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摘要：导入具有引出话题、建构语境、明确期望等功能，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程。
关键词：初中英语 导入 导入的适当性
引 言
良好的导入能帮助学生建构对所学内容的心理预期，激发学生的学习动力;能为接下来的学习，从背景知识和语言上做准备。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂效率得到提高。因此，在教学实施阶段，我们应该关注导入环节的设计，明确其在心理和知识等方面的作用，这就需要我们考虑导入内容对学习的要求，考虑学生已有的知识基础，考虑学习者的兴趣爱好。导入的方式很多，如何选择有效的导入方式对课堂教学的有效开展也起着十分重要的作用。
一、如何在导入时起心理准备的作用
1.保证导入的趣味性
著名科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。我国古代著名的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神，因而能更加自觉积极地学习。
初中学生具有很强的进取心，对一切新鲜事物都充满了好奇，学习欲望强烈。如果课堂导入充满趣味性，學生便会把学习看作是一种精神享受，就会认真聆听与观察，集中精力到课堂学习中。教师在课堂导入时应该利用初中学生的特点，努力创设各种情境，适时激发他们的学习兴趣。
案例1：在一次优质课评选活动中，一位教师教学的内容是《新目标》英语七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball？ 她以歌曲欣赏的方式进行导入。她选用的歌曲是同学们在小学学过的《Do you know the donut man？》，但她将歌词改编并自己录制。歌词为：Do you have a soccer ball？ A soccer ball？ A soccer ball？ Yes， I have a soccer ball. I have a soccer ball.在下面的几段歌词中把soccer ball替换为volleyball， basketball和 ping-pong ball。伴随优美的乐曲声，在大屏幕上呈现出与每段歌词相对应的soccer ball， volleyball， basketball和 ping-pong ball的图片，课件制作效果相当好。同学们一边欣赏着图片，一边聆听老师亲切、优美的歌声，不由自主地随着旋律轻轻哼唱，兴趣非常高涨，马上融入了英语学习的氛围，并对将要学习的内容有了初步的了解。
这首歌曲不仅旋律优美，为同学们所熟知，而且改编后的歌词也很上口，既与旋律相吻合，又是本节课重点内容，贴近学生生活实际。歌曲导入全方位调动了学生的视听感官，容易引起学生情感上的共鸣，体现了教师的教学创造性，导出了氛围，导出了情趣。
2.注重激发不同层次学生的学习热情
由于初中学生在英语语言基础和语言学习能力上存在很大差异，而且又有很强的自尊心，因此教师在课堂导入环节要关注学生的学习基础和心理特点，注意学生的学习状况，尊重他们的差异，关注学生的情感，努力营造宽松和谐的教学氛围，帮助学生从思想上对即将进行的学习活动做好准备。老师可以在不同的课堂上采用多样化的方式，增加变化性，以适宜学生的需要。
在一次观摩课上，有位教师教授的内容是《新目标》英语七年级上册Unit 6 Do you like bananas？ 在上课开始的时候她就请同学尽可能的将所知道的英语水果名称写在纸上，然后每组派小组长上黑板写下单词进行PK，组内其他同学可以上黑板补充，通过小组竞赛的方式一下子活跃了课堂气氛，英语基础较弱的学生基本可以回忆出在小学所学过的词汇，如apple，banana， pear， tomato等，而程度较好的学生则可以写出coconut， strawberry，grape， mango，watermelon等词汇，不同层次学生的热情都被调动了起来。本课例中，授课教师考虑到学生的群体性差异，在确保所有学生都能参与课堂活动同时，有效地完成了课堂导入。
二、如何将导入与学习内容相关联
1.保证导入与所学话题相关
要提高导入的有效性，就必须保证导入与话题相关。导入的形式多种多样，但学生对话题的熟悉程度会影响学习的效率，而学生对课文中设计的文化背景的熟悉程度则可能决定学生对新内容理解的成败。
2.保证导入与所学知识相关
