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摘 要：高中政治课程对学生吸引力不强，尤其是传统教学模式的盛行，造成课堂教学效果不理想。漫画具有独特魅力，受到高中生的青睐，可以丰富高中政治的教学内容。文中以高中政治教学为着手点，分析漫画在政治课堂教学中具体应用。
关键词：新课标;高中政治;漫画
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）14-0123-02
【Abstract】High school politics courses are not very attractive to students，especially the prevalence of traditional teaching methods，resulting in unsatisfactory classroom teaching effects. Comics have a unique charm，are favored by high school students，and can enrich the teaching content of high school politics. The article starts with high school politics teaching and analyzes the specific application of cartoons in politics classroom teaching.
【Keywords】New curriculum standards;High school politics;Cartoons
高中政治课堂引入漫画，提高政治课堂的吸引力，同时可以培养学生各方面的能力。新课标背景下高中政治教材中存在大量漫画，高考试卷中也频频出现漫画。因此，要发挥政治教学中漫画的作用，需要做好研究分析工作，促进高中政治教学与漫画的融合。本文就此展开论述。
1.高中政治教学中漫画应用的价值
（1）提高政治课堂的吸引力
高中政治课堂应用漫画可以激发学生兴趣，挖掘学生的求知欲，将学生从传统教学模式中解脱出来，使得学生主动学习。学生因兴趣产生好奇，继而转为强烈求知欲，通过主动求知满足自己的好奇心，挖掘学生的学习潜力。学生不熟悉政治生活，缺少学习兴趣，如“公民参与民主决策”知识点讲解时，可以结合图1说明。
政治教师可以解说背景：卫生部将公共厕所臭味强度分成4个等级，规定每一个等级对应的苍蝇数量，明确规定独立式公共厕所苍蝇数量小于等于3只。该标准出台后引发网友热议，觉得实际操作难度较大，无法执行。你对此如何看？可以将自己的意见与建议通过哪些途径进行反应？这种具有争议的漫画，会第一时间吸引学生注意力，激发学习兴趣，提高课堂的趣味性。
此外，政治教师要让学生学会学习，教学过程中要学会放手，给学生预留足够的时间与空间。教学时教师可以提前将学习预案发给学生，让学生对新课产生初步印象。新课开始前给学生几分钟的思考时间，对漫画再次品位，讨论并整合自己对于漫画的看法，邀请学生发表自己的看法，教师针对回答做好评论，挖掘学生学习潜力。讲授新课时，中间可以穿插几个活动，如，让学生扮演漫画中的任务，直接将漫画场景还原，也可以让学生自己設计漫画，既能活跃课堂氛围，又能对知识点进行巩固。同时，教师改变课堂小结方式，可以让学生自己利用漫画完成总结。很多时候漫画都可以涵盖一堂课的重点，如，利用漫画表示市场调节的缺陷。学生也可以通过漫画提炼知识点，加深记忆，巩固知识点，有助于政治课程的高效学习。
（2）传授相对抽象知识与道理
漫画本身具有文字不可比拟的优势，也能调节气氛。一些内容与道理可以通过漫画体会出来，反而用语言讲述难度较大。尤其是政治教材上的哲学观念，利用漫画表达难度较小，纯文字表述难度较大，甚至让学生无法理解。如，“矛盾双方的关系”，矛盾双方是对立又是统一的关系。学生看后会莫名其妙，针对这一情况引入漫画，图2所示。
漫画中两个人悬挂在篮子凸出崖顶两侧，由同一条绳子稳定，两侧篮子分别坐着一个人，右边的人正在利用火把烧断左边的绳子;而左边的人毫不害怕，只是问道：你敢吗？这个漫画直接说明矛盾双方的关系，如果将两者联系的绳子弄断，两者就没有了对立关系，也就不是原来位置上的二者了;形象表明矛盾双方统一体的处境。此时漫画比文字表述更为清晰。
