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【摘 要】随着我国新课改的不断深入，非常有必要提高高中数学有效性的实用策略。高中数学课程的有效性直接关系到整个实际教学质量，影响着高中数学课堂的正常发挥。从某种角度来说，探讨高中数学的有效性十分重要。本文主要探讨高中数学有效性的概念和实际教学过程中存在的各种问题，并采取了相应教学措施。通过这种方法，才能不断提高高中数学课堂教学的有效性。
【关键词】高中数学;课堂教学;有效性;实用策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0175-01
伴随我国教育改革的不断发展，十分有必要提高我国高中数学的有效性。回顾这些年教学历程，我国教育改革虽然取得了不少进步，仍然存在不少问题。就当期环境背景来说，针对我国高中数学出现的各种挑战，应该及时抓住所有机会，积极迎接可能出现的各种挑战，在此过程中，更应该积极转变各种思想观念，积极采取各种应对方法，不断优化高中数学课堂的有效性。
一、关于高中课堂教学有效性的具体概念
1.相关实际概念。
老师具体讲解高中相关数学课程时，需要明确教学的有效性，然后根据教学内容、实际目标采取各种方式、方法。在这段时间内，不断优化课堂教学效率，提高实际教学质量，按时按质完成课程教学目标。不断满足老师和学生的实际需求，具体实施课程教学中，需要根据学生的自身特点，不断改进实际教学方法，在注重教学质量的同时，也应重视实际教学成果。通过这种良性、有效的教学方法，强化实际教学效果。
教师在实际教学过程中，需要充分了解教学有效性的特征，强化新课程教学背景的相关教学理论。首先，要将学生的发展放在首位，参考学生的实际发展决定最终教学成果。其次，具体教学数学课程时，需要严格遵循教学目标和教学内容，努力传播各种知识。再次，为了强化教学的有效性，需要引导教师树立正确的效率意识和时间观念，最后，实际教学过程中，积极使用新型教学模式，同时运用多种教学方法，强化师生之间的友谊和互动。
2.课程教学的实际特征。
作为老师而言，必须确保教学课程的有效性。充分发挥出学生的主体地位，学生作为教学课程的主人，应该营造一个宽松、良好的教学环境，引导学生积极、努力地学习各种知识了。然后，需要增加师生之间的活动，教师实际授课时坚持全方位、多角度、多种方法、多种途径的沟通交流。再次，要注重实际教学的开放性，保证教学方法、教学内容和教学目标的开放，强化多种教学方法，不断开拓新型、健康的教学方法，让整个教学课堂充满生机、活力。最后，才是最优化原则。老师实际教学数学课程，要善于把握整个课堂的气氛和节奏，重点讲解各种重难点知识，不断提高实际教学成果。
二、当前我国数学课堂存在的主要问题
1.过分重视教学设备，忽视学生数学能力。
现如今，各个学校每年都要组织人员评价实际教学效果，企图激发学校提高教学质量。在各种明目繁多的教学评价体系中，我国政府往往占据主导地位，实际评价效果完全掌握在评价组织方那边。当前，评价体系过分重视教学设备、教学内容，却不重视相应软实力。如果一味扩大对相关硬件的投入，忽视软实力的发展，这直接影响到学生相关素质，并不利于学生的实际成长。因此，在今后的实际教学评价设计中，应该兼顾各类教学软件和教学硬件和谐，强化高中数学实际成果，促进学生的全方位发展。
2.高中数学课堂不注重学生的实际创新能力。
现阶段，绝大多数学生缺乏创新型教师，部分教师自身文化水平和个人素颜有限，跟不上当期高中数学课程的步伐。过去几年，我校不断引进各种创新型人才，規模和力度均较小，实际教学成果并不好。部分老师即使从事本职工作，受整个市场环境的影响，学校仍然不重视创新型人才，造成大部分老师仍然采用传统、守旧的教学方法，跟不上时代进步的潮流。不少高中教育经费紧张，直接影响到实际教学成绩。
