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摘要：音乐作为小学艺术教育的重要组成部分，对孩子的发展具有特殊意义的，孩子天性活泼。在孩子音乐教学中，如何调动孩子学习音乐的积极性是最为关键的，教师通过营造良好的音乐氛围，丰富音乐教学手段，运用多媒体并开展师生互动环节，可以显著提高孩子音乐学习积极性[1]。良好的音乐教学策略不仅能帮助孩子在音乐活动中不知不觉地掌握了音乐知识，更重要的是让他们感受到学习音乐的乐趣，不断提高在音乐方面的兴趣以及创造力。
关键字：小学 音乐课堂 教学探究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-123
一、引言
音乐对于学生来说是非常重要的，它可以作为孩子们最好的交流伙伴。小学音乐教育是一种启蒙，要把重点放在培养孩子的音乐兴趣上。通过营造良好的音乐氛围，丰富音乐教学手段，运用多媒體，摒弃传统音乐课堂学习的枯燥无味和紧张氛围，而且能够满足孩子唱歌的愿望，在潜移默化中收获音乐知识。音乐活动是小学教育重要组成部分，良好的音乐教学为学生们感受世界人文艺术之美提供了重要途径，也是他们培养高雅情操的重要保障。借助于音乐活动，孩子可以体验音乐氛围，学习音乐知识，实现与周围世界的良好互动。以下是我对小学音乐课堂教学的一点反思和感悟。
二、音乐教学的"绊脚石"
（一）小学音乐教学没有结合学生的兴趣
小学音乐教育是学生音乐素质培养的基础阶段，此时，教师应该更加注重学生学习兴趣的培养，而不是枯燥的音乐知识传授的多少。然而很多教师并没有认识到这一点，不注重音乐教育教学的方法，仍然采用传统的教育方法[2]。教学内容往往是单纯的学会唱某首歌曲，或者讲授音乐知识，却并没有注重对学生审美能力或者音乐情操的培养。
（二）学校对于音乐教育不够重视
虽然很多音乐教师本身愿意尝试进行改革，但是由于学校缺乏对教师的有效培训机制，特别是农村学校，音乐专业的老师缺乏，使得音乐课堂还停留在听音乐歌唱阶段，其他的音乐活动更本无法开展，学生的音乐素养也得不到培养和提升，教师的自身专业能力没有得到很好的提升，这将会严重阻碍教师教学水平。由于学校过于重视基础学科的教学，很多教育评级机制以及检测要求都是围绕基础学科开展，很多优势资源也主要投放到基础学科之上，导致学生对音乐的理解和认识不足，学校的不重视导致音乐教学始终停留在表面上，发展停滞不前。
三、多元化教学手段巧利用，音乐教学效果妙提高
在音乐课上，音乐教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣。在音乐课上，教师要要给学生提供思维的空间，让学生学会提问，并且敢于提问。
（一）换位思考，教学设计要多样
音乐课的教学不仅是看了什么听了什么，重点是学生通过各种各样的教学手段转化成知识技能学会了什么。首先要明确教学目标，思考如何在有限时间内设计一些贴合教学内容并且学生能完成的音乐活动来达成目标。
以歌曲《小小少年》为例，如果教师设定的教学目标是感受歌曲中塑造的阳光、勇敢的少年形象，引导学生做乐观向上、自信的好少年和能用自然、和谐的歌声演唱歌曲。除了常规的学唱环节，教师还可以设计节奏模仿、师生互动、旋律接龙、找附点游戏等音乐活动来丰富线上课堂，多种形式的教学设计会让孩子们充满了学习兴趣。
（二）结合身边时事，宣传正能量
随着新型冠状病毒肺炎疫情的肆虐，这场大灾难让每个人深陷其中也身在其中。我们的国家生病了，他正在艰难的抗争当中，为了让孩子们体会在抗战疫情中，我们每个人与国家的命运紧紧的联系在一起，教师可以以"抗疫"为主题，开发一节特殊的音乐课！伴着《洪湖水，浪打浪》，一张张武汉靓丽的风景照展现在孩子们眼前。曾经美丽的城市因为一场疫情变得安静无声，每个人都感同身受。在音乐课上，教师还可以带领着孩子们聆听湖北的民歌，观看精彩的汉剧，学唱动人的武汉民谣。
（三）争取家校协同，让音乐作业成为课堂的延伸
音乐课堂的着眼点不能只在短短的课堂半小时，更应该争取家校合力，让课后作业成为音乐课堂的延伸。学生的音乐课上学习的时间有限，所以每节音乐课后教师都要按情况布置相应的作业，例如在学唱完歌曲《白桦林好地方》后可以让孩子们利用课后的时间自行练习或是编创家乡的歌词进行表演唱，欣赏《彼得与狼》这种音乐交响童话可以让学生利用课后的时间查找西洋管弦乐等相关乐理知识，在对线上课堂的教学内容进行复习和巩固的同时也锻炼了孩子们探究性学习的能力。