（3）提高学生的政治素养水平
高中政治新课标中减少了课程容量以降低学习难度，侧重培养学生实践能力与创新精神。政治课堂教学中运用漫画，节省学生阅读文字的时间，可以给学生更多思考的空间。同时，漫画可以提高学生素质与能力。丰富高中思想政治课程资源，也是教师教学、学生学习的主要载体，教学过程中利用漫画形式创设相应情景，激发起学习兴趣。还可以方便学生分析与讨论，拓展故事情景，培养学生想象力。学生对着漫画思考，通过知识的迁移，提升自身联想力和对图形的解读能力，不断扩展和延伸，丰富想象能力。
在大数据技术的支持下，教师可以根据每个学生的学习特点和学习习惯、学习行为等进行综合分析，为其布置独属于自己的合适的课后练习，如此在作业布置方面更具针对性和有效性，而且系统会根据学生当前知识掌握程度，对学生尚未掌握的内容加以巩固和强调，同时在现有基础上对其进行适当的引导，在布置课后作业时适当加入一些扩展性和开放性练习。
2.新课标高中政治教学中漫画的具体应用
（1）结合教学内容，选择合适漫画素材
第一，素材选取应体现出相关性。教学素材的使用主要是为教学活动而服务，因此在选取过程中，一定要体现出与教材内容的相关性，如此才具备使用价值。这就需要教师具备慧眼识珠的能力，能从海量信息中快速选择、提取有价值的信息，来吸引学生注意力。比如，学生最喜欢看的就是娱乐八卦类新闻，但这些内容和教学大多没有联系，所以在教学中可以直接将其舍弃，不作考虑。但特殊时期，同一素材，换种角度就能挖掘出与教材内容相关的话题，所以教师要灵活变通，科学选取。 第二，素材解说要遵循多样化原则。不同于传统政治素材，漫画教学主要以图画为主，教材中文字素材的作用相当于教学脚本，所以在制作课件时，并不需要大量的文字作支撑。但是课件中简洁的教学纲要和大标题所能表达的内容有限，需要教师在讲解时进行扩充和丰富，这就需要教师的文字功底作支撑。如果教师能在课前积极备课，丰富漫画的文本素材，在讲解过程中能够做到深入浅出，想象丰富，具备超强的感染力和说服力，使学生跟随教师脚步投入其中，否则再好的素材也是浪费。
第三，素材储存要坚持安全有序性原则。教师在获取漫画素材时渠道多样，但为了教学方便，需要对收集到的漫画进行有序排列，然后分类存储，以此帮助教师提升对漫画素材查找、收集和使用的效率。因此，在进行漫画收集时，就需要考虑相关的存储问题。这就好比我们在存放东西时，一定要先找好位置的道理。在利用网络硬盘进行漫画素材存储时，最好放在除C盘外的其他盘中，如B、C、D盘等，如此可以有效避免因为病侵袭导致素材丢失。通常在选好存储硬盘后，可以根据素材内容或者时间先后建立文件夹，方便素材细分。
（2）联系生活现象，提高课堂的趣味性
漫画作为一种艺术表现形式，在贴近生活的同时，借助简单、夸张的手法对生活现象加以描绘，进而达到讽刺或歌颂的效果，整体表达诙谐、幽默。这种取材于生活，但又高于生活的艺术表现，虽夸张，但还是遵循诚实的原则，以事实为基础。这里所说的诚实，是指与社会生活联系紧密，并未无中生有。在高中政治教学中引入漫画资源，在回归生活的同时，对应新课改提出的教学内容生活化的要求，使教学内容与社会话题、学生生活密切相关，同时以一种幽默、诙谐的表现手法引导学生对当前社会热点的关注。而要实现与社会生活紧密相连，就要求漫画内容的选取以现实生活为着手点，选取一些贴近生活，具有时代气息的内容进行表现和传达。要包括学生的各种数据信息、高中进行政治教育时所运用的理论内容和社会资源，其中社会资源主要包括自社会新闻、时事热点和各种视频案例等，这也是高中政治教学资源的主要来源。在思政课程教学过程中，教师除了紧跟教材开展的论述外，还可以借助一些实物或者图片、案例等为学生搭建真实场景，回想或模拟一些曾经发生的事情，包括具体理论的形成过程，以便学生对政治课程内容有个全面深入的理解。
这里以国庆出游为例，以2020年“黄金周”变“黄金粥”为背景。2020年国庆“黄金周”，许多人都按奈不住自己激动的心情，打算好好放松，庆祝一下，正在大家摩拳擦掌，准备接下来的狂欢时，却都无意外的被堵在高速路上。高速公路一望无际的堵车，即使侥幸到达景区。一是随处可见的爆满场景，停车、吃饭、住宿等等，无一顺利。该漫画选取了大家都经历过，且无比熟悉的话题，很多学生因此想到自己国庆出游时的场景，如此学生既熟悉，又容易理解，进而激起其参与讨论的兴趣，发表自己的感想时，都有事实为依据。而该漫画刚好可以用来帮助学生明白小不忍则乱大谋，越是关键时期越不能疏忽大意的思想。
