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摘要：绘本是幼儿开启阅读之门的一把神奇的钥匙，它能带着孩子们遨游书海。怎样能让阅读不仅仅局限于学校，一直是教育者们苦苦寻找的方向。本文列举了大量的事例证明利用先进的教育技术手段，就能打破这个教育的瓶颈，引导着教育向一个新的方向发展，开启更加广阔的未来。
关键词：绘本;家园共育;网络;音频;视频
绘本作为一种以图画为主要表现内容的读物，它包罗万象，对经验有限的幼儿而言犹如百科全书，提供各种观察性、思考性与感受性的认知学习经验。我园一直致力于绘本阅读的研究，在研究过程中经过理论、实践，总结出一系列行之有效的阅读方式。经过调查发现，由于幼儿年龄特点决定，他们阅读水平十分有限，如果采取多种方式配合阅读会更适合幼儿。
一、小音频、大故事，陪伴幼儿一起共眠
幼儿园有许多适合幼儿欣赏和阅读的书籍，除了教学活动中的语言教育内容之外，午睡前的一段时间是可以充分利用的，每天午睡时给幼儿讲故事，养成一种习惯后，幼儿们会在不知不觉中受到熏陶，当时也许是幼儿午睡时的睡眠曲，但是这个“睡眠曲”的作用会在以后的日子里显现出来，特别是在幼儿语言发展和美育发面的作用特别大，当然还有一些知识性的东西，是幼儿们能接受到的。一天，我在讲着故事，突然：欣欣小声地和我说：“教师，这个故事我妈妈也给我讲过，她可会讲故事了。”其他的幼儿听到了也都七嘴八舌地说起来。我示意幼儿们，“午睡时间就要到了，大家都想睡觉了，下午起床可以在和我一起讨论这件事。”幼儿们在意犹未尽的讨论中慢慢睡着了。下午刚刚起床，幼儿们就开始讨论起这件事，大家都觉得自己的妈妈最会讲故事。可是问题由来了，好多妈妈都很想参加比赛，但参加比赛的时间正好是她们的上班时间，怎么办呢？于是我们便利用录音设备，让妈妈在家里边讲边把故事录好，然后在发给教师，由教师在午睡的时候来播放。这样一个“午睡故事分享会”开始了，幼儿们既能在睡觉的时候听着自己熟悉的声音，又能享受着阅读的乐趣，大家都十分开心。
二、小视频、大互动，拉近故事妈妈距离
为了进一步丰富幼儿们的阅读广度，激发幼儿对阅读的兴趣，我园一直致力于故事妈妈进课堂的活动，这一活动也一直被延续，成为我园的常规活动之一。但在实际开展工作时，我们也遇到了很多问题，第一个问题就是时间，很多幼儿们的父母工作地点和幼儿园之间的距离很远，没有过多的时间参与这项活动，爷爷奶奶没有能力完成这个活动，很多幼儿抱怨自己的爸爸妈妈不能来。根据这样的情况，我们结合午睡故事分享会的形似，展开了视频故事妈妈的活动，当幼儿通过视频与父母进行互动时都十分积极，为了能让幼儿们更好的互动，我们也适当地增加了班级的视频设备，保证幼儿们与父母的视频效果。
在这样的互动过程中，我们发现，幼儿们的注意力更加认真了，而且在阅读过程中，倾听能力也得到了很大提升。在爸爸妈妈为幼儿讲完故事后，有的父母还向幼儿介绍起了自己的工作地点和工作方式，这让许多幼儿十分激动，有些幼儿更是第一次看到父母上班的地方。这样的活动在家长之间产生了很好的作用，他们都觉得，这样的方式更加方便、人性化，而且也得到了好评。
三、小游戏、大感悟，让阅读越来越精彩