任何新知识都是已有知识的发展和深化。课堂教学中，教师要善于做好新旧知识的联结工作。心理学研究表明，人们在感知事物时，相关的知识和经验越丰富，感知就越迅速，越全面。因此，备课时教师要挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的联结点，通过新旧知识的联结为新知识的学习做好铺垫，创造传授新知识的契机。
3.保证导入与学生的生活相关
尽管我们强调导入要有趣，但也不是说盲目追求新奇而忽视了学生的年龄特征、知识结构、接受能力等因素。教师所选取的导入选材必须保证与学生生活相关，切忌高高在上，超出学生的接受理解范围，那就只会适得其反。
三、保证导入的适当性
1.保证导入时间合理
教师应针对初中学生的身心特点和学习内容，巧妙的导入，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，主动愉快的进行学习。一般的课导入应该控制在三分钟之内，最长不能超过五分钟。导入时间过短，学生的思维不容易被调动起来;时间过长，会使得学生失去兴趣，也将会影响新知识学习的时间。
在一次观摩课上，有位教师教授的内容是《新目标》英语七年级上册Unit 3 Is this your pencil？老师先是利用教室里的铅笔、钢笔、文具盒、书包、尺子、橡皮进行词汇教学，又呈现了字典的图片，导入环节用时不到三分钟，但是教师使用了图片、实物、启发式提问等方式进行教学，通过刺激学生的不同感官调动学生的思维，快捷有效的引入了课堂教学的主题。
2.保证导入内容合理
良好的课堂导入环境可以帮助学生更鲜明的感知和理解后续教学中将呈现的语言材料，大大提高可以学习效率。在合理控制导入时间的情况下，恰到好处的导入能迅速集中学生注意力，唤起学生的求知欲，启迪学生思维，使学生在轻松愉快的氛围下进入新知识学习。
四、结束语
总而言之，初中英语课堂的教学导入环节，要运用有意注意和无意注意相互转化的规律，充分利用学生的年龄特点和好奇心理，根据新的语言材料的特点来进行。在教学中，应恰当使用各种导入法，来激发学生的兴趣和求知欲，拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学的效果。
参考文献：
[1]王笃勤：《初中英语有效教学模式》，北京师范大学出版社2014年版，第86页。
[2]钱希洁. 中学英语课堂教学导入“深加工”[J]. 中小学外语教学，2005，（10）。
关键词：初中英语 导入 导入的适当性
引 言
良好的导入能帮助学生建构对所学内容的心理预期，激发学生的学习动力;能为接下来的学习，从背景知识和语言上做准备。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂效率得到提高。因此，在教学实施阶段，我们应该关注导入环节的设计，明确其在心理和知识等方面的作用，这就需要我们考虑导入内容对学习的要求，考虑学生已有的知识基础，考虑学习者的兴趣爱好。导入的方式很多，如何选择有效的导入方式对课堂教学的有效开展也起着十分重要的作用。
一、如何在导入时起心理准备的作用
1.保证导入的趣味性
著名科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。我国古代著名的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神，因而能更加自觉积极地学习。
初中学生具有很强的进取心，对一切新鲜事物都充满了好奇，学习欲望强烈。如果课堂导入充满趣味性，學生便会把学习看作是一种精神享受，就会认真聆听与观察，集中精力到课堂学习中。教师在课堂导入时应该利用初中学生的特点，努力创设各种情境，适时激发他们的学习兴趣。
案例1：在一次优质课评选活动中，一位教师教学的内容是《新目标》英语七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball？ 她以歌曲欣赏的方式进行导入。她选用的歌曲是同学们在小学学过的《Do you know the donut man？》，但她将歌词改编并自己录制。歌词为：Do you have a soccer ball？ A soccer ball？ A soccer ball？ Yes， I have a soccer ball. I have a soccer ball.在下面的几段歌词中把soccer ball替换为volleyball， basketball和 ping-pong ball。伴随优美的乐曲声，在大屏幕上呈现出与每段歌词相对应的soccer ball， volleyball， basketball和 ping-pong ball的图片，课件制作效果相当好。同学们一边欣赏着图片，一边聆听老师亲切、优美的歌声，不由自主地随着旋律轻轻哼唱，兴趣非常高涨，马上融入了英语学习的氛围，并对将要学习的内容有了初步的了解。
