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课堂教学存在的“异向交往”话语是师生作为独立个体表达交流的体现，教师不可因传统对话模式的禁锢、教学机智的缺失而排斥“异向交往”话语，而应当通过理解学生背后的“逻辑世界”，培养学生主体意识和提问技能，让学生在课堂自由自觉地活动，接受整体人的教育。
中小学课堂教学中“异向交往”的排斥与创生
【摘 要】
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课堂教学存在的“异向交往”话语是师生作为独立个体表达交流的体现，教师不可因传统对话模式的禁锢、教学机智的缺失而排斥“异向交往”话语，而应当通过理解学生背后的“逻辑世
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院
【出 处】
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湖南第一师范学院学报
【发表日期】
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2017年1期
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