（四）多听多唱多感受，形变魂不变
常规音乐课堂有"三多"——多听、多唱、多感受，说的是音乐课要通过这些环节去达到教学目的。这三个经典环节在线上教学过程中需要视情况进行调整，但始终是形变魂不变。
比如歌曲《我是少年阿凡提》，这是一首具有新疆风格特点的儿童歌曲，歌曲活泼幽默、短小明快，时长只有45秒。为了避免学生反复聆听产生听觉疲劳，教师可以设计多种不同形式聆听范唱，如看图聆听、动画聆听、教师范唱、童声表演唱、视谱聆听等。每次聆听解决一个问题，在师生互动中解决歌曲难点，通过认识切分节奏和休止符去感受作品的风格特点及其表现的效果。虽然无法现场检验学生的练习成果，但是至少保证孩子们在轻松的氛围中去学习音乐、享受音乐。
（五）提高音乐素养
如在每一单元有音乐知识的讲解，如音的长短、强弱、节奏型、速度、力度记号、小节线等这些音乐理论知识，如果老师只是单纯讲解学习效果不明显，但现在网络平台出现了各种微课的录制，我认为利用这个微课的平台让学生学习这些细小的理论知识是非常好的。例如，我就利用空余时间自己录制了两个小视频，音的长段、强弱和小节线，自己制作ppt配音，然后放在课堂上让学生自主观看学习，果然学生兴趣浓厚，学习效果也非常好。如果老师没有多的时间来自己制作也可以在网站平台上下载相应的段视频，制作在自己的ppt课件上，也是行之有效的方法。
教师通过采用多媒体课件，师生之间相互交流互动，以及情境导入等多种手段相结合的方式，使得教学过程轻松，学生学的容易、乐意学、勇于思考、敢于创造，课堂教学效果也会得到大幅度的提高。
四、总结
音乐教育在学校中越来越被重视，在小学音乐教育中如何提高学生学习兴趣和教学效果是教师非常关注的问题。通过营造良好的音乐氛围，可以让学生们全身心地投入到音乐学习中，提高专注度;有效的引入多媒体方式，帮助学生们更好地理解歌词和把握音乐节奏;师生良好互动则能增添孩子学习音乐的兴趣，体验学习音乐的成就感。
参考文献
[1]周浩，克拉玛依小学音乐学科毕业考试的实践与探索[J].教学苑，2013（10）：11-13.
[2]张海燕.当前小学音乐教育存在的问题思考[J].音乐时空，2014（15）：169
四川省巴中市巴州区第四小学 四川省巴中市 636000
关键字：小学 音乐课堂 教学探究
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-123
一、引言
音乐对于学生来说是非常重要的，它可以作为孩子们最好的交流伙伴。小学音乐教育是一种启蒙，要把重点放在培养孩子的音乐兴趣上。通过营造良好的音乐氛围，丰富音乐教学手段，运用多媒體，摒弃传统音乐课堂学习的枯燥无味和紧张氛围，而且能够满足孩子唱歌的愿望，在潜移默化中收获音乐知识。音乐活动是小学教育重要组成部分，良好的音乐教学为学生们感受世界人文艺术之美提供了重要途径，也是他们培养高雅情操的重要保障。借助于音乐活动，孩子可以体验音乐氛围，学习音乐知识，实现与周围世界的良好互动。以下是我对小学音乐课堂教学的一点反思和感悟。
二、音乐教学的"绊脚石"
（一）小学音乐教学没有结合学生的兴趣
小学音乐教育是学生音乐素质培养的基础阶段，此时，教师应该更加注重学生学习兴趣的培养，而不是枯燥的音乐知识传授的多少。然而很多教师并没有认识到这一点，不注重音乐教育教学的方法，仍然采用传统的教育方法[2]。教学内容往往是单纯的学会唱某首歌曲，或者讲授音乐知识，却并没有注重对学生审美能力或者音乐情操的培养。
（二）学校对于音乐教育不够重视
虽然很多音乐教师本身愿意尝试进行改革，但是由于学校缺乏对教师的有效培训机制，特别是农村学校，音乐专业的老师缺乏，使得音乐课堂还停留在听音乐歌唱阶段，其他的音乐活动更本无法开展，学生的音乐素养也得不到培养和提升，教师的自身专业能力没有得到很好的提升，这将会严重阻碍教师教学水平。由于学校过于重视基础学科的教学，很多教育评级机制以及检测要求都是围绕基础学科开展，很多优势资源也主要投放到基础学科之上，导致学生对音乐的理解和认识不足，学校的不重视导致音乐教学始终停留在表面上，发展停滞不前。