（3）结合時政内容，增加课堂的趣味性
在高中思想政治课堂教学中渗透时事思想政治时，需要摒弃传统教学方法，提升学生学习主动性，明确并强调自身引导者的身份，在必要时可为学生提供帮助。比如在学习“维护正义”这一知识点时，在正式讲解前，教师可以安排学生进行提前预习，在通读知识点的同时，利用网络查找与之类似的新闻热点，并按照一定逻辑结构，将其整理成一份3min的演讲稿。在整个教学过程中，教师一定要循序渐进，按照教学计划和安排，随机抽取几名学生分享自己的演讲稿，同学们的话题五花八门，数不胜数，同时增加课堂趣味性。在学生分享完后，教师可以引导学生对这一桩桩事件背后的原因进行剖析，引导学生从表面问题的讨论深化思考。再如，在学习“公民义务”这一知识点时，教师可以引入热点事件，引导学生以小组形式进行交流和讨论，发表自己观点的同时，听取他人意见，综合思考，提升对“义务”以此含义的理解，等等。
教学情境是一种好的教学方法，我们要将教学目标落实到课堂之中，就必须结合教学情况创设相应的课堂情境，让学生很快融入到知识海洋中。政治教师可以选择社会上热点事件，结合教材内容创设相应的教学情境。利用多媒体信息技术展示提前整理的视频、图片等内容，提高政治课堂教学效果。如，讲解“经济制度”相关内容时，其中存在“非公有制经济”内容，学生可能会产生疑惑：为什么社会主义国家中存在非公有制经济呢？教师提前做好准备，从我国非公有制经济诞生原因讲起，利用大量数据表明非公有制经济在推动社会经济发展中起到的作用，让他们明白非公有制经济的价值。
总之，新课标下高中政治教学应用漫画，满足新课改改革要求，还可以让政治课堂焕发新的生命活力。课堂上合理应用漫画，激发学生学习兴趣，转变传统教学模式的不足，大幅度提升提升政治课堂教学质量与效率，为类似研究提供借鉴与参考。
参考文献
[1]李国玉.漫画在高中思想政治教学中的应用[J].华夏教师，2018（24）：52
[2]申小华.浅谈漫画在新课标高中政治教学中的应用[J].华夏教师，2014（11）：54
[3]武锦光.试论如何实现漫画在高中政治教学中的高效应用[J].科技创新导报，2016，13（36）：167+169
[4]彭国玲.浅析漫画在高中政治教学中的应用策略[J].现代农村科技，2016（11）：69
关键词：新课标;高中政治;漫画
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）14-0123-02
【Abstract】High school politics courses are not very attractive to students，especially the prevalence of traditional teaching methods，resulting in unsatisfactory classroom teaching effects. Comics have a unique charm，are favored by high school students，and can enrich the teaching content of high school politics. The article starts with high school politics teaching and analyzes the specific application of cartoons in politics classroom teaching.
【Keywords】New curriculum standards;High school politics;Cartoons
高中政治课堂引入漫画，提高政治课堂的吸引力，同时可以培养学生各方面的能力。新课标背景下高中政治教材中存在大量漫画，高考试卷中也频频出现漫画。因此，要发挥政治教学中漫画的作用，需要做好研究分析工作，促进高中政治教学与漫画的融合。本文就此展开论述。
1.高中政治教学中漫画应用的价值
（1）提高政治课堂的吸引力
高中政治课堂应用漫画可以激发学生兴趣，挖掘学生的求知欲，将学生从传统教学模式中解脱出来，使得学生主动学习。学生因兴趣产生好奇，继而转为强烈求知欲，通过主动求知满足自己的好奇心，挖掘学生的学习潜力。学生不熟悉政治生活，缺少学习兴趣，如“公民参与民主决策”知识点讲解时，可以结合图1说明。
