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【摘要】未来取向是指个人的思想和行为偏好未来的方向，同时也是个体对于未来的思考和规划过程。未来取向是一个不断变化发展的动态过程，目前学界将之划分为动机、计划和评价三个过程。未来取向也受到诸如家庭环境、学校教育、同伴支持等诸多因素的影响。结合2015年上映的日本电影《垫底辣妹》、结合未来取向的构成及影响因素相关理论，剖析了主人公沙耶加从成绩垫底的学困生成功逆袭，考上日本著名的庆应大学的整个过程。从而说明了当学生具有清晰明确的未来取向，有助于其应对挑战并实现成功。
【关键词】未来取向 构成要素 影响因素
未来取向是指个人的思想和行为偏好未来的方向，同时也是个体对于未来的思考和规划过程。古语有云“人无远虑必有近忧”“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，这都表明了未来计划和人的思维及行动之间的关系。当对未来做好规划时，就会对个人目前的行为产生积极而正面的影响，从而影响着事物发展的结果、甚至个人的成败。由土井裕泰导演、改编自坪田信贵小说的电影《垫底辣妹》，讲述了女主角沙耶加用了两年时间，通过自己的努力，实现了从高中“垫底”成绩，不断提高偏差值，最终考入名校“庆应大学”的故事。沙耶加一开始懵懂无知、一心只追求开心的生活以及时髦外形的“辣妹”，在补习学校坪田老师的帮助引导下，找到自己的梦想——“成为像老师一样能够为了别人的未来努力的人”，设立目标，在不断的努力下，最终实现了开始被所有人都认为难以实现的梦想。沙耶加未来取向的逐渐明晰，开始对未来进行思考和规划，在其最终实现梦想的道路上可谓功不可没。
一、未来取向构成因素的分析
个人对未来的思考和规划是一个不断变化发展的动态过程，心理学家Nurmi（1991）将未来取向划分为动机、计划和评价三个过程。主人公沙耶加从最初因为打赌立志要考上庆应大学，到制定学习计划，经过系列挫折后怀疑自己、否定自己，再到重拾信心，决定直面困难最终战胜自己，实现梦想的过程，也正好体现了未来取向当中的动机、计划、评价三个过程，这三个过程也是相互影响、相辅相成的。
（一）目标的确立
未来取向中的第一个组成部分是动机，这也是整个未来取向形成的基础，动机即是寻找目标、确立目标的过程，会受到自我兴趣、个人需要、外界条件等多种因素的影响。沙耶加最初入读的私立明兰女子中学采取直升本部大学的模式，家长也未对她有任何要求，这样的“学校+家庭”模式使得沙耶加从没有放任何心思在学习上，只做讓自己高兴的事，成绩一直在学校倒数。后因为触犯校规，被学校勒令休学，丧失直升大学部的机会，不得不另寻出路备考其他大学，故离开学校去了补习班。在补习班，遇到了坪田老师，在老师的介绍下，沙耶加听说那里男生帅气，因此第一次将庆应大学作为自己的目标。
由于庆应大学是日本久负盛名的私立名校，作为全年级成绩倒数的沙耶加将此作为目标简直就是“天方夜谭”，因此遭到了学校老师的嘲笑，老师甚至对全班同学做出了只要沙耶加考上庆应大学就在毕业典礼上“裸奔”的荒谬承诺，沙耶加气不过，因此接受了这个“对赌”。这是沙耶加再一次确立心中的目标，希望能够考上庆应大学。
（二）计划的制定