三、强化高中数学有效性的具体方法
1.认真备课。
老师要想提高高中数学课程的有效性，需要提前准备好相关教材。其中，必不可少的便是需要认真备课。老师一定要提前翻阅各类教材，提取其中的重难点知识，认真仔细归纳新概念课程各项固定，根据不同学生的个性特点和接受能力，掌握各种教学规律，时刻围绕教材的各项基本内容，不断发掘教材的教学内容、思想内涵。作为一名老师，设计教学课程时，应该转变传统的教学方法。努力分析学生当前的实际水平和自身特点，引导学生将理论知识和实际生活结合起来，充分运用各种理论知识解决实际问题。
2.不断激发学生学习兴趣。
常言道，兴趣是最好的老师，高中数学课程也是如此，要想真正提高教学质量，需要激发学生的学习兴趣。因此，作为一名老师，除了传授基本的教学知识，更应该将各种知识融入现实生活中，积极创设各种教学情景，方便同学的讨论，鼓励使用小组教学的方法，及时提出各种教学问题，设置问题情景，注意从身边场景分析，鼓励采用个性化的教学方法，培养学生的兴趣爱好。
3.强化课堂训练。
当前，我们学习了课堂中的各种教学知识，可以通过课堂练习强化对知识的训练，加深理解和记忆。学生学习各种课堂练习时，难易度合适，为了强化对知识的理解，老师需要引导学生积极训练思维，实际布置作业时遵循由简单到复杂的规则，课程训练需要围绕课本依次展开，强化实际训练功能，严格掌握习题质量和数量，防止给学生带来过多的课业负担。
四、总结
就当前新课程标准来说，为了落实高中数学课堂的有效性，需要学生、教师、学校三方面的共同努力，努力解放各类思想、不断开拓创新，营造良好的课程氛围，强化学生自主学习意识，改善教学效率。
参考文献
[1]杨波.高中数学课堂教学有效性评价标准研究[D].西南大学，2012.
[2]王雯.提高数学试卷讲评课的有效性的策略研究[D].上海师范大学，2014.
[3]徐学锋.高中数学教师“课堂理答”策略研究[D].云南师范大学，2017.
【关键词】高中数学;课堂教学;有效性;实用策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0175-01
伴随我国教育改革的不断发展，十分有必要提高我国高中数学的有效性。回顾这些年教学历程，我国教育改革虽然取得了不少进步，仍然存在不少问题。就当期环境背景来说，针对我国高中数学出现的各种挑战，应该及时抓住所有机会，积极迎接可能出现的各种挑战，在此过程中，更应该积极转变各种思想观念，积极采取各种应对方法，不断优化高中数学课堂的有效性。
一、关于高中课堂教学有效性的具体概念
1.相关实际概念。
老师具体讲解高中相关数学课程时，需要明确教学的有效性，然后根据教学内容、实际目标采取各种方式、方法。在这段时间内，不断优化课堂教学效率，提高实际教学质量，按时按质完成课程教学目标。不断满足老师和学生的实际需求，具体实施课程教学中，需要根据学生的自身特点，不断改进实际教学方法，在注重教学质量的同时，也应重视实际教学成果。通过这种良性、有效的教学方法，强化实际教学效果。
教师在实际教学过程中，需要充分了解教学有效性的特征，强化新课程教学背景的相关教学理论。首先，要将学生的发展放在首位，参考学生的实际发展决定最终教学成果。其次，具体教学数学课程时，需要严格遵循教学目标和教学内容，努力传播各种知识。再次，为了强化教学的有效性，需要引导教师树立正确的效率意识和时间观念，最后，实际教学过程中，积极使用新型教学模式，同时运用多种教学方法，强化师生之间的友谊和互动。
2.课程教学的实际特征。