这首歌曲不仅旋律优美，为同学们所熟知，而且改编后的歌词也很上口，既与旋律相吻合，又是本节课重点内容，贴近学生生活实际。歌曲导入全方位调动了学生的视听感官，容易引起学生情感上的共鸣，体现了教师的教学创造性，导出了氛围，导出了情趣。
2.注重激发不同层次学生的学习热情
由于初中学生在英语语言基础和语言学习能力上存在很大差异，而且又有很强的自尊心，因此教师在课堂导入环节要关注学生的学习基础和心理特点，注意学生的学习状况，尊重他们的差异，关注学生的情感，努力营造宽松和谐的教学氛围，帮助学生从思想上对即将进行的学习活动做好准备。老师可以在不同的课堂上采用多样化的方式，增加变化性，以适宜学生的需要。
在一次观摩课上，有位教师教授的内容是《新目标》英语七年级上册Unit 6 Do you like bananas？ 在上课开始的时候她就请同学尽可能的将所知道的英语水果名称写在纸上，然后每组派小组长上黑板写下单词进行PK，组内其他同学可以上黑板补充，通过小组竞赛的方式一下子活跃了课堂气氛，英语基础较弱的学生基本可以回忆出在小学所学过的词汇，如apple，banana， pear， tomato等，而程度较好的学生则可以写出coconut， strawberry，grape， mango，watermelon等词汇，不同层次学生的热情都被调动了起来。本课例中，授课教师考虑到学生的群体性差异，在确保所有学生都能参与课堂活动同时，有效地完成了课堂导入。
二、如何将导入与学习内容相关联
1.保证导入与所学话题相关
要提高导入的有效性，就必须保证导入与话题相关。导入的形式多种多样，但学生对话题的熟悉程度会影响学习的效率，而学生对课文中设计的文化背景的熟悉程度则可能决定学生对新内容理解的成败。
2.保证导入与所学知识相关
任何新知识都是已有知识的发展和深化。课堂教学中，教师要善于做好新旧知识的联结工作。心理学研究表明，人们在感知事物时，相关的知识和经验越丰富，感知就越迅速，越全面。因此，备课时教师要挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的联结点，通过新旧知识的联结为新知识的学习做好铺垫，创造传授新知识的契机。
3.保证导入与学生的生活相关
尽管我们强调导入要有趣，但也不是说盲目追求新奇而忽视了学生的年龄特征、知识结构、接受能力等因素。教师所选取的导入选材必须保证与学生生活相关，切忌高高在上，超出学生的接受理解范围，那就只会适得其反。
三、保证导入的适当性
1.保证导入时间合理
教师应针对初中学生的身心特点和学习内容，巧妙的导入，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，主动愉快的进行学习。一般的课导入应该控制在三分钟之内，最长不能超过五分钟。导入时间过短，学生的思维不容易被调动起来;时间过长，会使得学生失去兴趣，也将会影响新知识学习的时间。
在一次观摩课上，有位教师教授的内容是《新目标》英语七年级上册Unit 3 Is this your pencil？老师先是利用教室里的铅笔、钢笔、文具盒、书包、尺子、橡皮进行词汇教学，又呈现了字典的图片，导入环节用时不到三分钟，但是教师使用了图片、实物、启发式提问等方式进行教学，通过刺激学生的不同感官调动学生的思维，快捷有效的引入了课堂教学的主题。
2.保证导入内容合理
良好的课堂导入环境可以帮助学生更鲜明的感知和理解后续教学中将呈现的语言材料，大大提高可以学习效率。在合理控制导入时间的情况下，恰到好处的导入能迅速集中学生注意力，唤起学生的求知欲，启迪学生思维，使学生在轻松愉快的氛围下进入新知识学习。
四、结束语
总而言之，初中英语课堂的教学导入环节，要运用有意注意和无意注意相互转化的规律，充分利用学生的年龄特点和好奇心理，根据新的语言材料的特点来进行。在教学中，应恰当使用各种导入法，来激发学生的兴趣和求知欲，拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学的效果。
参考文献：
[1]王笃勤：《初中英语有效教学模式》，北京师范大学出版社2014年版，第86页。
[2]钱希洁. 中学英语课堂教学导入“深加工”[J]. 中小学外语教学，2005，（10）。