能力，符合当前社会培养具有创新应用型人才的需求，因而受到广大学生的普遍欢迎。