未来取向构成要素中，随着目标的确立，计划是实现目标的重要一环。目标确定后，个体便开始思考如何实现这个目标，这样的过程也被称为规划过程，制定一套完善可行、有针对性的计划，并采取行之有效的策略，是完成预定目标的保证。补习班的坪田老师通入学测验，发现沙耶加的文化水平就是小学水平，需要考上庆应大学，还有很长的路要走。因此，老师根据沙耶加的实际情况，制定了不同阶段的学习规划：小学训练、中学训练以及各种文化课训练，让沙耶加在一次次的测试中感受自己的进步和成长。
计划过程包括探索和投入两个方面：探索是指搜集多方信息从而做出抉择;投入是指为了实现目标持续不断的付出自己的精力和时间。沙耶加通过联系过往庆应大学的入学试题、搜集信息、摸索题型、揣摩出题者意图，并通过看漫画学习历史、抢答英文单词等多种适合自己的学习形式，找到学习乐趣，不断提升考分。
（三）评价的提出
未来取向的最后也是最重要的一个过程，即是评价过程。在目标的设定、完成的过程中，个体会对目标的可能性、适宜性进行评估，从而掌握能够在多大程度上实现目标。由于评价过程开始于行动之后，对之前的投入进行评价，从而影响是否继续坚持实现目标亦或是调整策略，因此，评价过程起到了对前期行为的反馈和后期行为的调节作用。
沙耶加通过自己的努力，在稍早的一些简单测验中，确实感受到了自己的进步，但补习一年后的一次大考，发现自己的偏差值依旧没有太大进步，而产生了对前期努力付出的怀疑，甚至产生了“自己本来就是生活在低处之人”的负面评价，一气之下离开了补习班。在这个时候，负面评价否认了前期的计划、策略以及投入，极端不利于目标的按序推进，甚至导致放弃目标的后果。最后，妈妈在老师的建议下，带着沙耶加实地去探访了一次庆应大学，大学学生脸上自信、从容的笑容，以及妈妈耐心的开导，让沙耶加认识到人生的路上少不了困难和挫折，不能逃跑，要勇敢面对。到此，沙耶加意识到自己正在一步步成为更好的人的路上，否认了之前的负面评价，认可了自己的努力，重拾信心开始备战最终的考试。
二、未来取向的影响因素初探
未来取向是一个由多个阶段组成的过程，随着时间的推移，在第三阶段的评价会对第一阶段的目标以及第二阶段的计划产生影响，因此，未来取向是一个动态的变化过程。未来取向的变化受到年龄、性别、家庭环境、受教育环境、同伴环境等诸多因素的影响。
在电影中，沙耶加的妈妈对女儿宠爱有加，起初只认为女儿只要做让自己开心的事就好，与此同时，沙耶加在学校三个喜爱玩乐的朋友共同影响下，四人的成绩也越来越差。直到沙耶加遇见坪田老师，沙耶加的心中才渐渐有了清晰的目标，并为此而努力，妈妈为了能够为沙耶加实现梦想提供学费支持，甚至选在工厂担任搬运工。三个好朋友看到沙耶加的努力付出而备受感动，决定暂时远离她一年，让她安心备考。坪田老师更是采用各种学生易于接受的学习方法，以及各种安慰鼓励，让沙耶加能够正视自己的不足和失败，朝着目标庆应大学继续努力。在家庭环境、同伴环境和教育环境的多重影响之下，沙耶加的目标逐渐清晰，与之相对应的计划也更加符合实际，在一次次的拼搏中找到自我，最终实现梦想。
三、结语
未来取向与目标设定、对未来的期望以及计划对策有着紧密的联系，对个人的发展有着积极且深远的影响。《垫底辣妹》一片中，女主角从前期的毫无目标、终日以玩乐度日，到后来认定庆应大学作为目标并付出努力，在此过程中遭遇失败并否定自己，在母亲以及老师的引导下，正视人生路上的困难和挫折，勇敢面对，最终考上自己心仪的大学，这不仅仅向观众展示了未来取向的构成要素：目标动机——行动计划——评价考量的过程，更是让观众坚信，只要有目标并朝着目标的方向保持努力，我们终究能够达到理想的彼岸。
参考文献：
[1]刘霞，黄希庭，普彬，毕翠华.未来取向研究概述[J].心理科学进展，2010，（3）.
