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【摘要】当前教育界一直在讨论关于学生创新能力培养的问题，作为教师首先需要对于学生自身的思维活动规律进行充分了解，并且在实际教学过程中针对学生的实际情况，开展发散性思维培养，才能够更好的培养学生自身的创新能力。其不仅能够更好的落实整体教学实践，而且对于提升学生对于知识的接受程度乃至于物理教学的质量都具有重要意义。
【关键词】物理 创新能力 学生 知识
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0083-02
初中物理教学本身不仅是向学生传授必要的物理知识提升学生自身的物理素养；初次之外，在进行物理知识传授的过程当中还需要注重对于学生本身的创新思维以及能力的培养，想办法提升学生的综合素质。这无疑是贴合学生自身成长规律的，同时也是践行新课程理念标准的重要方式。文章从多方面针对初中物理教学中创新能力培养的基本策略，以求能够提供一定帮助。
一、树立新的教学理念，采取相关措施培育学生创新性思维
在当前的初中物理课堂上面，教师是课堂的主导者，学生则是被动的接受知识，总体而言教学效果不能得到保证，另外对于学生自身创新能力的培养也较为不利。在当前应试教育的模式之下，物理教学依据考试的内容来进行重点讲解，而最终学生对于物理知识的掌握程度也是依据考试的方式来进行检测，而学生本身的创新能力却没有被重视。也就是说，将以往的教学理念进行改革，使学生成为教学活动的主体，积极培养学生自身的创造性思维。更好的引导学生在实际的学习当中解决相关问题，并且激发学生自身的思考能力，这对于学生创新性思维的培养具有十分积极的意义。
二、提升教学的艺术，帮助学生激发学习的兴趣
总体看来，教学本身是一门艺术，其态度以及方法在很大程度上对于学习最终的效果会产生巨大影响。作为初中生来说，自身的自我意识相对较强，而且本身自尊心也非常强，非常希望能够得到他人的认可。由此，作为教师在进行物理教学的过程中，需要大胆的利用学生以上的心理鼓励学生大胆的提出问题，从而更好的激发自身的创新兴趣。具体来说，教师可以从以下四个方面来着手，首先對于学生质疑的态度要给予大力的支持以及鼓励，从而使学生能够更好的思考问题，并且激发学习的整体兴趣；第二，采取相关措施来引导学生一题多解，从而更好的而提升其发散性思维能力，组织全班学生进行讨论，从而更好的激发学生思考问题的能力；第三，通过微课等相关的方式来为学生提供学习的相关素材，从而更好的为学生全身心的投入到物理学习的全过程当中，努力提升其解决物理问题的能力；第四，作为教师在教学的过程当中，必须要巧妙的进行提问。并且在提问过程当中要注重针对性以及引导性，从而更好的促进学生思考问题的能力。积极的采用各种相关方式，并且结合艺术性的教学来提升学生对于物理学习的兴趣，并且充分的激发学生的创新意识。
三、积极进行教学情境的创设，帮助学生提升自身的创新能力
兴趣是最好的老师，但是要想更好的激发学生学习的兴趣，方法是尤为重要的。尤其是在初中物理教学的过程当中，作为教师不仅要引导学生具备思考问题的能力，并且需要逐步的引导学生掌握思考问题的基本方法。为了能让学生更加积极的参与到整体的课堂教学当中，充分的吸引学会说呢过本身的注意力，作为教师可以采取一系列的措施来充分的引导学生注意力提升，从而更好的让学生掌握相关的物理知识，并且掌握物理学习的基本方法。比如：在“光的折射”教学过程当中，作为教师可以创设一下教学情景：将一根铅笔斜插到透明的玻璃杯当中，让学生多角度的对于铅笔变化的情况进行观察，之后在杯中加入水，让学生观察其中的变化情况。通过此类情景创设我们可以更好的让学生认识到学习物理的重要性，并且能够更好的明白学习物理的目的。
四、充分利用实验教学来提升学生自身的创新能力