政治教师可以解说背景：卫生部将公共厕所臭味强度分成4个等级，规定每一个等级对应的苍蝇数量，明确规定独立式公共厕所苍蝇数量小于等于3只。该标准出台后引发网友热议，觉得实际操作难度较大，无法执行。你对此如何看？可以将自己的意见与建议通过哪些途径进行反应？这种具有争议的漫画，会第一时间吸引学生注意力，激发学习兴趣，提高课堂的趣味性。
此外，政治教师要让学生学会学习，教学过程中要学会放手，给学生预留足够的时间与空间。教学时教师可以提前将学习预案发给学生，让学生对新课产生初步印象。新课开始前给学生几分钟的思考时间，对漫画再次品位，讨论并整合自己对于漫画的看法，邀请学生发表自己的看法，教师针对回答做好评论，挖掘学生学习潜力。讲授新课时，中间可以穿插几个活动，如，让学生扮演漫画中的任务，直接将漫画场景还原，也可以让学生自己設计漫画，既能活跃课堂氛围，又能对知识点进行巩固。同时，教师改变课堂小结方式，可以让学生自己利用漫画完成总结。很多时候漫画都可以涵盖一堂课的重点，如，利用漫画表示市场调节的缺陷。学生也可以通过漫画提炼知识点，加深记忆，巩固知识点，有助于政治课程的高效学习。
（2）传授相对抽象知识与道理
漫画本身具有文字不可比拟的优势，也能调节气氛。一些内容与道理可以通过漫画体会出来，反而用语言讲述难度较大。尤其是政治教材上的哲学观念，利用漫画表达难度较小，纯文字表述难度较大，甚至让学生无法理解。如，“矛盾双方的关系”，矛盾双方是对立又是统一的关系。学生看后会莫名其妙，针对这一情况引入漫画，图2所示。
漫画中两个人悬挂在篮子凸出崖顶两侧，由同一条绳子稳定，两侧篮子分别坐着一个人，右边的人正在利用火把烧断左边的绳子;而左边的人毫不害怕，只是问道：你敢吗？这个漫画直接说明矛盾双方的关系，如果将两者联系的绳子弄断，两者就没有了对立关系，也就不是原来位置上的二者了;形象表明矛盾双方统一体的处境。此时漫画比文字表述更为清晰。
（3）提高学生的政治素养水平
高中政治新课标中减少了课程容量以降低学习难度，侧重培养学生实践能力与创新精神。政治课堂教学中运用漫画，节省学生阅读文字的时间，可以给学生更多思考的空间。同时，漫画可以提高学生素质与能力。丰富高中思想政治课程资源，也是教师教学、学生学习的主要载体，教学过程中利用漫画形式创设相应情景，激发起学习兴趣。还可以方便学生分析与讨论，拓展故事情景，培养学生想象力。学生对着漫画思考，通过知识的迁移，提升自身联想力和对图形的解读能力，不断扩展和延伸，丰富想象能力。
在大数据技术的支持下，教师可以根据每个学生的学习特点和学习习惯、学习行为等进行综合分析，为其布置独属于自己的合适的课后练习，如此在作业布置方面更具针对性和有效性，而且系统会根据学生当前知识掌握程度，对学生尚未掌握的内容加以巩固和强调，同时在现有基础上对其进行适当的引导，在布置课后作业时适当加入一些扩展性和开放性练习。
2.新课标高中政治教学中漫画的具体应用
（1）结合教学内容，选择合适漫画素材
第一，素材选取应体现出相关性。教学素材的使用主要是为教学活动而服务，因此在选取过程中，一定要体现出与教材内容的相关性，如此才具备使用价值。这就需要教师具备慧眼识珠的能力，能从海量信息中快速选择、提取有价值的信息，来吸引学生注意力。比如，学生最喜欢看的就是娱乐八卦类新闻，但这些内容和教学大多没有联系，所以在教学中可以直接将其舍弃，不作考虑。但特殊时期，同一素材，换种角度就能挖掘出与教材内容相关的话题，所以教师要灵活变通，科学选取。 第二，素材解说要遵循多样化原则。不同于传统政治素材，漫画教学主要以图画为主，教材中文字素材的作用相当于教学脚本，所以在制作课件时，并不需要大量的文字作支撑。但是课件中简洁的教学纲要和大标题所能表达的内容有限，需要教师在讲解时进行扩充和丰富，这就需要教师的文字功底作支撑。如果教师能在课前积极备课，丰富漫画的文本素材，在讲解过程中能够做到深入浅出，想象丰富，具备超强的感染力和说服力，使学生跟随教师脚步投入其中，否则再好的素材也是浪费。