作为老师而言，必须确保教学课程的有效性。充分发挥出学生的主体地位，学生作为教学课程的主人，应该营造一个宽松、良好的教学环境，引导学生积极、努力地学习各种知识了。然后，需要增加师生之间的活动，教师实际授课时坚持全方位、多角度、多种方法、多种途径的沟通交流。再次，要注重实际教学的开放性，保证教学方法、教学内容和教学目标的开放，强化多种教学方法，不断开拓新型、健康的教学方法，让整个教学课堂充满生机、活力。最后，才是最优化原则。老师实际教学数学课程，要善于把握整个课堂的气氛和节奏，重点讲解各种重难点知识，不断提高实际教学成果。
二、当前我国数学课堂存在的主要问题
1.过分重视教学设备，忽视学生数学能力。
现如今，各个学校每年都要组织人员评价实际教学效果，企图激发学校提高教学质量。在各种明目繁多的教学评价体系中，我国政府往往占据主导地位，实际评价效果完全掌握在评价组织方那边。当前，评价体系过分重视教学设备、教学内容，却不重视相应软实力。如果一味扩大对相关硬件的投入，忽视软实力的发展，这直接影响到学生相关素质，并不利于学生的实际成长。因此，在今后的实际教学评价设计中，应该兼顾各类教学软件和教学硬件和谐，强化高中数学实际成果，促进学生的全方位发展。
2.高中数学课堂不注重学生的实际创新能力。
现阶段，绝大多数学生缺乏创新型教师，部分教师自身文化水平和个人素颜有限，跟不上当期高中数学课程的步伐。过去几年，我校不断引进各种创新型人才，規模和力度均较小，实际教学成果并不好。部分老师即使从事本职工作，受整个市场环境的影响，学校仍然不重视创新型人才，造成大部分老师仍然采用传统、守旧的教学方法，跟不上时代进步的潮流。不少高中教育经费紧张，直接影响到实际教学成绩。
三、强化高中数学有效性的具体方法
1.认真备课。
老师要想提高高中数学课程的有效性，需要提前准备好相关教材。其中，必不可少的便是需要认真备课。老师一定要提前翻阅各类教材，提取其中的重难点知识，认真仔细归纳新概念课程各项固定，根据不同学生的个性特点和接受能力，掌握各种教学规律，时刻围绕教材的各项基本内容，不断发掘教材的教学内容、思想内涵。作为一名老师，设计教学课程时，应该转变传统的教学方法。努力分析学生当前的实际水平和自身特点，引导学生将理论知识和实际生活结合起来，充分运用各种理论知识解决实际问题。
2.不断激发学生学习兴趣。
常言道，兴趣是最好的老师，高中数学课程也是如此，要想真正提高教学质量，需要激发学生的学习兴趣。因此，作为一名老师，除了传授基本的教学知识，更应该将各种知识融入现实生活中，积极创设各种教学情景，方便同学的讨论，鼓励使用小组教学的方法，及时提出各种教学问题，设置问题情景，注意从身边场景分析，鼓励采用个性化的教学方法，培养学生的兴趣爱好。
3.强化课堂训练。
当前，我们学习了课堂中的各种教学知识，可以通过课堂练习强化对知识的训练，加深理解和记忆。学生学习各种课堂练习时，难易度合适，为了强化对知识的理解，老师需要引导学生积极训练思维，实际布置作业时遵循由简单到复杂的规则，课程训练需要围绕课本依次展开，强化实际训练功能，严格掌握习题质量和数量，防止给学生带来过多的课业负担。
四、总结
就当前新课程标准来说，为了落实高中数学课堂的有效性，需要学生、教师、学校三方面的共同努力，努力解放各类思想、不断开拓创新，营造良好的课程氛围，强化学生自主学习意识，改善教学效率。
参考文献
[1]杨波.高中数学课堂教学有效性评价标准研究[D].西南大学，2012.
[2]王雯.提高数学试卷讲评课的有效性的策略研究[D].上海师范大学，2014.
[3]徐学锋.高中数学教师“课堂理答”策略研究[D].云南师范大学，2017.