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【摘要】中职教师在对学生开展数学教育时，必须要改变传统的授课思维，能以创新性的教学方法对学生进行知识讲解。项目教学可以依照中职学生所呈现的认知特点和学校教育所呈现的需求，对学生开展针对性的课堂教学，可有效提升中职学生通过课堂教育所收获的学科能力。所以本文分析项目教学对当前中职数学教育中所呈现的应用优势，并且提出几点中职教师利用项目教学向学生开展高效课堂教学的策略，让中职数学课堂实现更高层面的开展。
【关键词】中职教育 项目教学 数学课堂 学科能力 应用策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0146-02
前言
中职教师在对学生开展课堂教学的时候，需要关注学生在知识探索中所呈现的认知能力，运用多种教学方法构建高效的数学教学课堂。项目教学可以改变传统中职数学教学的现状，能让学生以更高的主动性参与到知识学习中，这样就可以强化专业教学所取得的质量。为此，数学教师在对中职学生开展课堂教学的时候，需要提及分析项目教学所呈现的优势，合理运用项目教学法给中职学生开展高质量的知识讲解，以强化数学教学的效果。
一、数学教师运用项目教学体现的优势
（一）强化学生课程学习效率
数学教师运用项目教学法对中职学生开展课堂教学是具有多种优势的，首先体现在强化学生课程学习效率这一优势上。项目教学能够改变传统数学知识讲解的方式，让中职学生成为课堂教学的中心，不再是被动地接受数学教师所开展的教材知识讲解。这样可以让中职学生以很高的精神姿态参与到知识学习中，进而帮助学生对所学的数学知识进行深层次的思考，将这些课程知识转化为自己的学科能力。同时，数学教师运用项目教学需要考虑到中职学生所呈现的认知需求，要立足学生所体现的学习需求开展针对性的授课[1]。这样可以强化学生对数学知识进行吸收和运用的能力，促使课堂教学效率得到进一步的提升。
（二）提高专业教学质量
项目教学法在当前中职数学课堂中进行应用是有优势的，它不仅可以强化学生参与数学课程知识的学习效率，也能够提高中职数学专业教学所收获的质量。这是因为数学教师通过运用项目教学向中职学生进行知识的讲解，将一些数学知识形象地展现在学生面前，让中职学生可以以较高的精神姿态对这些课程知识进行探索，帮助学生对数学知识进行正确的理解。同时，开展项目教学能够更加体现出中职学生在知识学习中所呈现的主体作用，可以积极改变传统教学中错误的教育思维，以先进的教学方法促使数学课堂实现更高层面的实施。这样就可以提高中职院校在开展数学教育时所呈现的教育质量。
二、中职教师运用项目教学的具体策略
（一）科学选择教学项目
虽然项目教学是一项创新性的教学手法可以让学生对课程知识进行深层次的理解，但是中职教师在利用项目教学给学生开展数学知识教育的时候，需要对教学项目进行科学性的选择。教师要依照中职学生在进行数学知识学习中所体现的需求，结合教材上的数学知识，科学地选择自己所要开展的教學项目，吸引学生可以对数学知识进行能动性的探索。这样可以帮助班级中职学生对自己所讲解的课程知识进行有效的理解，进而让课堂教学实现更高层面的创新，这对当前的教学改革有着积极的作用。
（二）对学生进行科学化的分组
中职教师在对学生开展数学教学的时候，要想运用项目教学提升课堂教学的效果，不仅要科学选择教学项目，也需要对学生进行科学化的分组。在进行项目教学过程中，需要学生以小组的形式对数学内容进行有效的探索[2]。为此，数学教师在利用项目教学向学生开展课堂教学的时候，就需要对班级中职学生进行科学的分组。具体说，教师要依照班级学生所呈现的学科能力、探索兴趣以及性格特征等进行科学的分组，让学生可以在学习小组中对数学项目进行深层次的思考。这样可以增加中职学生对数学知识进行充分理解的效果，以此让数学课堂实现更高层面的创建，让中职学生通过项目教学收获更多的学科能力。
