小张生病请假已近一个月了!我心急如焚。小张平时沉默寡言，独来独往。她成绩优异，但在生病前的一次月考中，成绩突然一落千丈。还没来得及询问原因，她就生病请假了。我多次前往探望她，问其病情，她只是敷衍了事。我意识到，她肯定有什么心结，故以生病为借口。
　　她共有三姊妹，两个姐姐都以优异的成绩考上了名牌大学，父母在外打工。由于一直感到爷爷奶奶不喜欢自己，父母又常年在外，所以她感受不到亲情的温暖，加上两个姐姐的优秀，使她自愧不如，于是产生了强烈的孤独感、自卑感。
　　我连续找她谈了三次话。询问她的病情，向她推荐治疗方法。询问她的家庭状况，向她说明她姐姐和父母经常来电询问她的学习生活状况。和盘托出班级同学、寝室同学对她的关心与忧虑，并指出同学之所以少与她接触，是由于她的冷漠、敏感。向她说明各科老师对她的关心和期望。让她明白自己学习成绩的优异、智力的超群，鼓励她树立信心。通过谈话，她深受感动，痛哭流涕，并痛下决心：从今以后，一定敞开心扉，与同学交流；勤奋努力，描绘自己的美好人生。
　　当然，长久形成的习惯不是说改就改得了。肯定还会反复，这就需要进行艰苦的巩固工作，而最有力的“武器”就是一个字：爱。我经常在周六邀请她到我家共进晚餐，同看电视，天南地北聊天，使她体味到家的感觉。我要求她同寝室的同学平时主动与她交流，帮助她，让她体会到班级的温暖。我请科任老师平时多鼓励她，让她去帮助一位成绩较差的同学，以此帮助她树立信心，学会与同学交往。同时任命她为数学科代表，促使她关心集体、关心他人。我还让她们父女作了一次倾心的长谈，使她明白了自己在父母心中的位置，感受到了父母对她的爱。
　　通过小张的转变，我也明白了很多教育学生的道理，真正懂得了教育教学工作中爱的重要性。每一个生活在社会上的人，都渴望得到朋友、妻子或孩子的爱，渴望得到家庭、父母、同事的爱护、关怀、温暖、信任、友谊。学生也不例外，爱对学生的成长尤为重要。孩子不仅需要来自父母、亲人和小伙伴的爱，而且也需要老师的爱。在师生关系中，教师是多重角色的担当者，既是严师又是慈母，既是教育者又是学生的保护者。老师对学生付出爱心，给每个学生温暖、信任，学生就会努力学习，收敛恶习，很好地配合教师的教学活动。
　　有了爱，还必须懂得怎样去爱。克鲁普斯卡娅在谈到教师怎样热爱学生的时候，就明确指出“光爱还不够，必须善于爱。”教师如何通过教育活动将爱渗入学生心田，触动学生的情感，引起学生积极的情感反应，确实是一门艺术。在对小张的教育转化中，我深深体会到，对学生实施爱的教育，是很有讲究的。
　　
　　一、要施爱于细微之处。常言道：“于细微之处见深情。”平时，我们要仔细观察学生，要从学生的言一行、一颦一笑、一个眼神、一个手势中分辨出最细微的差别。须知，星星之火，可以燎原，等到学生的不良情绪生根发芽了，解决起来就会大费周折。在小张身上，我就曾违背了这个原则，平时没有认真关注、分析她的情况，致使事情差点到了不可收拾的地步。
　　
　　二、要施爱于意料之外。如果教师要使自己的爱的行为真正引起学生情感上的震动，从而产生师生情感上的碰撞，那么教师就要设法在师生交流中使学生产生某些出乎意料的感觉。这是一种自觉的教学行为，是爱的艺术的体现。在对小张的教育中，我有意识地利用了这一原则，悄悄地把她的父亲请来，给了她一个意外的惊喜，这在她的转化过程中起到了重要作用。
　　
　　三、要施爱于批评之时。施爱具有明显的教育作用，是一种慈与严相结合的爱。即使批评也要充溢情和爱。教育小张时，如果全是疾言厉色，会使她的抵触情绪更大。如果全是温柔细语，又不能更深地触动她冰封已久的心灵。只有慈与严相结合，批评与关爱相结合，才能真正起到预期的效果。
　　
　　四、要施爱于学生之间。师生之间的情感交流，既包括教师与学生之间的交流，也包括学生之间的交流。后者不仅对前者产生影响，而且其本身就是师生情感交融的一个必然的组成部分。教育学中有一条平行教育原则，指的是教师一方面通过自己的教育来影响学生，另 方面，又通过学生集体来对学生施与影响，以达到在两条途径上同时发挥教育作用的目的。小张的问题主要出在自我封闭上，消极情感的长久郁积，使她关闭了与人交流的心灵闸门。这时候，仅凭我之力，是很难扭转她的思想情感的，只有动员班级同学的力量对她进行帮助，方可达到激发她的交往动机。
　　
　　五、要施爱于教学之余。学校内的教育作用是巨大的，爱的力量是显著的，但要使学校的教育扎根于学生心灵深处，还必须充分利用学校之外的因素。因此，在对小张的教育中，我采取了一系列措施，发挥家庭教育的作用，使她在学校外也能感受到她是一个受欢迎的女孩，也能感受到浓浓的爱意。