在初中物理教学的过程当中，实验是非常重要的组成部分，通过进行物理实验能够提升学生自身的实践操作以及动手能力，除此之外还能够更好的提升学生对于物理知识的理解。在进行实验教学的全过程当中，教师必须要牢牢的树立以学生作为中心，积极鼓励学生展开动手实验，并且积极在实验的过程当中提升自身发现以及解决问题的能力。例如，在开展大气压这一章节的教学过程当中，学生由于没有接触过自身对于大气压也没有相关的了解，因此对于大气压这个概念本身没有理性的认识，此时，作为教师来说可以采用实验演示的方式来对于学生自身的感官展开刺激，从而让学生本身能够更加轻松的了解大气压。在进行此章节教学过程当中，作为教师可以做如下的实验：准备一个玻璃杯，将玻璃杯内注满水，随后采用塑料卡片盖到杯口上面，之后按住卡片，并且将杯子倒过来。随后老师可以提问“当我把盖塑料盖的手拿开，会发生什么样的现象呢？”并且鼓励学生大胆的进行猜想，最终做到在无形当中将学生导入教学情景。
五、采取一系列的相关措施来提升学生对于创新行为的信心
在进行物理课程学习的过程当中，作为学生必须要付出一定的努力才能够最终获得更多的知识创新性，并且最终因为自己努力了，获得成果之后才能够更加的珍惜。在初中物力教学课堂当中，作为教师要给予学生更多的鼓励。如果学生在学习过程当中遇到相关的困难要积极的、热心的帮助学生解答以及指导，在探索试验的过程当中则需要对于学生进行表扬以及肯定。
总之，学生创新能力的培养是初中物理教学的重要内容，教师应不断更新教学理念，创新教学方法，通过多种途径激发学生创新的兴趣，启迪其思维，培养学生创新能力，促进初中物理教学效益的提升。
参考文献：
[1]宋守军.初中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2015（12）：181.
[2]唐红娟.关于初中物理创新能力的培养探究[J].求知导刊，2015（13）：142.
[3]王东峰.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].中国校外教育（上旬刊），2016（03）：15.
【关键词】物理 创新能力 学生 知识
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0083-02
初中物理教学本身不仅是向学生传授必要的物理知识提升学生自身的物理素养；初次之外，在进行物理知识传授的过程当中还需要注重对于学生本身的创新思维以及能力的培养，想办法提升学生的综合素质。这无疑是贴合学生自身成长规律的，同时也是践行新课程理念标准的重要方式。文章从多方面针对初中物理教学中创新能力培养的基本策略，以求能够提供一定帮助。
一、树立新的教学理念，采取相关措施培育学生创新性思维
在当前的初中物理课堂上面，教师是课堂的主导者，学生则是被动的接受知识，总体而言教学效果不能得到保证，另外对于学生自身创新能力的培养也较为不利。在当前应试教育的模式之下，物理教学依据考试的内容来进行重点讲解，而最终学生对于物理知识的掌握程度也是依据考试的方式来进行检测，而学生本身的创新能力却没有被重视。也就是说，将以往的教学理念进行改革，使学生成为教学活动的主体，积极培养学生自身的创造性思维。更好的引导学生在实际的学习当中解决相关问题，并且激发学生自身的思考能力，这对于学生创新性思维的培养具有十分积极的意义。
二、提升教学的艺术，帮助学生激发学习的兴趣
