用“微课”点亮高中生物学课堂

来源 :中学生物教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xpzcz1986
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
<正>在网络技术迅猛发展的今天,微课受到很多教师的青睐。微课具有很多优点,教学时间短,精致、实用,重点突出。它可以弥补日常教学的缺憾,并对学生阅读进行良性引导。笔者借微课来点亮高中生物学课堂教学。微课程是以微教学视频为主要载体,由教师针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而精心设计和开发的一种可视的、支持多种学习方式的在线视频网络课程。微课具有两大基本特征。一是时间短,
其他文献
教材分析:本课题是专题二《微生物的培养与应用》的第一个专题,承前接后,旨在介绍微生物培养的基础知识。通过本专题的学习,首先应当熟知微生物的营养需求,进而掌握培养基、消毒灭菌等有关微生物培养的基础知识和方法。在此基础上,制定并完成大肠杆菌的培养与纯化实验操作。本专题的课题2和课题3都要求分离某种特定的微生物,而分离微生物是在培养过程中实现的。因此,完成该课题的学习,是开展其他两个课题的基础。  学情
一、小学低年级学生的心理特征   小学一二年级的学生,都是刚刚入学的儿童,他们天真活泼、好动,注意力集中时间短,他们之前的学习都是以游戏为主,进入小学,就将以学习为主。可是他们的认知发展处于具体运算阶段,对新知识的学习依赖于自己的具体经验,对自己的行为约束力差。他们观察事物往往比较笼统,不够精确。他们有一定的词汇量,但不够丰富。小学低年级学生机械记忆和形象思维占优势,习惯于形象思维、被动思维,思考
时光如箭,转眼投身教育已经二十四年,这二十四年,经历了一轮轮的课程改革,有成功的喜悦,也有失败的经验,付出了代价,也取得了宝贵的经验。  这二十四年,认真学习教育教学知识与理论,从没停止过对教育教学中存在的各种问题的关注,探究,实践,反思和总结。  教学工作已经褪去当年的青涩和急燥,二十多年的辛勤耕耘,不只得到了两鬓的白发,更收获了一些宝贵的教育教学经验和有效的教学技能。  一次次或人为或自然的挫
【摘 要】小学科学教学离不开探究更离不开科学实验,通过科学实验,使某种现象反复再现。经过观察,发现问题;经过探究,验证结论;经过实验,体验过程;经过归纳,获取知识。学生实验时,不仅仅是一种学习的表现,更是一种探究的表现。  【关键词】观察 想象 操作 总结 创新  小学科学教学离不开探究更离不开科学实验,通过科学实验,使某种现象反复再现。经过观察,发现问题;经过探究,验证结论;经过实验,体验过程;
<正>1问题的提出人教版教材中有关囊性纤维病共出现3次,其中介绍病因的有2次。在《生物·必修1·分子与细胞》第4章第3节"物质跨膜运输的方式"一节"与社会的联系"栏目(P.73)