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摘 要：在即将过去的2013年，旨在“挽救”汉字书写危机的央视首届《中国汉字听写大会》打响了“汉字保卫战”，唤起了全民文化自检，引发持续关注和热议。在这次汉字听写大会中我受益匪浅，对识字教学有了自己的认识。下面我结合本教育管理中心实际谈几点有关识字教学的粗浅看法。
关键词：语文教学 识字方法 措施
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0163-02
央视首届《中国汉字听写大会》唤起了全民文化自检，引发持续关注和热议。代表我省征战《中国汉字听写大会》的白银市平川区种田中学代表队5名学子，在复赛第六场比赛中，和吉林省、天津市、江西省的15名选手同台“竞技”，不畏强手，取得了小组排名第二的好成绩，给现场编导和全国亿万电视观众带来了一个意外惊喜，得到了省市区各级领导的一致好评。白银市平川区种田中学代表我省参加中央电视台首届《中国汉字听写大会》，并且是本次比赛中唯一的乡村中学代表队。在名校云集的央视舞台上，种田中学毫不畏惧，勇敢担当，积极组织参赛，一举夺得了小组第二名的骄人成绩。究其原因就是因为他们不怕吃苦，平时加强识字教学，重视积累汉语知识，系统训练、持之以恒的结果。同时也充分说明了该校多年来注重并坚持汉字特色教学所积淀的实力体现。作为一名语文教师，在这次汉字听写大赛中，我结合自己多年的教学经验谈一下我个人对识字教学的一些简单认识和见解。
1 识字教学前紧后松，虎头蛇尾，缺乏系统性和连贯性
近年来按照教学大纲要求，我们教育管理中心一直重视对小学中低年级进行识字教学，说具体一点就是加强听、说、读、写的教学。对此我们喊在嘴上，干到手上，落实到行动上。绝大多数语文老师为了让学生多识字、快识字、识好字，想方设法地制作拼音卡片，偏旁部首、间架结构、笔顺规则等挂图，还利用网络下载课件，制作教具，真可谓花费了大量心思，这些举措使得识字教学收到了良好效果，识字教学取得了一定成绩。但是到了小学高年级，进入初中，由于课头多，作业量大，再加上传统应试教育的长远影响，学生和教师都追求高分数，自然淡化了识字教学，课文中的生字、新词有时只能交由学生课前预习查阅，教师讲解泛泛而过，有时候时间紧了就略过了。另外辅助于识字教学的“田字、方格、写字、大楷、小楷、描红”等课外作业随着年级的递进逐渐减少，导致识字教学前紧后松，虎头蛇尾，当然就更缺乏系统性和连贯性了。汉字是语文学科中不可或缺的一部分，它们是由一辈辈传承下来的，我们有理由去认识掌握它，作为师者、教育工作者，我们更有责任去宣扬我们的汉字文化，始终如一的重视汉文字，重视识字教学的质量和效果。
2 识字教学的重视程度有待加强
近年来社会中“重英语、轻母语”的倾向饱受诟病。一方面，我国当前的考核体制把英语地位拔得过高，全民“英语热”持续不退，英语地位不断提升，成为强势学科；另一方面，母语教育却遭到轻视，特别是奥运会之后，人们普遍认为英语是国际通用语言，在全球化的趋势下对英语投入的时间、精力、金钱远多于汉语，再加上留学生的增多，英语备受重视，很多留学生的英语水平要高于汉语，这就导致现在国民对传统文化的重视和普遍认知度不够，写不好字，写错别字，提笔忘字的现象也日趋严重，社会上“救救汉语”的呼声日渐强烈。联系以上实际，对照种田中学的具体做法，我们越发感到我们对识字教学的重视程度有待加强，特别在识字教学的系统性和连贯性上仍需下功夫。下面以两则实例进一步彰显种田中学在参加《中国汉字听写大会》前前后后备赛的吃苦精神以及他们平时的办学特色，同时也启迪我们进行深刻思考，不断完善和重视识字教学工作。实例一、张晓斐是5名《中国汉字听写大会》小选手之一，她给自己制定的复习计划是“每天看一百页以上的《现代汉语词典》，老师发的资料，当天发的必须当天看会”。张琼说，她晚上十一二点睡不着觉，会回忆一天学过的内容，早晨五点多就起来，开始看生字学生词。