【摘 要】
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数学是小学教育基础,更是一门培养学生思维能力的学科.其中数学思维能力是学生理解和掌握数学知识的重要途径之一,但目前部分小学数学教师更多倾向于传授知识与技能,很少关注学生计算思维发展,以至于学生在学习数学方面存在一定弊端,不利于综合计算能力的提升与发展.对此,文章从多方面分析数学课堂发展学生计算思维策略,分析了在小学数学教学中融合计算思维的可行性,首先,从如何以不插电的形式将计算思维整合到小学数学教学中的视角,阐述了教学设计应该涵盖哪些计算思维核心要素;然后,结合具体数学内容阐述了计算思维与数学教学之间的联
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数学是小学教育基础,更是一门培养学生思维能力的学科.其中数学思维能力是学生理解和掌握数学知识的重要途径之一,但目前部分小学数学教师更多倾向于传授知识与技能,很少关注学生计算思维发展,以至于学生在学习数学方面存在一定弊端,不利于综合计算能力的提升与发展.对此,文章从多方面分析数学课堂发展学生计算思维策略,分析了在小学数学教学中融合计算思维的可行性,首先,从如何以不插电的形式将计算思维整合到小学数学教学中的视角,阐述了教学设计应该涵盖哪些计算思维核心要素;然后,结合具体数学内容阐述了计算思维与数学教学之间的联系,以使抽象的计算思维过程在数学课程标准的背景下更加具体;最后,基于教学对象的特征和计算思维的本质,提出构建计算思维课堂文化的有效策略.
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