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【关键词】信息技术 交互式一体机 自带设备 信息素养
一、教学目标
（一）知识与技能
了解电子小报制作的一般步骤;了解电子小报的版面结构，会根据报道内容合理设计版面;能综合运用设置纸张大小、页边距、自选图形、艺术字等技术制作电子小报。
（二）过程与方法
在明确电子小报的制作流程和组成元素后，小组合作探索电子小报版面规划;借助微视频自主探究所学技术制作电子小报;在欣赏、交流和评比中感受电子小报的美。
（三）情感态度与价值观
通过电子小报的设计制作，培养学生的规划意识和设计能力，激发学生学习制作电子小报的兴趣，进一步培养学生的审美能力。
二、教学重点和难点
（一）教学重点
了解电子小报的一般制作流程和基本组成。
（二）教学难点
能综合运用所学知识进行版面规划和制作小报。
三、教学过程
（一）家校翻转，收集素材
课前教师利用QQ群作业功能，向学生布置如下三项作业，教师网上批改并点评作业。
（1）收集一张喜欢的手抄报或电子小报作品，提交至QQ群。
（2）以小组为单位确定主题，可以是“文明江阴”“文明校园”或“文明班级”，并给小报取名。组长把名称提交至QQ作业群。
（3）根据主题，用手机拍摄或网上搜索图片、文字，提交至QQ作业群;浏览教师上传到QQ群中的文字和圖片素材，确定小报内容。
【设计意图】学生围绕自己感兴趣的主题收集素材，小报素材来源于生活，更能激起学生的学习兴趣，为课堂制作电子小报做好准备。
（二）创设情境，提出任务
师：我们江阴市创建全国文明卫生城市的活动刚刚落下帷幕，同学们都积极地参与到了活动中，课前用手机捕捉到了一幕幕温馨动人的画面，我们一起来观看一下。（师生浏览QQ群相册）
师：如何让更多的人了解我们的城市、学校或班级，加入文明的队伍呢？
（师生讨论，引出“制作电子小报”课题）
【设计意图】通过生活实例，让学生了解电子小报的作用，激发学生的求知欲望，自然地提出任务。
（三）探究合作，提升能力
1.认识电子小报
交互式一体机展示优秀电子小报作品，学生欣赏并思考：一份优秀的电子小报好在哪里？师生交流。
师：怎么制作电子小报呢？同学们以前都有做手抄报或黑板报的经历，谁能说说你是怎么出手抄报或黑板报的？
（交流出手抄报或黑板报的步骤）
师：电子小报的制作步骤也是这样的。今天我们就来做一份以“文明”为主题的电子小报。
【设计意图】通过欣赏优秀的电子小报，让学生对作品有一个初步的感知，为接下来的版面规划做好铺垫，通过已有生活经验，了解制作电子小报的流程。采用课前翻转的教学方式，确定了小报主题和完成了素材的收集，不仅让制作小报更有意义，也为本课重点部分留有更多的时间。
2.版面规划
师：我们已经确定了小报的主题和内容，接下来我们要对版面进行规划。电子小报版面一般由哪些部分组成呢？
学生自学学件“认识版面”，了解电子小报版面的各组成部分。
学生在交互式一体机上玩“连一连”的游戏，答对者小组加分。（完成游戏后，交互式一体机可以即时判断正确与否。）
教师引导学生分析电子小报各个组成部分编排的内容与设计方法。
小组合作完成任务（教师在交互式一体机上展示绿色环保小报和它的版面设计图供学生参考）：在纸上画出各小组的版面规划图，各组完成后自己拍照上传至QQ群，教师点评。
【设计意图】通过学一学、玩一玩、讲一讲，在多样化的活动中让学生认识电子小报版面组成，通过小组合作完成版面规划图，QQ群即时展示评价作品，从而突破本课难点。
3编辑排版
师：版面初步规划好后，我们就要用软件进行制作了。有很多软件都能制作出精美的电子小报，今天我们选用熟悉的WPS软件来制作。请同学们用自选图形在电脑中画出刚才设计好的版面规划图。有困难的同学可以用手机识别QQ群中的二维码，观看微课视频。
教师对先完成的作品用平板电脑拍照上传，在交互式一体机上展示，对不合适的地方用画笔圈划并评价。
