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摘 要：这是一个微信息化时代，知识变得碎片化，知识的高度凝练化和知识学习的高度创新化，让基础教育教学的革新也迫在眉睫。小学语文作文课堂教学作为语文育人行为的核心教育内容，其微课堂设计自然也在教育革新的行列之中。如何基于学生的个性化发展，设计出多样性的微作文课堂，是当下小学语文作文教学的要点，下文将依托案例来探索设计的实践操作。
关键词：个性化发展;小学生;语文作文;微课堂设计
当下在教育部的统筹管理下，中小学课堂教学的规范性显著提升，他们所使用的部编教材已经正式在各大区域的语文课堂中展开应用。而部编教材对于学生的作文写作和综合作文情感表达能力的培养有着非常大的作用。每一个单元都有特定主题的作文习作教学内容，作为语文教师，如果要更好地引导学生学习丰富的作文知识，习得科学规范的写作技能，就需要从微课堂的信息化手段入手，来显著提升小学生的思维能力、思辨意识和语言综合表达能力，这是论文要着重探索的核心议题。
一、小学生语文作文教学的最新要求
目前全国各大区域的小学语文学科教学都积极响应国家教育新课改的要求，并且在课堂育人环节中坚持做到“高度与核心素养相吻合”。这一点已经被淋漓尽致地体现在“课堂改革的实践要求中”。总括起来讲，小升初有效衔接的过程很好地体现了小学语文作文教学的新内涵和要求。
（一）语文作文重在考查学生的语言基础
从小学三年级开始，语文老师就要逐渐引导小学生进行简单的作文写作训练，而小学生对基础生字、基础的词语，包括四字成语、古人名言、经典诗词的语段背诵的积累等都体现在作文中，不倡导过度的高大上，而是要重点考查学生的积累效率。
（二）语文作文教学重在培育学生的思维
对于小学生而言，他们的思维认知还相对比较单纯，而且对于一些复杂的实物的理解认知能力还处在发展阶段，具有一定的可塑性，因此老师可以针对这一点，通过课堂教学设计来引导和启发学生发散思维，以基础性的语言表达出深邃的意义，这便是语文作文教学中的一个核心的作文发展导向。
（三）语文作文教学重在践行立德树人
立德树人是国家常规教学育人中的核心要素，在小学生的作文教学中，要多渗透国家经典传统文化的元素，启发学生懂得孝悌、仁爱和规范意识等，因此一节优秀的作文课应该重视学生的道德教育和价值观的引领教育，实现真正意义上的立德树人。
二、个性化发展视角下小学语文作文微课堂教学设计
（一）微导入开辟作文教学的视觉冲击
在小学语文六年级第一单元的教材中，单元的写作话题是“变形记”。主要是围绕“草虫的村落”中“我”的行动来引起探索的。因此老师可以这样设计“微课堂导入”。老师用信息化技术手段呈现“草虫的村落和院落的燕子窝”的相关图画，图画中都是这些小动物的个性化行为，尤其是以燕子在屋檐做窝，并孵化小燕子，飞来飞去捉虫子等行为调动学生的生活阅历，让他们在思维认知中结合自己的体验来回忆和探索。之后老师利用大屏幕把一段经典的描写“假如我是一只小鸟”的话题作文的经典范文呈现出来，学生分组鉴赏之后，老师让学生围绕“记叙文的六个要素来分别谈谈这篇文章是如何安排的”。等学生探究结束，正式进入练笔环节。
（二）微练习开辟作文基础语言训练模式