总体看来，教学本身是一门艺术，其态度以及方法在很大程度上对于学习最终的效果会产生巨大影响。作为初中生来说，自身的自我意识相对较强，而且本身自尊心也非常强，非常希望能够得到他人的认可。由此，作为教师在进行物理教学的过程中，需要大胆的利用学生以上的心理鼓励学生大胆的提出问题，从而更好的激发自身的创新兴趣。具体来说，教师可以从以下四个方面来着手，首先對于学生质疑的态度要给予大力的支持以及鼓励，从而使学生能够更好的思考问题，并且激发学习的整体兴趣；第二，采取相关措施来引导学生一题多解，从而更好的而提升其发散性思维能力，组织全班学生进行讨论，从而更好的激发学生思考问题的能力；第三，通过微课等相关的方式来为学生提供学习的相关素材，从而更好的为学生全身心的投入到物理学习的全过程当中，努力提升其解决物理问题的能力；第四，作为教师在教学的过程当中，必须要巧妙的进行提问。并且在提问过程当中要注重针对性以及引导性，从而更好的促进学生思考问题的能力。积极的采用各种相关方式，并且结合艺术性的教学来提升学生对于物理学习的兴趣，并且充分的激发学生的创新意识。
三、积极进行教学情境的创设，帮助学生提升自身的创新能力
兴趣是最好的老师，但是要想更好的激发学生学习的兴趣，方法是尤为重要的。尤其是在初中物理教学的过程当中，作为教师不仅要引导学生具备思考问题的能力，并且需要逐步的引导学生掌握思考问题的基本方法。为了能让学生更加积极的参与到整体的课堂教学当中，充分的吸引学会说呢过本身的注意力，作为教师可以采取一系列的措施来充分的引导学生注意力提升，从而更好的让学生掌握相关的物理知识，并且掌握物理学习的基本方法。比如：在“光的折射”教学过程当中，作为教师可以创设一下教学情景：将一根铅笔斜插到透明的玻璃杯当中，让学生多角度的对于铅笔变化的情况进行观察，之后在杯中加入水，让学生观察其中的变化情况。通过此类情景创设我们可以更好的让学生认识到学习物理的重要性，并且能够更好的明白学习物理的目的。
四、充分利用实验教学来提升学生自身的创新能力
在初中物理教学的过程当中，实验是非常重要的组成部分，通过进行物理实验能够提升学生自身的实践操作以及动手能力，除此之外还能够更好的提升学生对于物理知识的理解。在进行实验教学的全过程当中，教师必须要牢牢的树立以学生作为中心，积极鼓励学生展开动手实验，并且积极在实验的过程当中提升自身发现以及解决问题的能力。例如，在开展大气压这一章节的教学过程当中，学生由于没有接触过自身对于大气压也没有相关的了解，因此对于大气压这个概念本身没有理性的认识，此时，作为教师来说可以采用实验演示的方式来对于学生自身的感官展开刺激，从而让学生本身能够更加轻松的了解大气压。在进行此章节教学过程当中，作为教师可以做如下的实验：准备一个玻璃杯，将玻璃杯内注满水，随后采用塑料卡片盖到杯口上面，之后按住卡片，并且将杯子倒过来。随后老师可以提问“当我把盖塑料盖的手拿开，会发生什么样的现象呢？”并且鼓励学生大胆的进行猜想，最终做到在无形当中将学生导入教学情景。
五、采取一系列的相关措施来提升学生对于创新行为的信心
在进行物理课程学习的过程当中，作为学生必须要付出一定的努力才能够最终获得更多的知识创新性，并且最终因为自己努力了，获得成果之后才能够更加的珍惜。在初中物力教学课堂当中，作为教师要给予学生更多的鼓励。如果学生在学习过程当中遇到相关的困难要积极的、热心的帮助学生解答以及指导，在探索试验的过程当中则需要对于学生进行表扬以及肯定。
总之，学生创新能力的培养是初中物理教学的重要内容，教师应不断更新教学理念，创新教学方法，通过多种途径激发学生创新的兴趣，启迪其思维，培养学生创新能力，促进初中物理教学效益的提升。
参考文献：
[1]宋守军.初中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2015（12）：181.
[2]唐红娟.关于初中物理创新能力的培养探究[J].求知导刊，2015（13）：142.
[3]王东峰.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].中国校外教育（上旬刊），2016（03）：15.