师：版面画好的同学，接下来就可以制作报头和设置图片及文字了。（出示部分半成品供学生参考）
【设计意图】学生用手机识别二维码能浏览微视频，能边看边照着做，兼顾了学生的差异性。半成品的出示能让学生制作时有样可循，激发学生的创作灵感。
（四）交流评价，共同提高
教师用平板电脑拍照展示有问题的作品，组织学生评价，教师适当引导，提出评价标准：主题突出、图文协调、内容合理。
同桌商量，修改各自作品。
学生欣赏评价同学作品，并用手机将优秀作品上传至QQ群。每组代表介绍推荐理由，师生评价作品，教师用班级优化大师为有精彩表现的小组加分。
师：我们可以把自己的半成品上传到QQ群、QQ空间，和爸爸妈妈一起分享，请他们做出评价。
【设计意图】多种形式的评价让每一个学生都成为评价者和被评价者，学生将小组的优秀作品上传到QQ群，这一过程不仅让学生成为学习真正的主人，也让评价的时空从课内延展到课外，让评价者从师生扩展到家长。
（五）总结全课，拓展延伸
教师引导学生完成本课思维导图的小结，在交互式一体机上逐步呈现思维导图。
师：在下一课中我们会继续制作电子小报，看！加上自选图形的修饰后，小报就更加美观了。其实生活中还有很多作品可以制作出来，如班牌、学校的表彰海报等，它们的制作过程和小报是差不多的，希望同学们以后可以设计出更多精彩的作品，也希望文明新风吹遍每个角落。 【设计意图】运用思维导图将本课知识点结构化地呈现，条理明了，脉络清晰。教师呈现添加了自选图形和背景装饰后的小报作品进一步激发学生的学习兴趣，为下一课的学习指明方向;班牌、海报等作品能拓展学生的创作思维。
四、教學反思
在信息技术教学中，如何更好地利用新技术、新设备、新工具，创新教学模式，使课堂效率最优化？笔者经过反复思考，在课堂中利用平板电脑、希沃交互式一体机、QQ群平台、希沃班级优化大师等，以新的信息技术手段和多样化的教学方式，引导学生自主学习。
（一）巧用QQ群平台。调整教学结构。实现个性化学习
在教学中，一般都是课堂上学生确定小报主题，再上网收集素材，或者由教师直接提供素材。不仅不能很好地激发学生的制作需求，而且这两部分内容会占用课堂大部分时间。鉴于此，此课采用了翻转学习方式，借助QQ群平台的作业功能布置任务，教师可以随时查看并点评作业。通过QQ群的投票功能选出学生感兴趣的主题，并指导学生自己收集素材，因为主题和素材都来自学生自己的生活，能更好地激发学生兴趣，也为课堂上小报版面规划和编辑排版两个重点部分留有更多的时间。
（二）活用交互式一体机，多样化教学手段，促进主动学习
本课以电子白板课件作为多媒体媒介，在教学过程中能根据学生的回答机动地呈现知识点、自由度高。设计了交互性的游戏任务，学生积极地参与其中，交互式一体机课件即时给予评价，让学生体验到了学习的乐趣，促进其自主学习。教师上课时手执平板电脑，配合希沃授课助手，实现平板电脑与教师画面同步，教师运用平板电脑的拍照功能，及时采集发布学生作品，分享给全班学生，并运用交互式一体机的画笔、聚光灯、激光笔等提示讲解，提高学生的注意力。用希沃班级优化大师辅助课堂评价，即时生成排行榜能有效地激发学生的学习热情。课堂上将技术与教学紧密结合，使教与学变得灵活。
（三）学生自带设备，改变互动方式，延展教学时空
在以往的教学中，一般会用电子教学软件展示几幅学生的作品，虽然也会请学生推荐并评价优秀作品，但最后的决定权还是在教师的手中，且课堂时间有限，教师能关注到的学生很少。为了改变这一现状，课堂上学生可以自带智能手机或平板电脑，在课堂中可以走下座位互相评价同学的作品，并把自己认为好的作品及时拍摄下来发布到QQ群中进行展示，这样不仅把展示的决定权真正地交到了学生手上，并且还延展了评价的空间和时间，这样的互动方式让学生的学习更自主，让评价变得更全面、更充分。
当然，在信息技术课堂中要运用多种新技术和新工具需要学校机房升级配置，也需要教师掌握一定的技能。学生自带设备也需要获得家长的支持，学生运用手机和平板电脑进行有效学习还需要家长和教师进一步的监管和引导。