第三，素材储存要坚持安全有序性原则。教师在获取漫画素材时渠道多样，但为了教学方便，需要对收集到的漫画进行有序排列，然后分类存储，以此帮助教师提升对漫画素材查找、收集和使用的效率。因此，在进行漫画收集时，就需要考虑相关的存储问题。这就好比我们在存放东西时，一定要先找好位置的道理。在利用网络硬盘进行漫画素材存储时，最好放在除C盘外的其他盘中，如B、C、D盘等，如此可以有效避免因为病侵袭导致素材丢失。通常在选好存储硬盘后，可以根据素材内容或者时间先后建立文件夹，方便素材细分。
（2）联系生活现象，提高课堂的趣味性
漫画作为一种艺术表现形式，在贴近生活的同时，借助简单、夸张的手法对生活现象加以描绘，进而达到讽刺或歌颂的效果，整体表达诙谐、幽默。这种取材于生活，但又高于生活的艺术表现，虽夸张，但还是遵循诚实的原则，以事实为基础。这里所说的诚实，是指与社会生活联系紧密，并未无中生有。在高中政治教学中引入漫画资源，在回归生活的同时，对应新课改提出的教学内容生活化的要求，使教学内容与社会话题、学生生活密切相关，同时以一种幽默、诙谐的表现手法引导学生对当前社会热点的关注。而要实现与社会生活紧密相连，就要求漫画内容的选取以现实生活为着手点，选取一些贴近生活，具有时代气息的内容进行表现和传达。要包括学生的各种数据信息、高中进行政治教育时所运用的理论内容和社会资源，其中社会资源主要包括自社会新闻、时事热点和各种视频案例等，这也是高中政治教学资源的主要来源。在思政课程教学过程中，教师除了紧跟教材开展的论述外，还可以借助一些实物或者图片、案例等为学生搭建真实场景，回想或模拟一些曾经发生的事情，包括具体理论的形成过程，以便学生对政治课程内容有个全面深入的理解。
这里以国庆出游为例，以2020年“黄金周”变“黄金粥”为背景。2020年国庆“黄金周”，许多人都按奈不住自己激动的心情，打算好好放松，庆祝一下，正在大家摩拳擦掌，准备接下来的狂欢时，却都无意外的被堵在高速路上。高速公路一望无际的堵车，即使侥幸到达景区。一是随处可见的爆满场景，停车、吃饭、住宿等等，无一顺利。该漫画选取了大家都经历过，且无比熟悉的话题，很多学生因此想到自己国庆出游时的场景，如此学生既熟悉，又容易理解，进而激起其参与讨论的兴趣，发表自己的感想时，都有事实为依据。而该漫画刚好可以用来帮助学生明白小不忍则乱大谋，越是关键时期越不能疏忽大意的思想。
（3）结合時政内容，增加课堂的趣味性
在高中思想政治课堂教学中渗透时事思想政治时，需要摒弃传统教学方法，提升学生学习主动性，明确并强调自身引导者的身份，在必要时可为学生提供帮助。比如在学习“维护正义”这一知识点时，在正式讲解前，教师可以安排学生进行提前预习，在通读知识点的同时，利用网络查找与之类似的新闻热点，并按照一定逻辑结构，将其整理成一份3min的演讲稿。在整个教学过程中，教师一定要循序渐进，按照教学计划和安排，随机抽取几名学生分享自己的演讲稿，同学们的话题五花八门，数不胜数，同时增加课堂趣味性。在学生分享完后，教师可以引导学生对这一桩桩事件背后的原因进行剖析，引导学生从表面问题的讨论深化思考。再如，在学习“公民义务”这一知识点时，教师可以引入热点事件，引导学生以小组形式进行交流和讨论，发表自己观点的同时，听取他人意见，综合思考，提升对“义务”以此含义的理解，等等。
教学情境是一种好的教学方法，我们要将教学目标落实到课堂之中，就必须结合教学情况创设相应的课堂情境，让学生很快融入到知识海洋中。政治教师可以选择社会上热点事件，结合教材内容创设相应的教学情境。利用多媒体信息技术展示提前整理的视频、图片等内容，提高政治课堂教学效果。如，讲解“经济制度”相关内容时，其中存在“非公有制经济”内容，学生可能会产生疑惑：为什么社会主义国家中存在非公有制经济呢？教师提前做好准备，从我国非公有制经济诞生原因讲起，利用大量数据表明非公有制经济在推动社会经济发展中起到的作用，让他们明白非公有制经济的价值。
总之，新课标下高中政治教学应用漫画，满足新课改改革要求，还可以让政治课堂焕发新的生命活力。课堂上合理应用漫画，激发学生学习兴趣，转变传统教学模式的不足，大幅度提升提升政治课堂教学质量与效率，为类似研究提供借鉴与参考。
参考文献
[1]李国玉.漫画在高中思想政治教学中的应用[J].华夏教师，2018（24）：52
[2]申小华.浅谈漫画在新课标高中政治教学中的应用[J].华夏教师，2014（11）：54
[3]武锦光.试论如何实现漫画在高中政治教学中的高效应用[J].科技创新导报，2016，13（36）：167+169
[4]彭国玲.浅析漫画在高中政治教学中的应用策略[J].现代农村科技，2016（11）：69