小强是我班上的一名学生，属于留守儿童，成绩差得一塌糊涂。前几周的一次考试，他的成绩又是不及格。我原本没太在意，却不想他竟然玩起了改分数的游戏。
　　这样土得掉渣的方法，不少学生都试过，并不算什么新鲜事儿。小强原本想用改过的分数糊弄奶奶，却不想被奶奶识破了。
　　奶奶很生气，专门到学校告诉我这件事，并希望我能够好好教育一下小强。我知道小强的父母常年在外打工，年迈的奶奶身体并不好，却还要担负起照顾小强的责任。我本来想狠狠地批评他一顿，可想起教育专家在班主任培训学习时说，对待这样的学生一定要有耐心和爱心。
　　我冷静下来，以统计错题为由，让所有学生上交改正过的单元测验试卷。轮到小强时，他一会儿说试卷丢在家里，一会儿说试卷被同学借走了，明知道他在说谎，但我没有揭穿，只是让他第二天务必将试卷交上来。
　　试卷最终到了我的手里，改过的分数非常明显。他站在我面前，低垂着脑袋不吭声。我指出了他篡改试卷分数的事情，告诉他这是自欺欺人的行为。同时我也鼓励他要努力学习，靠自己的实力获得好成绩。见他有了悔改之意，我耐心地跟他一起探讨如何正确对待学习，他见我并没有狠狠地斥责他，倒是敞开心扉告诉了我他在学习中遇到的困惑。
　　过了一段时间，我发现小强变了许多，上课认真听讲了，与同学的关系也融洽了不少。看到他取得了进步，我由衷地为他高兴。于是，我发动其他同学，一起为他鼓劲、加油，帮助他、鼓励他勇往直前。
　　通过这件事情，我不由得思考，面对那些“迷路”的留守孩子，作为一名教师，我们应该如何帮助他走出阴霾，让他寻找到上进的动力呢？
　　少一点批评，多一点鼓励。我所在的学校，在读学生超过800人，像小强一样的留守儿童约占学生总数的30%。他们的父母常年外出务工，教养子女的责任多半落在爷爷奶奶的身上，而年迈的老人除了管理好孩子的日常生活外，对孩子的学业给予不了任何帮助。并且，隔代亲在无形中会纵容孩子身上的坏习惯，诱发一系列教育问题。小强知道了篡改试卷分数是不对的行为，我对他进行了批评之余，也肯定了他力求上进的心思，并适时对他进行引导和帮助，这样也促成了他的转变。
　　少一点纵容，多一点沟通。留守儿童身上存在的问题，需要学校、家庭和社会给予足够的重视。校方应及时建立留守儿童学情档案，关注他们的言行变化，多倾注一些关爱，多了解他们内心的想法。同时，教师也应该意识到，教育不只是学校的责任，家庭也要积极参与其中，作为孩子的家长，需要及时多与孩子沟通交流，了解孩子的动态。此外，在社会这个大背景下，也要发挥舆论的监督作用，呼吁全社会共同努力做好留守儿童的教育工作。只有这样，留守儿童的问题才不是问题。
　　少一点扼杀，多一点欣赏。小强改了分数之后，怕奶奶发现，就宣称试卷上的“×”其实是“ ”，虽然这样的谎言有些牵强，但是换个角度来想，他的想法难道不具有创意吗？我们暂且不去定论孩子的做法对与错，但孩子能够换个角度看问题，这一点颇值得我们欣赏和借鉴。如果我们也能够换个角度来看问题，那么那些教育上存在的问题也就会转化为非问题。而教育不正是要寻求这种与众不同的共鸣吗？
　　（作者单位：福建省龙岩市永定区湖坑中心小学）