一、教学目标
（一）知识与技能
了解电子小报制作的一般步骤;了解电子小报的版面结构，会根据报道内容合理设计版面;能综合运用设置纸张大小、页边距、自选图形、艺术字等技术制作电子小报。
（二）过程与方法
在明确电子小报的制作流程和组成元素后，小组合作探索电子小报版面规划;借助微视频自主探究所学技术制作电子小报;在欣赏、交流和评比中感受电子小报的美。
（三）情感态度与价值观
通过电子小报的设计制作，培养学生的规划意识和设计能力，激发学生学习制作电子小报的兴趣，进一步培养学生的审美能力。
二、教学重点和难点
（一）教学重点
了解电子小报的一般制作流程和基本组成。
（二）教学难点
能综合运用所学知识进行版面规划和制作小报。
三、教学过程
（一）家校翻转，收集素材
课前教师利用QQ群作业功能，向学生布置如下三项作业，教师网上批改并点评作业。
（1）收集一张喜欢的手抄报或电子小报作品，提交至QQ群。
（2）以小组为单位确定主题，可以是“文明江阴”“文明校园”或“文明班级”，并给小报取名。组长把名称提交至QQ作业群。
（3）根据主题，用手机拍摄或网上搜索图片、文字，提交至QQ作业群;浏览教师上传到QQ群中的文字和圖片素材，确定小报内容。
【设计意图】学生围绕自己感兴趣的主题收集素材，小报素材来源于生活，更能激起学生的学习兴趣，为课堂制作电子小报做好准备。
（二）创设情境，提出任务
师：我们江阴市创建全国文明卫生城市的活动刚刚落下帷幕，同学们都积极地参与到了活动中，课前用手机捕捉到了一幕幕温馨动人的画面，我们一起来观看一下。（师生浏览QQ群相册）
师：如何让更多的人了解我们的城市、学校或班级，加入文明的队伍呢？
（师生讨论，引出“制作电子小报”课题）
【设计意图】通过生活实例，让学生了解电子小报的作用，激发学生的求知欲望，自然地提出任务。
（三）探究合作，提升能力
1.认识电子小报
交互式一体机展示优秀电子小报作品，学生欣赏并思考：一份优秀的电子小报好在哪里？师生交流。
师：怎么制作电子小报呢？同学们以前都有做手抄报或黑板报的经历，谁能说说你是怎么出手抄报或黑板报的？
（交流出手抄报或黑板报的步骤）
师：电子小报的制作步骤也是这样的。今天我们就来做一份以“文明”为主题的电子小报。
【设计意图】通过欣赏优秀的电子小报，让学生对作品有一个初步的感知，为接下来的版面规划做好铺垫，通过已有生活经验，了解制作电子小报的流程。采用课前翻转的教学方式，确定了小报主题和完成了素材的收集，不仅让制作小报更有意义，也为本课重点部分留有更多的时间。
2.版面规划
师：我们已经确定了小报的主题和内容，接下来我们要对版面进行规划。电子小报版面一般由哪些部分组成呢？
学生自学学件“认识版面”，了解电子小报版面的各组成部分。
学生在交互式一体机上玩“连一连”的游戏，答对者小组加分。（完成游戏后，交互式一体机可以即时判断正确与否。）
教师引导学生分析电子小报各个组成部分编排的内容与设计方法。
小组合作完成任务（教师在交互式一体机上展示绿色环保小报和它的版面设计图供学生参考）：在纸上画出各小组的版面规划图，各组完成后自己拍照上传至QQ群，教师点评。
【设计意图】通过学一学、玩一玩、讲一讲，在多样化的活动中让学生认识电子小报版面组成，通过小组合作完成版面规划图，QQ群即时展示评价作品，从而突破本课难点。
3编辑排版
师：版面初步规划好后，我们就要用软件进行制作了。有很多软件都能制作出精美的电子小报，今天我们选用熟悉的WPS软件来制作。请同学们用自选图形在电脑中画出刚才设计好的版面规划图。有困难的同学可以用手机识别QQ群中的二维码，观看微课视频。
教师对先完成的作品用平板电脑拍照上传，在交互式一体机上展示，对不合适的地方用画笔圈划并评价。
师：版面画好的同学，接下来就可以制作报头和设置图片及文字了。（出示部分半成品供学生参考）