（三）关注学生体现的主体位置
项目教学是一项创新性的教学手法，可以改变传统课堂教学所体现的教育弊端，激发学生参与课程知识学习的能动性，以此构建更优质的课堂教学。所以，中职教师在利用项目教学对学生开展数学教学的时候，就必须要关注学生在知识学习中所体现的主体位置，将中职学生放置在知识讲解的中心。教师需要以学生所体现的认知需求为基础，对教学内容进行科学性的讲解，让学生可以对教师所讲解的课程知识进行有效的理解，并且运用所学的数学知识分析一些生活现象。这样可以在激发学生课程主体意识的基础上让数学教学实现更高层面的开展。
（四）实施鼓励教学
中职教师在对班级学生开展项目教学的时候，需要实施鼓励教学。这是因为中职院校的生源质量比较差，就客观实际讲，中职学生数学基础能力比较薄弱，不具有很强的学科能力。所以，学生在参与课堂知识学习的过程中经常会出现理解错误或者是关注力较差等问题，这样就制约该项课堂教学所取得的效果[3]。所以，数学教师在对中职学生开展课堂教学的时候，要在具体项目教学中鼓励学生的课程参与，积极引导中职学生对数学知识进行多层次的思考，并对学生的思考行为进行肯定。这样可以增加中职学生参与课堂学习的信心，进而强化该项教学所收获的效果。
三、结论
数学教师运用项目教学法对中职学生开展课堂教学时，需要实施多种教学工作，促使中职学生更好理解数学知识。本文认为中职教师要想利用项目教学为学生开展将优质的数学教育，首先要科学选择教学项目。同时，中职教师也需要对学生进行科学化的分组。此外，中职教师在对班级学生开展项目教学的时候，需要关注学生所体现的主体位置。
参考文献：
[1]李文.浅谈项目教学法在中职数学教学中的应用[J].职业，2017（34）：77-78.
[2]何易.项目驱动教学法在中职数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（20）：131-132.
[3]由国清.探析中职数学教学中项目教学法的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016（04）：289.
【关键词】中职教育 项目教学 数学课堂 学科能力 应用策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0146-02
前言
中职教师在对学生开展课堂教学的时候，需要关注学生在知识探索中所呈现的认知能力，运用多种教学方法构建高效的数学教学课堂。项目教学可以改变传统中职数学教学的现状，能让学生以更高的主动性参与到知识学习中，这样就可以强化专业教学所取得的质量。为此，数学教师在对中职学生开展课堂教学的时候，需要提及分析项目教学所呈现的优势，合理运用项目教学法给中职学生开展高质量的知识讲解，以强化数学教学的效果。
一、数学教师运用项目教学体现的优势
（一）强化学生课程学习效率
数学教师运用项目教学法对中职学生开展课堂教学是具有多种优势的，首先体现在强化学生课程学习效率这一优势上。项目教学能够改变传统数学知识讲解的方式，让中职学生成为课堂教学的中心，不再是被动地接受数学教师所开展的教材知识讲解。这样可以让中职学生以很高的精神姿态参与到知识学习中，进而帮助学生对所学的数学知识进行深层次的思考，将这些课程知识转化为自己的学科能力。同时，数学教师运用项目教学需要考虑到中职学生所呈现的认知需求，要立足学生所体现的学习需求开展针对性的授课[1]。这样可以强化学生对数学知识进行吸收和运用的能力，促使课堂教学效率得到进一步的提升。
（二）提高专业教学质量