[2]马逸伦，宋凤宁.青少年未来取向研究及对我国家庭教育的启示[J].基础教育，2010，（2）.
[3]戴必兵.青少年未来取向的影响因素[M].北京：首都师范大学，2008.
【关键词】未来取向 构成要素 影响因素
未来取向是指个人的思想和行为偏好未来的方向，同时也是个体对于未来的思考和规划过程。古语有云“人无远虑必有近忧”“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，这都表明了未来计划和人的思维及行动之间的关系。当对未来做好规划时，就会对个人目前的行为产生积极而正面的影响，从而影响着事物发展的结果、甚至个人的成败。由土井裕泰导演、改编自坪田信贵小说的电影《垫底辣妹》，讲述了女主角沙耶加用了两年时间，通过自己的努力，实现了从高中“垫底”成绩，不断提高偏差值，最终考入名校“庆应大学”的故事。沙耶加一开始懵懂无知、一心只追求开心的生活以及时髦外形的“辣妹”，在补习学校坪田老师的帮助引导下，找到自己的梦想——“成为像老师一样能够为了别人的未来努力的人”，设立目标，在不断的努力下，最终实现了开始被所有人都认为难以实现的梦想。沙耶加未来取向的逐渐明晰，开始对未来进行思考和规划，在其最终实现梦想的道路上可谓功不可没。
一、未来取向构成因素的分析
个人对未来的思考和规划是一个不断变化发展的动态过程，心理学家Nurmi（1991）将未来取向划分为动机、计划和评价三个过程。主人公沙耶加从最初因为打赌立志要考上庆应大学，到制定学习计划，经过系列挫折后怀疑自己、否定自己，再到重拾信心，决定直面困难最终战胜自己，实现梦想的过程，也正好体现了未来取向当中的动机、计划、评价三个过程，这三个过程也是相互影响、相辅相成的。
（一）目标的确立
未来取向中的第一个组成部分是动机，这也是整个未来取向形成的基础，动机即是寻找目标、确立目标的过程，会受到自我兴趣、个人需要、外界条件等多种因素的影响。沙耶加最初入读的私立明兰女子中学采取直升本部大学的模式，家长也未对她有任何要求，这样的“学校+家庭”模式使得沙耶加从没有放任何心思在学习上，只做讓自己高兴的事，成绩一直在学校倒数。后因为触犯校规，被学校勒令休学，丧失直升大学部的机会，不得不另寻出路备考其他大学，故离开学校去了补习班。在补习班，遇到了坪田老师，在老师的介绍下，沙耶加听说那里男生帅气，因此第一次将庆应大学作为自己的目标。
由于庆应大学是日本久负盛名的私立名校，作为全年级成绩倒数的沙耶加将此作为目标简直就是“天方夜谭”，因此遭到了学校老师的嘲笑，老师甚至对全班同学做出了只要沙耶加考上庆应大学就在毕业典礼上“裸奔”的荒谬承诺，沙耶加气不过，因此接受了这个“对赌”。这是沙耶加再一次确立心中的目标，希望能够考上庆应大学。
（二）计划的制定
未来取向构成要素中，随着目标的确立，计划是实现目标的重要一环。目标确定后，个体便开始思考如何实现这个目标，这样的过程也被称为规划过程，制定一套完善可行、有针对性的计划，并采取行之有效的策略，是完成预定目标的保证。补习班的坪田老师通入学测验，发现沙耶加的文化水平就是小学水平，需要考上庆应大学，还有很长的路要走。因此，老师根据沙耶加的实际情况，制定了不同阶段的学习规划：小学训练、中学训练以及各种文化课训练，让沙耶加在一次次的测试中感受自己的进步和成长。