三、多元化教学手段巧利用，音乐教学效果妙提高
在音乐课上，音乐教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣。在音乐课上，教师要要给学生提供思维的空间，让学生学会提问，并且敢于提问。
（一）换位思考，教学设计要多样
音乐课的教学不仅是看了什么听了什么，重点是学生通过各种各样的教学手段转化成知识技能学会了什么。首先要明确教学目标，思考如何在有限时间内设计一些贴合教学内容并且学生能完成的音乐活动来达成目标。
以歌曲《小小少年》为例，如果教师设定的教学目标是感受歌曲中塑造的阳光、勇敢的少年形象，引导学生做乐观向上、自信的好少年和能用自然、和谐的歌声演唱歌曲。除了常规的学唱环节，教师还可以设计节奏模仿、师生互动、旋律接龙、找附点游戏等音乐活动来丰富线上课堂，多种形式的教学设计会让孩子们充满了学习兴趣。
（二）结合身边时事，宣传正能量
随着新型冠状病毒肺炎疫情的肆虐，这场大灾难让每个人深陷其中也身在其中。我们的国家生病了，他正在艰难的抗争当中，为了让孩子们体会在抗战疫情中，我们每个人与国家的命运紧紧的联系在一起，教师可以以"抗疫"为主题，开发一节特殊的音乐课！伴着《洪湖水，浪打浪》，一张张武汉靓丽的风景照展现在孩子们眼前。曾经美丽的城市因为一场疫情变得安静无声，每个人都感同身受。在音乐课上，教师还可以带领着孩子们聆听湖北的民歌，观看精彩的汉剧，学唱动人的武汉民谣。
（三）争取家校协同，让音乐作业成为课堂的延伸
音乐课堂的着眼点不能只在短短的课堂半小时，更应该争取家校合力，让课后作业成为音乐课堂的延伸。学生的音乐课上学习的时间有限，所以每节音乐课后教师都要按情况布置相应的作业，例如在学唱完歌曲《白桦林好地方》后可以让孩子们利用课后的时间自行练习或是编创家乡的歌词进行表演唱，欣赏《彼得与狼》这种音乐交响童话可以让学生利用课后的时间查找西洋管弦乐等相关乐理知识，在对线上课堂的教学内容进行复习和巩固的同时也锻炼了孩子们探究性学习的能力。
（四）多听多唱多感受，形变魂不变
常规音乐课堂有"三多"——多听、多唱、多感受，说的是音乐课要通过这些环节去达到教学目的。这三个经典环节在线上教学过程中需要视情况进行调整，但始终是形变魂不变。
比如歌曲《我是少年阿凡提》，这是一首具有新疆风格特点的儿童歌曲，歌曲活泼幽默、短小明快，时长只有45秒。为了避免学生反复聆听产生听觉疲劳，教师可以设计多种不同形式聆听范唱，如看图聆听、动画聆听、教师范唱、童声表演唱、视谱聆听等。每次聆听解决一个问题，在师生互动中解决歌曲难点，通过认识切分节奏和休止符去感受作品的风格特点及其表现的效果。虽然无法现场检验学生的练习成果，但是至少保证孩子们在轻松的氛围中去学习音乐、享受音乐。
（五）提高音乐素养
如在每一单元有音乐知识的讲解，如音的长短、强弱、节奏型、速度、力度记号、小节线等这些音乐理论知识，如果老师只是单纯讲解学习效果不明显，但现在网络平台出现了各种微课的录制，我认为利用这个微课的平台让学生学习这些细小的理论知识是非常好的。例如，我就利用空余时间自己录制了两个小视频，音的长段、强弱和小节线，自己制作ppt配音，然后放在课堂上让学生自主观看学习，果然学生兴趣浓厚，学习效果也非常好。如果老师没有多的时间来自己制作也可以在网站平台上下载相应的段视频，制作在自己的ppt课件上，也是行之有效的方法。
教师通过采用多媒体课件，师生之间相互交流互动，以及情境导入等多种手段相结合的方式，使得教学过程轻松，学生学的容易、乐意学、勇于思考、敢于创造，课堂教学效果也会得到大幅度的提高。
四、总结
音乐教育在学校中越来越被重视，在小学音乐教育中如何提高学生学习兴趣和教学效果是教师非常关注的问题。通过营造良好的音乐氛围，可以让学生们全身心地投入到音乐学习中，提高专注度;有效的引入多媒体方式，帮助学生们更好地理解歌词和把握音乐节奏;师生良好互动则能增添孩子学习音乐的兴趣，体验学习音乐的成就感。
参考文献
[1]周浩，克拉玛依小学音乐学科毕业考试的实践与探索[J].教学苑，2013（10）：11-13.
[2]张海燕.当前小学音乐教育存在的问题思考[J].音乐时空，2014（15）：169
四川省巴中市巴州区第四小学 四川省巴中市 636000