项目教学法在当前中职数学课堂中进行应用是有优势的，它不仅可以强化学生参与数学课程知识的学习效率，也能够提高中职数学专业教学所收获的质量。这是因为数学教师通过运用项目教学向中职学生进行知识的讲解，将一些数学知识形象地展现在学生面前，让中职学生可以以较高的精神姿态对这些课程知识进行探索，帮助学生对数学知识进行正确的理解。同时，开展项目教学能够更加体现出中职学生在知识学习中所呈现的主体作用，可以积极改变传统教学中错误的教育思维，以先进的教学方法促使数学课堂实现更高层面的实施。这样就可以提高中职院校在开展数学教育时所呈现的教育质量。
二、中职教师运用项目教学的具体策略
（一）科学选择教学项目
虽然项目教学是一项创新性的教学手法可以让学生对课程知识进行深层次的理解，但是中职教师在利用项目教学给学生开展数学知识教育的时候，需要对教学项目进行科学性的选择。教师要依照中职学生在进行数学知识学习中所体现的需求，结合教材上的数学知识，科学地选择自己所要开展的教學项目，吸引学生可以对数学知识进行能动性的探索。这样可以帮助班级中职学生对自己所讲解的课程知识进行有效的理解，进而让课堂教学实现更高层面的创新，这对当前的教学改革有着积极的作用。
（二）对学生进行科学化的分组
中职教师在对学生开展数学教学的时候，要想运用项目教学提升课堂教学的效果，不仅要科学选择教学项目，也需要对学生进行科学化的分组。在进行项目教学过程中，需要学生以小组的形式对数学内容进行有效的探索[2]。为此，数学教师在利用项目教学向学生开展课堂教学的时候，就需要对班级中职学生进行科学的分组。具体说，教师要依照班级学生所呈现的学科能力、探索兴趣以及性格特征等进行科学的分组，让学生可以在学习小组中对数学项目进行深层次的思考。这样可以增加中职学生对数学知识进行充分理解的效果，以此让数学课堂实现更高层面的创建，让中职学生通过项目教学收获更多的学科能力。
（三）关注学生体现的主体位置
项目教学是一项创新性的教学手法，可以改变传统课堂教学所体现的教育弊端，激发学生参与课程知识学习的能动性，以此构建更优质的课堂教学。所以，中职教师在利用项目教学对学生开展数学教学的时候，就必须要关注学生在知识学习中所体现的主体位置，将中职学生放置在知识讲解的中心。教师需要以学生所体现的认知需求为基础，对教学内容进行科学性的讲解，让学生可以对教师所讲解的课程知识进行有效的理解，并且运用所学的数学知识分析一些生活现象。这样可以在激发学生课程主体意识的基础上让数学教学实现更高层面的开展。
（四）实施鼓励教学
中职教师在对班级学生开展项目教学的时候，需要实施鼓励教学。这是因为中职院校的生源质量比较差，就客观实际讲，中职学生数学基础能力比较薄弱，不具有很强的学科能力。所以，学生在参与课堂知识学习的过程中经常会出现理解错误或者是关注力较差等问题，这样就制约该项课堂教学所取得的效果[3]。所以，数学教师在对中职学生开展课堂教学的时候，要在具体项目教学中鼓励学生的课程参与，积极引导中职学生对数学知识进行多层次的思考，并对学生的思考行为进行肯定。这样可以增加中职学生参与课堂学习的信心，进而强化该项教学所收获的效果。
三、结论
数学教师运用项目教学法对中职学生开展课堂教学时，需要实施多种教学工作，促使中职学生更好理解数学知识。本文认为中职教师要想利用项目教学为学生开展将优质的数学教育，首先要科学选择教学项目。同时，中职教师也需要对学生进行科学化的分组。此外，中职教师在对班级学生开展项目教学的时候，需要关注学生所体现的主体位置。
参考文献：
[1]李文.浅谈项目教学法在中职数学教学中的应用[J].职业，2017（34）：77-78.
[2]何易.项目驱动教学法在中职数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（20）：131-132.
[3]由国清.探析中职数学教学中项目教学法的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016（04）：289.