由于小学生的知识视野还不够广阔，而且他们分析问题的理解能力还不够强，所以很多小学生在进行作文书写的时候，容易误入一个怪圈，那就是“语言堆砌凑字数”。老师要积极利用微课堂训练来杜绝这一行为的发生。具体可以这样来设计：老师让学生以“燕子的奥秘”为话题，来写一篇类似于“草蟲的村落”的记叙文，文中要以“我”的视角来观察家乡的屋檐下一对燕子的生活日常，以此为素材来写作。在写作之前，老师利用微课堂的图画展示出一些经典的词语和句子，然后要求学生不断地模仿和学习这些遣词造句。例如：一对戴着黑色剪刀的小家伙，就像是故乡的朋友一样在村子来回穿梭，任何高山峻岭都挡不住他们的步伐……燕子夫妇对于自己的孩子甚是关切……面对这些经典的句子，学生可以模仿也可以自己创造。等这些微课堂的练习课堂实践结束以后，学生便可以开始进行写作。
（三）微创新开展小学生微话题创意写作
在作文的最后阶段，也就是作文成型的关键性阶段，需要老师引导学生积极思考与探索，在前面两个环节的实践基础上，老师可以把学生划分为若干个小组，然后按照时间、地点、人物、起因、经过、结果的模块来呈现燕子生活习性的概要图，每呈现一个小阶段，就要求学生分组来完成对每一个图画的模拟写作，写作完之后，任意选择两个学生的习作进行快速鉴赏，这样依次进行，只要六个要素、六幅图画都设计进去，到了最后，再把这些图画结合起来就形成了一篇完整的习作。而且在微课堂看图模拟写作的过程中，学生的个性化创新意识可以被很好地凸显出来，因为学生个性差异的原因，同样的一幅图画，不同学生所写出来的语言和思维表达是不一样的，因此，只要有选择地对比分析他们的语言，就可以激发学生更好地进行话题创新写作，提升学生的写作素养。
三、结语
微课堂教学是新时代的一个产物，小学语文老师要明确现代化教育的特殊性和意义。结合话题作文的特点，再结合微课堂的教学理念和价值，系统探索了三个维度的微课堂作文教学策略，实现了本文的研究价值。
参考文献：
[1]朱娇娇.个性化角度下的小学语文作文教学分析[J].考试周刊，2018.
[2]唐婕.个性化视角下的小学语文作文教学[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018.
[3]陈伟伟.以微课堂为平台，构建高效小学语文课堂[J].作文成功之路（上），2017.
[4]胡伟芳.让“微作文”走进小学语文课堂教学[J].写作（下旬刊），2017.
编辑 郭小琴
关键词：个性化发展;小学生;语文作文;微课堂设计
当下在教育部的统筹管理下，中小学课堂教学的规范性显著提升，他们所使用的部编教材已经正式在各大区域的语文课堂中展开应用。而部编教材对于学生的作文写作和综合作文情感表达能力的培养有着非常大的作用。每一个单元都有特定主题的作文习作教学内容，作为语文教师，如果要更好地引导学生学习丰富的作文知识，习得科学规范的写作技能，就需要从微课堂的信息化手段入手，来显著提升小学生的思维能力、思辨意识和语言综合表达能力，这是论文要着重探索的核心议题。
一、小学生语文作文教学的最新要求
目前全国各大区域的小学语文学科教学都积极响应国家教育新课改的要求，并且在课堂育人环节中坚持做到“高度与核心素养相吻合”。这一点已经被淋漓尽致地体现在“课堂改革的实践要求中”。总括起来讲，小升初有效衔接的过程很好地体现了小学语文作文教学的新内涵和要求。
（一）语文作文重在考查学生的语言基础
从小学三年级开始，语文老师就要逐渐引导小学生进行简单的作文写作训练，而小学生对基础生字、基础的词语，包括四字成语、古人名言、经典诗词的语段背诵的积累等都体现在作文中，不倡导过度的高大上，而是要重点考查学生的积累效率。
（二）语文作文教学重在培育学生的思维
对于小学生而言，他们的思维认知还相对比较单纯，而且对于一些复杂的实物的理解认知能力还处在发展阶段，具有一定的可塑性，因此老师可以针对这一点，通过课堂教学设计来引导和启发学生发散思维，以基础性的语言表达出深邃的意义，这便是语文作文教学中的一个核心的作文发展导向。