全部住校的他们—— 每晚只睡六个小时，挤在二十个人的宿舍里，打手电筒学习生字、生词，却只吃方便面、大饼—— 发奋努力，以“人一之，我十之”的精神状态刻苦备赛，力求不漏掉一个生词。在列车上和住宿地，心情既激动又紧张的选手们也一刻没停止过复习字词，还互相出题、互相提醒。实例二，种田中学在日常教学中挑选有特长的教师任写字教练，收集并运用好书法写字教材，印制书法作业本，每学期举行一次写字作业、读书笔记展评和作文演讲等活动，在校期间每天开放班级图书角、图书阅览室和读报室，每班每周必修一节写字课，开辟书画室、展览室，每个学期、寒假暑假给学生推荐阅读书目，晚自习的第二个课时是课外阅读时间……从2008年起，种田中学组织全校师生大力开展汉字书写和读书读报活动，逐步走出了一条符合贫困山区和学校实际，既能丰富校园文化生活，又能培养学生良好书写、阅读习惯，有效提高学校育人水平的特色教育新路子。
3 识字教学要注意挖掘其广度和深度
识字教学并非一朝一日之功，是一项长期的复杂的系统工程。它不单纯局限于语文学科，也不单纯局限于学校内部，它渗透到学校的各个学科和社会的各个方面，学生在日常生活坏境中也可以接触到很多汉字，例如各个商店、物品包装以及商品广告上，还有一些课外阅读的书籍中，都会出现很多汉字，学生们只要留心观察，随时随地学习识字，日积月累，掌握的汉字也就相应增多了。此外还要求我们要做到以下几点：（1）我们教师在课堂教学中除了要抓好小学中低年级识字教学外，还要注重高年级和初中识字教学的巩固和衔接工作，除了教好学生的课本知识，还要培养他们课外阅读的兴趣，养成爱读书、读好书的好习惯。（2）进一步做好校内外的推普工作和识字教学的宣传动员工作，校内要有宣传专栏，校外要有墙头标语，校内、校外要让墙壁会说话，时时刻刻无声的警示和启发学生读书、看报、写字、作业都要养成认真仔细的良好习惯。（3）各学校要象种田中学一样长期坚持写字教育教学活动，积极组织全校师生参加县、市及全国的各级各类书法、汉字听写及语言文字和规范汉字活动，带头推广普通话，带头不写错别字，不写不规范的字，读准字音、认准字形、理解字义，积累汉字词汇，充实母语基础。（4）象种田中学一样，积极号召、发动和组织全校师生大力开展汉字书写和读书读报活动，逐步走出一条符合贫困山区和学校实际既能丰富校园文化生活，又能培养学生良好书写、阅读习惯，有效提高我乡办学育人的特色教育新路子。
党的十八届三中全会以来，我国多地相继传出高考改革的消息，据北京市近日公布的中高考改革方案而言，拟定从2016年起语文学科分值将有所变化，由150分提高到180分。是啊，语文分值确实该提高了，语文这一基础学科确实也该引起重视了，只有这样，才能有助于改变目前重视英语教学，忽视母语教学的现状。北大语文教育研究所所长温儒敏指出，“现在母语学习普遍不受重视，语文教学已经被边缘化。”因为语文素养的提升不仅要靠广泛地听、大量地阅读和讲解，还要靠不间断地写字和练笔。一句话，语文知识需要长期积累，很难依赖“短促突击”的复习去提高考分，许多学生甚至认为语文学不学都差不多，反正能读书会看报就行了，这种观点势必影响学习语文，甚至放逐语文，挤掉本该学语文的时间给英语或其他“好拿分”的学科。有的学校甚至公开要语文给其他学科“让路”。适当增加语文分值，将有利于恢复语文应有的地位，让全社会重视母语教育。只有重视母语教育，语文教学中的识字教学自然而然地就一定能够成功；只有重视母语教育，语文中的听、说、读、写教学就不至于前紧后松、虎头蛇尾，当然就更不缺乏系统性和连贯性了。同时还告诫我们在当今信息时代的喧嚣中，绝不能忘了文化的根本。
识字是我们学习汉文化的基础，它会影响到我们的沟通交流，直接关系到我们的日常生活，掌握不好会闹出笑话。在我们的生活中蕴藏着各种识字教育因素，我们要充分利用这些因素，校内校外进行识字教学，有针对性地将识字教学引向生活，以便学生更好地理解、掌握汉字。
参考文献
[1] 苑晓红.谈小学语文教学中如何进行识字教学[J].成才之路，2009（23）.
[2] 李晓红.浅谈在小学语文教学中如何进行识字教学[J].中小学电教，2012（6）.