最近很多电视节目都流行着一档娱乐节目，节目的内容就是给一些电視角色配音，这些众所周知的人物在被赋予了不同的配音后，人物的性格也有了不同的变化。所以，在绘本阅读中，我们也引入了这样的活动中。首先，将绘本分享给幼儿，让他们了解绘本故事的内容，掌握大概的故事情节。其次，与幼儿们一起整理绘本中的脉络，这是谁发生的什么故事，故事发生在什么时间、什么地点，他们都做了些什么，脉络的梳理能让幼儿们对故事和人物更加清晰明确。我们引导幼儿大胆地表示自己的想法，用自己的话讲述故事，再以小组合作的方式进行对话练习增加幼儿的熟练程度。最后，我们利用视频形式，加上幼儿的现场配音，展示一个属于幼儿自己的绘本故事。在这个过程中，也可以请父母与幼儿合作一些多角色的故事，让幼儿接触更多的绘本故事。
四、小屏幕、大演绎，扩展幼儿的舞台
绘本不受时空、地域的限制， 绘本的作者必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看。这就要求作者在有限的空间里表达出大量的信息， 而图画就可以达到文字所不能达到的作用， 一本好的绘本，能让一个不识字的幼儿从画面也能“读”出个大意。但这仅限于绘本作家的想象，通过问卷的方式，我们发现幼儿对模仿绘本人物并进行表演有着很大的兴趣，通过对人物的模仿表演，也很好地激发了幼儿的想象。所以我们将绘本表演列入了幼儿绘本学习的活动之一。在表演过程中，我们也发现，父母的参与能更好地激发幼儿的表演主观能动性，调动起他们的表演热情。将这个课程延伸至幼儿的家庭中，引导他们在家中进行表演，然后通过视频记录下来，带到幼儿园与其他幼儿分享他的表演经过和成品。
在这个过程中，大到幼儿的表演剧本，小到表演的道具都是幼儿与家长一起参与制作的，这大大提升他们对绘本的认识，也提升了他们想象的空间。精美的绘本， 是大师们创造的精华， 它们经过时间的考验，虽然已经经历了数十年甚至上百年，魅力是不可低估的。但经典的绘本还是要寻找到适合幼儿阅读的方法，才能发挥绘本更多的功能，在未来的日子我会将现代信息技术继续与绘本教学相结合，继续深入挖掘信息技术手段，让更多的幼儿爱上阅读。
注：本文为苏州市教育科学“十三五”规划课题“幼儿园绘本游戏课程开发与实践的研究”（苏教科规验字第16121114号）。
（责编
关键词：绘本;家园共育;网络;音频;视频
绘本作为一种以图画为主要表现内容的读物，它包罗万象，对经验有限的幼儿而言犹如百科全书，提供各种观察性、思考性与感受性的认知学习经验。我园一直致力于绘本阅读的研究，在研究过程中经过理论、实践，总结出一系列行之有效的阅读方式。经过调查发现，由于幼儿年龄特点决定，他们阅读水平十分有限，如果采取多种方式配合阅读会更适合幼儿。
一、小音频、大故事，陪伴幼儿一起共眠
幼儿园有许多适合幼儿欣赏和阅读的书籍，除了教学活动中的语言教育内容之外，午睡前的一段时间是可以充分利用的，每天午睡时给幼儿讲故事，养成一种习惯后，幼儿们会在不知不觉中受到熏陶，当时也许是幼儿午睡时的睡眠曲，但是这个“睡眠曲”的作用会在以后的日子里显现出来，特别是在幼儿语言发展和美育发面的作用特别大，当然还有一些知识性的东西，是幼儿们能接受到的。一天，我在讲着故事，突然：欣欣小声地和我说：“教师，这个故事我妈妈也给我讲过，她可会讲故事了。”其他的幼儿听到了也都七嘴八舌地说起来。我示意幼儿们，“午睡时间就要到了，大家都想睡觉了，下午起床可以在和我一起讨论这件事。”幼儿们在意犹未尽的讨论中慢慢睡着了。下午刚刚起床，幼儿们就开始讨论起这件事，大家都觉得自己的妈妈最会讲故事。可是问题由来了，好多妈妈都很想参加比赛，但参加比赛的时间正好是她们的上班时间，怎么办呢？于是我们便利用录音设备，让妈妈在家里边讲边把故事录好，然后在发给教师，由教师在午睡的时候来播放。这样一个“午睡故事分享会”开始了，幼儿们既能在睡觉的时候听着自己熟悉的声音，又能享受着阅读的乐趣，大家都十分开心。
