中途调换班主任的现象，在各个学校都普遍存在。不可否认，“中途换将”会对班级工作造成一定的冲击，毕竟新班主任和学生都要有一个相互适应的过程，难免在一定程度上影响师生正常的学习、工作和生活。但也应该看到，更换班主任，可以让师生之间有一种新鲜感，让每个学生走上新起点，能够重新被认识，更好地被塑造。笔者以为，班主任是学校各项工作的主力军，不宜频繁更换。因为工作需要更换班主任时，也要协调好三个方面的关系，尽量把调换班主任的弊端减少到最低限度。
　　首先，要协调好学校领导和班主任老师的关系。在调换班主任之前，校长一方面要通过恰当的方式，和原先的班主任做好交心工作，坦诚地向他们解释清楚调换班主任的理由，要充分肯定他们前一阶段的工作成绩，耐心听取他们的意见，妥善安排好他们下一步的工作，消除原班主任老师的怨气和误解；另一方面，也要做好新任班主任老师的思想工作，打消他们的思想顾虑，让他们放手大胆地开展工作。
　　其次，要协调好班主任和学生之间的关系。作为学校领导，既要实事求是地向学生讲明白更换班主任的意图，让学生认识到学校这样做的目的是为了自己的健康成长，尽量减少学生对新班主任的抵触情绪和不信任感；也要及时客观地向学生介绍一些有关新班主任的情况，尤其是新班主任老师的优点和长处，使学生能够在心里接受和容纳新班主任。
　　第三，要协调好原班主任和新班主任之间的关系。班级工作也需要保持连续性，学校领导宜召集原班主任和新班主任召开一个协调会。原班主任要积极配合新班主任熟悉班级情况，协助新班主任做好交接工作，新班主任要虚心主动地向原班主任请教和学习，要不耻下问，尽快对班级的各种情况了如指掌，以便有针对性地开展工作。同时，新班主任也要注意不能全盘否定原班主任的一切做法，尽量在保持班级原有制度和班干部队伍稳定的基础上，进行适当的变革。有的学校在制订高考、中考等奖励方案时，让原班主任也能分享班级任课教师平均奖金的30%，这对于提高原班主任参与班级管理的积极性，协调好原班主任和新班主任的关系是一个有益的尝试。