【摘 要】
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学校是组织开展爱国主义教育的重要场域,小学阶段更是促进学生在情感态度上厚植爱国情怀、理性认知上形成国家认同感、行为表征上践行爱国行为的关键阶段。当前小学爱国主义教育在知识思维引领下所出现的“表里不一”问题日益突出,应针对知识化倾向的问题优化实践思维,以关注学生“生活世界”的实践思维为引领,在重视个体具身体验的基础上探寻更加合理有效的实施路径,以实现新时代小学生爱国情感、认知与行为的统一,切实提升爱
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学课题“城市儿童生存空间的社会学研究”（编号:BHA170155）； 2021年度江西师范大学研究生创新基金项目“中小学仪式教育的现状审视与改进策略研究”（编号:YJS2021033）；
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学校是组织开展爱国主义教育的重要场域,小学阶段更是促进学生在情感态度上厚植爱国情怀、理性认知上形成国家认同感、行为表征上践行爱国行为的关键阶段。当前小学爱国主义教育在知识思维引领下所出现的“表里不一”问题日益突出,应针对知识化倾向的问题优化实践思维,以关注学生“生活世界”的实践思维为引领,在重视个体具身体验的基础上探寻更加合理有效的实施路径,以实现新时代小学生爱国情感、认知与行为的统一,切实提升爱国主义教育的实践成效。
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