二、小视频、大互动，拉近故事妈妈距离
为了进一步丰富幼儿们的阅读广度，激发幼儿对阅读的兴趣，我园一直致力于故事妈妈进课堂的活动，这一活动也一直被延续，成为我园的常规活动之一。但在实际开展工作时，我们也遇到了很多问题，第一个问题就是时间，很多幼儿们的父母工作地点和幼儿园之间的距离很远，没有过多的时间参与这项活动，爷爷奶奶没有能力完成这个活动，很多幼儿抱怨自己的爸爸妈妈不能来。根据这样的情况，我们结合午睡故事分享会的形似，展开了视频故事妈妈的活动，当幼儿通过视频与父母进行互动时都十分积极，为了能让幼儿们更好的互动，我们也适当地增加了班级的视频设备，保证幼儿们与父母的视频效果。
在这样的互动过程中，我们发现，幼儿们的注意力更加认真了，而且在阅读过程中，倾听能力也得到了很大提升。在爸爸妈妈为幼儿讲完故事后，有的父母还向幼儿介绍起了自己的工作地点和工作方式，这让许多幼儿十分激动，有些幼儿更是第一次看到父母上班的地方。这样的活动在家长之间产生了很好的作用，他们都觉得，这样的方式更加方便、人性化，而且也得到了好评。
三、小游戏、大感悟，让阅读越来越精彩
最近很多电视节目都流行着一档娱乐节目，节目的内容就是给一些电視角色配音，这些众所周知的人物在被赋予了不同的配音后，人物的性格也有了不同的变化。所以，在绘本阅读中，我们也引入了这样的活动中。首先，将绘本分享给幼儿，让他们了解绘本故事的内容，掌握大概的故事情节。其次，与幼儿们一起整理绘本中的脉络，这是谁发生的什么故事，故事发生在什么时间、什么地点，他们都做了些什么，脉络的梳理能让幼儿们对故事和人物更加清晰明确。我们引导幼儿大胆地表示自己的想法，用自己的话讲述故事，再以小组合作的方式进行对话练习增加幼儿的熟练程度。最后，我们利用视频形式，加上幼儿的现场配音，展示一个属于幼儿自己的绘本故事。在这个过程中，也可以请父母与幼儿合作一些多角色的故事，让幼儿接触更多的绘本故事。
四、小屏幕、大演绎，扩展幼儿的舞台
绘本不受时空、地域的限制， 绘本的作者必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看。这就要求作者在有限的空间里表达出大量的信息， 而图画就可以达到文字所不能达到的作用， 一本好的绘本，能让一个不识字的幼儿从画面也能“读”出个大意。但这仅限于绘本作家的想象，通过问卷的方式，我们发现幼儿对模仿绘本人物并进行表演有着很大的兴趣，通过对人物的模仿表演，也很好地激发了幼儿的想象。所以我们将绘本表演列入了幼儿绘本学习的活动之一。在表演过程中，我们也发现，父母的参与能更好地激发幼儿的表演主观能动性，调动起他们的表演热情。将这个课程延伸至幼儿的家庭中，引导他们在家中进行表演，然后通过视频记录下来，带到幼儿园与其他幼儿分享他的表演经过和成品。
在这个过程中，大到幼儿的表演剧本，小到表演的道具都是幼儿与家长一起参与制作的，这大大提升他们对绘本的认识，也提升了他们想象的空间。精美的绘本， 是大师们创造的精华， 它们经过时间的考验，虽然已经经历了数十年甚至上百年，魅力是不可低估的。但经典的绘本还是要寻找到适合幼儿阅读的方法，才能发挥绘本更多的功能，在未来的日子我会将现代信息技术继续与绘本教学相结合，继续深入挖掘信息技术手段，让更多的幼儿爱上阅读。
注：本文为苏州市教育科学“十三五”规划课题“幼儿园绘本游戏课程开发与实践的研究”（苏教科规验字第16121114号）。
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