计划过程包括探索和投入两个方面：探索是指搜集多方信息从而做出抉择;投入是指为了实现目标持续不断的付出自己的精力和时间。沙耶加通过联系过往庆应大学的入学试题、搜集信息、摸索题型、揣摩出题者意图，并通过看漫画学习历史、抢答英文单词等多种适合自己的学习形式，找到学习乐趣，不断提升考分。
（三）评价的提出
未来取向的最后也是最重要的一个过程，即是评价过程。在目标的设定、完成的过程中，个体会对目标的可能性、适宜性进行评估，从而掌握能够在多大程度上实现目标。由于评价过程开始于行动之后，对之前的投入进行评价，从而影响是否继续坚持实现目标亦或是调整策略，因此，评价过程起到了对前期行为的反馈和后期行为的调节作用。
沙耶加通过自己的努力，在稍早的一些简单测验中，确实感受到了自己的进步，但补习一年后的一次大考，发现自己的偏差值依旧没有太大进步，而产生了对前期努力付出的怀疑，甚至产生了“自己本来就是生活在低处之人”的负面评价，一气之下离开了补习班。在这个时候，负面评价否认了前期的计划、策略以及投入，极端不利于目标的按序推进，甚至导致放弃目标的后果。最后，妈妈在老师的建议下，带着沙耶加实地去探访了一次庆应大学，大学学生脸上自信、从容的笑容，以及妈妈耐心的开导，让沙耶加认识到人生的路上少不了困难和挫折，不能逃跑，要勇敢面对。到此，沙耶加意识到自己正在一步步成为更好的人的路上，否认了之前的负面评价，认可了自己的努力，重拾信心开始备战最终的考试。
二、未来取向的影响因素初探
未来取向是一个由多个阶段组成的过程，随着时间的推移，在第三阶段的评价会对第一阶段的目标以及第二阶段的计划产生影响，因此，未来取向是一个动态的变化过程。未来取向的变化受到年龄、性别、家庭环境、受教育环境、同伴环境等诸多因素的影响。
在电影中，沙耶加的妈妈对女儿宠爱有加，起初只认为女儿只要做让自己开心的事就好，与此同时，沙耶加在学校三个喜爱玩乐的朋友共同影响下，四人的成绩也越来越差。直到沙耶加遇见坪田老师，沙耶加的心中才渐渐有了清晰的目标，并为此而努力，妈妈为了能够为沙耶加实现梦想提供学费支持，甚至选在工厂担任搬运工。三个好朋友看到沙耶加的努力付出而备受感动，决定暂时远离她一年，让她安心备考。坪田老师更是采用各种学生易于接受的学习方法，以及各种安慰鼓励，让沙耶加能够正视自己的不足和失败，朝着目标庆应大学继续努力。在家庭环境、同伴环境和教育环境的多重影响之下，沙耶加的目标逐渐清晰，与之相对应的计划也更加符合实际，在一次次的拼搏中找到自我，最终实现梦想。
三、结语
未来取向与目标设定、对未来的期望以及计划对策有着紧密的联系，对个人的发展有着积极且深远的影响。《垫底辣妹》一片中，女主角从前期的毫无目标、终日以玩乐度日，到后来认定庆应大学作为目标并付出努力，在此过程中遭遇失败并否定自己，在母亲以及老师的引导下，正视人生路上的困难和挫折，勇敢面对，最终考上自己心仪的大学，这不仅仅向观众展示了未来取向的构成要素：目标动机——行动计划——评价考量的过程，更是让观众坚信，只要有目标并朝着目标的方向保持努力，我们终究能够达到理想的彼岸。
参考文献：
[1]刘霞，黄希庭，普彬，毕翠华.未来取向研究概述[J].心理科学进展，2010，（3）.
[2]马逸伦，宋凤宁.青少年未来取向研究及对我国家庭教育的启示[J].基础教育，2010，（2）.
[3]戴必兵.青少年未来取向的影响因素[M].北京：首都师范大学，2008.