[3] 王英.小学语文识字教学中兴趣培养问题[J].读写算（教育教学研究），2011（21）.
[4] 孟庆新.小学语文教学中的识字教学[J].新课程学习（上），2012（3）.
关键词：语文教学 识字方法 措施
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0163-02
央视首届《中国汉字听写大会》唤起了全民文化自检，引发持续关注和热议。代表我省征战《中国汉字听写大会》的白银市平川区种田中学代表队5名学子，在复赛第六场比赛中，和吉林省、天津市、江西省的15名选手同台“竞技”，不畏强手，取得了小组排名第二的好成绩，给现场编导和全国亿万电视观众带来了一个意外惊喜，得到了省市区各级领导的一致好评。白银市平川区种田中学代表我省参加中央电视台首届《中国汉字听写大会》，并且是本次比赛中唯一的乡村中学代表队。在名校云集的央视舞台上，种田中学毫不畏惧，勇敢担当，积极组织参赛，一举夺得了小组第二名的骄人成绩。究其原因就是因为他们不怕吃苦，平时加强识字教学，重视积累汉语知识，系统训练、持之以恒的结果。同时也充分说明了该校多年来注重并坚持汉字特色教学所积淀的实力体现。作为一名语文教师，在这次汉字听写大赛中，我结合自己多年的教学经验谈一下我个人对识字教学的一些简单认识和见解。
1 识字教学前紧后松，虎头蛇尾，缺乏系统性和连贯性
近年来按照教学大纲要求，我们教育管理中心一直重视对小学中低年级进行识字教学，说具体一点就是加强听、说、读、写的教学。对此我们喊在嘴上，干到手上，落实到行动上。绝大多数语文老师为了让学生多识字、快识字、识好字，想方设法地制作拼音卡片，偏旁部首、间架结构、笔顺规则等挂图，还利用网络下载课件，制作教具，真可谓花费了大量心思，这些举措使得识字教学收到了良好效果，识字教学取得了一定成绩。但是到了小学高年级，进入初中，由于课头多，作业量大，再加上传统应试教育的长远影响，学生和教师都追求高分数，自然淡化了识字教学，课文中的生字、新词有时只能交由学生课前预习查阅，教师讲解泛泛而过，有时候时间紧了就略过了。另外辅助于识字教学的“田字、方格、写字、大楷、小楷、描红”等课外作业随着年级的递进逐渐减少，导致识字教学前紧后松，虎头蛇尾，当然就更缺乏系统性和连贯性了。汉字是语文学科中不可或缺的一部分，它们是由一辈辈传承下来的，我们有理由去认识掌握它，作为师者、教育工作者，我们更有责任去宣扬我们的汉字文化，始终如一的重视汉文字，重视识字教学的质量和效果。
2 识字教学的重视程度有待加强
近年来社会中“重英语、轻母语”的倾向饱受诟病。一方面，我国当前的考核体制把英语地位拔得过高，全民“英语热”持续不退，英语地位不断提升，成为强势学科；另一方面，母语教育却遭到轻视，特别是奥运会之后，人们普遍认为英语是国际通用语言，在全球化的趋势下对英语投入的时间、精力、金钱远多于汉语，再加上留学生的增多，英语备受重视，很多留学生的英语水平要高于汉语，这就导致现在国民对传统文化的重视和普遍认知度不够，写不好字，写错别字，提笔忘字的现象也日趋严重，社会上“救救汉语”的呼声日渐强烈。联系以上实际，对照种田中学的具体做法，我们越发感到我们对识字教学的重视程度有待加强，特别在识字教学的系统性和连贯性上仍需下功夫。下面以两则实例进一步彰显种田中学在参加《中国汉字听写大会》前前后后备赛的吃苦精神以及他们平时的办学特色，同时也启迪我们进行深刻思考，不断完善和重视识字教学工作。实例一、张晓斐是5名《中国汉字听写大会》小选手之一，她给自己制定的复习计划是“每天看一百页以上的《现代汉语词典》，老师发的资料，当天发的必须当天看会”。张琼说，她晚上十一二点睡不着觉，会回忆一天学过的内容，早晨五点多就起来，开始看生字学生词。全部住校的他们—— 每晚只睡六个小时，挤在二十个人的宿舍里，打手电筒学习生字、生词，却只吃方便面、大饼—— 发奋努力，以“人一之，我十之”的精神状态刻苦备赛，力求不漏掉一个生词。在列车上和住宿地，心情既激动又紧张的选手们也一刻没停止过复习字词，还互相出题、互相提醒。