【设计意图】学生用手机识别二维码能浏览微视频，能边看边照着做，兼顾了学生的差异性。半成品的出示能让学生制作时有样可循，激发学生的创作灵感。
（四）交流评价，共同提高
教师用平板电脑拍照展示有问题的作品，组织学生评价，教师适当引导，提出评价标准：主题突出、图文协调、内容合理。
同桌商量，修改各自作品。
学生欣赏评价同学作品，并用手机将优秀作品上传至QQ群。每组代表介绍推荐理由，师生评价作品，教师用班级优化大师为有精彩表现的小组加分。
师：我们可以把自己的半成品上传到QQ群、QQ空间，和爸爸妈妈一起分享，请他们做出评价。
【设计意图】多种形式的评价让每一个学生都成为评价者和被评价者，学生将小组的优秀作品上传到QQ群，这一过程不仅让学生成为学习真正的主人，也让评价的时空从课内延展到课外，让评价者从师生扩展到家长。
（五）总结全课，拓展延伸
教师引导学生完成本课思维导图的小结，在交互式一体机上逐步呈现思维导图。
师：在下一课中我们会继续制作电子小报，看！加上自选图形的修饰后，小报就更加美观了。其实生活中还有很多作品可以制作出来，如班牌、学校的表彰海报等，它们的制作过程和小报是差不多的，希望同学们以后可以设计出更多精彩的作品，也希望文明新风吹遍每个角落。 【设计意图】运用思维导图将本课知识点结构化地呈现，条理明了，脉络清晰。教师呈现添加了自选图形和背景装饰后的小报作品进一步激发学生的学习兴趣，为下一课的学习指明方向;班牌、海报等作品能拓展学生的创作思维。
四、教學反思
在信息技术教学中，如何更好地利用新技术、新设备、新工具，创新教学模式，使课堂效率最优化？笔者经过反复思考，在课堂中利用平板电脑、希沃交互式一体机、QQ群平台、希沃班级优化大师等，以新的信息技术手段和多样化的教学方式，引导学生自主学习。
（一）巧用QQ群平台。调整教学结构。实现个性化学习
在教学中，一般都是课堂上学生确定小报主题，再上网收集素材，或者由教师直接提供素材。不仅不能很好地激发学生的制作需求，而且这两部分内容会占用课堂大部分时间。鉴于此，此课采用了翻转学习方式，借助QQ群平台的作业功能布置任务，教师可以随时查看并点评作业。通过QQ群的投票功能选出学生感兴趣的主题，并指导学生自己收集素材，因为主题和素材都来自学生自己的生活，能更好地激发学生兴趣，也为课堂上小报版面规划和编辑排版两个重点部分留有更多的时间。
（二）活用交互式一体机，多样化教学手段，促进主动学习
本课以电子白板课件作为多媒体媒介，在教学过程中能根据学生的回答机动地呈现知识点、自由度高。设计了交互性的游戏任务，学生积极地参与其中，交互式一体机课件即时给予评价，让学生体验到了学习的乐趣，促进其自主学习。教师上课时手执平板电脑，配合希沃授课助手，实现平板电脑与教师画面同步，教师运用平板电脑的拍照功能，及时采集发布学生作品，分享给全班学生，并运用交互式一体机的画笔、聚光灯、激光笔等提示讲解，提高学生的注意力。用希沃班级优化大师辅助课堂评价，即时生成排行榜能有效地激发学生的学习热情。课堂上将技术与教学紧密结合，使教与学变得灵活。
（三）学生自带设备，改变互动方式，延展教学时空
在以往的教学中，一般会用电子教学软件展示几幅学生的作品，虽然也会请学生推荐并评价优秀作品，但最后的决定权还是在教师的手中，且课堂时间有限，教师能关注到的学生很少。为了改变这一现状，课堂上学生可以自带智能手机或平板电脑，在课堂中可以走下座位互相评价同学的作品，并把自己认为好的作品及时拍摄下来发布到QQ群中进行展示，这样不仅把展示的决定权真正地交到了学生手上，并且还延展了评价的空间和时间，这样的互动方式让学生的学习更自主，让评价变得更全面、更充分。
当然，在信息技术课堂中要运用多种新技术和新工具需要学校机房升级配置，也需要教师掌握一定的技能。学生自带设备也需要获得家长的支持，学生运用手机和平板电脑进行有效学习还需要家长和教师进一步的监管和引导。