（三）语文作文教学重在践行立德树人
立德树人是国家常规教学育人中的核心要素，在小学生的作文教学中，要多渗透国家经典传统文化的元素，启发学生懂得孝悌、仁爱和规范意识等，因此一节优秀的作文课应该重视学生的道德教育和价值观的引领教育，实现真正意义上的立德树人。
二、个性化发展视角下小学语文作文微课堂教学设计
（一）微导入开辟作文教学的视觉冲击
在小学语文六年级第一单元的教材中，单元的写作话题是“变形记”。主要是围绕“草虫的村落”中“我”的行动来引起探索的。因此老师可以这样设计“微课堂导入”。老师用信息化技术手段呈现“草虫的村落和院落的燕子窝”的相关图画，图画中都是这些小动物的个性化行为，尤其是以燕子在屋檐做窝，并孵化小燕子，飞来飞去捉虫子等行为调动学生的生活阅历，让他们在思维认知中结合自己的体验来回忆和探索。之后老师利用大屏幕把一段经典的描写“假如我是一只小鸟”的话题作文的经典范文呈现出来，学生分组鉴赏之后，老师让学生围绕“记叙文的六个要素来分别谈谈这篇文章是如何安排的”。等学生探究结束，正式进入练笔环节。
（二）微练习开辟作文基础语言训练模式
由于小学生的知识视野还不够广阔，而且他们分析问题的理解能力还不够强，所以很多小学生在进行作文书写的时候，容易误入一个怪圈，那就是“语言堆砌凑字数”。老师要积极利用微课堂训练来杜绝这一行为的发生。具体可以这样来设计：老师让学生以“燕子的奥秘”为话题，来写一篇类似于“草蟲的村落”的记叙文，文中要以“我”的视角来观察家乡的屋檐下一对燕子的生活日常，以此为素材来写作。在写作之前，老师利用微课堂的图画展示出一些经典的词语和句子，然后要求学生不断地模仿和学习这些遣词造句。例如：一对戴着黑色剪刀的小家伙，就像是故乡的朋友一样在村子来回穿梭，任何高山峻岭都挡不住他们的步伐……燕子夫妇对于自己的孩子甚是关切……面对这些经典的句子，学生可以模仿也可以自己创造。等这些微课堂的练习课堂实践结束以后，学生便可以开始进行写作。
（三）微创新开展小学生微话题创意写作
在作文的最后阶段，也就是作文成型的关键性阶段，需要老师引导学生积极思考与探索，在前面两个环节的实践基础上，老师可以把学生划分为若干个小组，然后按照时间、地点、人物、起因、经过、结果的模块来呈现燕子生活习性的概要图，每呈现一个小阶段，就要求学生分组来完成对每一个图画的模拟写作，写作完之后，任意选择两个学生的习作进行快速鉴赏，这样依次进行，只要六个要素、六幅图画都设计进去，到了最后，再把这些图画结合起来就形成了一篇完整的习作。而且在微课堂看图模拟写作的过程中，学生的个性化创新意识可以被很好地凸显出来，因为学生个性差异的原因，同样的一幅图画，不同学生所写出来的语言和思维表达是不一样的，因此，只要有选择地对比分析他们的语言，就可以激发学生更好地进行话题创新写作，提升学生的写作素养。
三、结语
微课堂教学是新时代的一个产物，小学语文老师要明确现代化教育的特殊性和意义。结合话题作文的特点，再结合微课堂的教学理念和价值，系统探索了三个维度的微课堂作文教学策略，实现了本文的研究价值。
参考文献：
[1]朱娇娇.个性化角度下的小学语文作文教学分析[J].考试周刊，2018.
[2]唐婕.个性化视角下的小学语文作文教学[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018.
[3]陈伟伟.以微课堂为平台，构建高效小学语文课堂[J].作文成功之路（上），2017.
[4]胡伟芳.让“微作文”走进小学语文课堂教学[J].写作（下旬刊），2017.
编辑 郭小琴