实例二，种田中学在日常教学中挑选有特长的教师任写字教练，收集并运用好书法写字教材，印制书法作业本，每学期举行一次写字作业、读书笔记展评和作文演讲等活动，在校期间每天开放班级图书角、图书阅览室和读报室，每班每周必修一节写字课，开辟书画室、展览室，每个学期、寒假暑假给学生推荐阅读书目，晚自习的第二个课时是课外阅读时间……从2008年起，种田中学组织全校师生大力开展汉字书写和读书读报活动，逐步走出了一条符合贫困山区和学校实际，既能丰富校园文化生活，又能培养学生良好书写、阅读习惯，有效提高学校育人水平的特色教育新路子。
3 识字教学要注意挖掘其广度和深度
识字教学并非一朝一日之功，是一项长期的复杂的系统工程。它不单纯局限于语文学科，也不单纯局限于学校内部，它渗透到学校的各个学科和社会的各个方面，学生在日常生活坏境中也可以接触到很多汉字，例如各个商店、物品包装以及商品广告上，还有一些课外阅读的书籍中，都会出现很多汉字，学生们只要留心观察，随时随地学习识字，日积月累，掌握的汉字也就相应增多了。此外还要求我们要做到以下几点：（1）我们教师在课堂教学中除了要抓好小学中低年级识字教学外，还要注重高年级和初中识字教学的巩固和衔接工作，除了教好学生的课本知识，还要培养他们课外阅读的兴趣，养成爱读书、读好书的好习惯。（2）进一步做好校内外的推普工作和识字教学的宣传动员工作，校内要有宣传专栏，校外要有墙头标语，校内、校外要让墙壁会说话，时时刻刻无声的警示和启发学生读书、看报、写字、作业都要养成认真仔细的良好习惯。（3）各学校要象种田中学一样长期坚持写字教育教学活动，积极组织全校师生参加县、市及全国的各级各类书法、汉字听写及语言文字和规范汉字活动，带头推广普通话，带头不写错别字，不写不规范的字，读准字音、认准字形、理解字义，积累汉字词汇，充实母语基础。（4）象种田中学一样，积极号召、发动和组织全校师生大力开展汉字书写和读书读报活动，逐步走出一条符合贫困山区和学校实际既能丰富校园文化生活，又能培养学生良好书写、阅读习惯，有效提高我乡办学育人的特色教育新路子。
党的十八届三中全会以来，我国多地相继传出高考改革的消息，据北京市近日公布的中高考改革方案而言，拟定从2016年起语文学科分值将有所变化，由150分提高到180分。是啊，语文分值确实该提高了，语文这一基础学科确实也该引起重视了，只有这样，才能有助于改变目前重视英语教学，忽视母语教学的现状。北大语文教育研究所所长温儒敏指出，“现在母语学习普遍不受重视，语文教学已经被边缘化。”因为语文素养的提升不仅要靠广泛地听、大量地阅读和讲解，还要靠不间断地写字和练笔。一句话，语文知识需要长期积累，很难依赖“短促突击”的复习去提高考分，许多学生甚至认为语文学不学都差不多，反正能读书会看报就行了，这种观点势必影响学习语文，甚至放逐语文，挤掉本该学语文的时间给英语或其他“好拿分”的学科。有的学校甚至公开要语文给其他学科“让路”。适当增加语文分值，将有利于恢复语文应有的地位，让全社会重视母语教育。只有重视母语教育，语文教学中的识字教学自然而然地就一定能够成功；只有重视母语教育，语文中的听、说、读、写教学就不至于前紧后松、虎头蛇尾，当然就更不缺乏系统性和连贯性了。同时还告诫我们在当今信息时代的喧嚣中，绝不能忘了文化的根本。
识字是我们学习汉文化的基础，它会影响到我们的沟通交流，直接关系到我们的日常生活，掌握不好会闹出笑话。在我们的生活中蕴藏着各种识字教育因素，我们要充分利用这些因素，校内校外进行识字教学，有针对性地将识字教学引向生活，以便学生更好地理解、掌握汉字。
参考文献
[1] 苑晓红.谈小学语文教学中如何进行识字教学[J].成才之路，2009（23）.
[2] 李晓红.浅谈在小学语文教学中如何进行识字教学[J].中小学电教，2012（6）.
[3] 王英.小学语文识字教学中兴趣培养问题[J].读写算（教育教学研究），2011（21）.
[4] 孟庆新.小学语文教学中的识字教学[J].新课程学习（上），2012（3）.