论文部分内容阅读
作为一名教师，课堂就是我们的舞台，如何让我们的舞台精彩起来也就成为了每一位老师追求的一大目标。现在，尽管我们的老师都知道“以学生为主体”，但真正到了课堂上，不少教师还是“以讲为主体。”要如道，课堂上各环节的设计，可能会成为诱导学生积极思考、主动学习的“兴奋剂”，也可能成为学生昏昏欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。那么如何让课堂生动起来，让学生爱上数学呢？我觉得要让课堂生动起来，让学生爱上数学，最重要的是教师要在优化教学方法，讲究教学艺术上大做文章，只有这样，课堂才能兴味盎然。
一、适时创设情景，激发学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”怎样在极短的时间内把学生的分散的注意力吸引过来，我觉得教师可以以多种形式创设情境。
我在教学一年级下册《认识时间》时，利用多媒体演示了“龟兔赛跑”的故事：小乌龟在钟面形状的跑道上不紧不慢地爬了一大格（1时），小白兔沿着钟面形跑道马不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判员却最后判定：乌龟和兔子跑得一样快。“啊？”（小朋友们都面面相觑）这个判定可令他们费解了：明明是小白兔跑得快多了，为何比赛结果却是不分胜负呢？就当学生们疑惑之际，我适时引入教学：“这是怎么回事呢？通过今天的学习，小朋友一定能自己解开这个谜。”这下，学生们个个瞪大了小眼睛，专心致志地投入到时分的认识之中。短短的40分钟下来，几乎每个孩子都明白了时与分的关系。无可否认，正是这样一个生动有趣、富有挑战性的问题情境，巧妙地引发了学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。
二、游戏穿插其中，体验学习乐趣
低年级学生由于年龄特点，课堂上很难较长时间集中注意力，而游戏是学生最感兴趣的一种活动形式，因此我在教学中会经常穿插一些游戏，让全体学生参与其中，在活动的参与中开心学习，学到知识。
我在教学《用2～6的乘法口诀求商》一节时，在巩固练习部分，我先设计了一个送信环节，我事先准备好奇形怪状的卡通信箱9个，给每个同学准备一个信封，信封上出好不同的题目，然后告诉孩子，每个人的信封里都有一封内容非常重要的信件，学校要发往一些城市的相关部门，只有正确答对信封上的题目，并按号放进相对应的邮箱才算完成任务，否则手中的信件可就会石沉大海。孩子们听完我的解说，个个表情凝重但情绪高涨，计算时个个小心翼翼，投递时一个个如释重负的小大人样让人觉得他们真的是一群极负责任的小邮递员呢。接着我又组织孩子们进行了选玩具的游戏，我是这样进行的：“孩子们，你们真是一群值得信赖的小邮递员呢！你们顺利而光荣地完成了学校交给我们的重任，下面我把学校为我们准备的一些奖品发给大家。但是奖品不是随随便便就能得到的哦，只有答对了奖品上面的题目才能领走。”我话音刚落，“刷刷刷”一双双自信的小手就举了起来，孩子们别提多骄傲多自信了，连平时上课老爱跑神儿的几个孩子也在这两个游戏中表现出少有的专注和积极。
三、创造动手机会，学会自主学习
小学生的天性好奇，这是小学生获取知识的内在动力。要让学生积极主动地进行思考，就要设法引导学生对所学数学知识产生兴趣。18世纪启蒙思想家卢梭曾经说过：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智力源泉。有了兴趣可以变苦学为乐学；变厌学为愿学；变被迫、被动地学习为主动、创造性地学习。小学生好动，有意注意时间持续很短。对于他们来说，动手既是一种乐趣，也是一种心理需求。在教学中，可以利用学生好奇、好动的心理生理特点，恰当地进行引导，使他们主动参与到学习中。所以我经常会根据教学内容，精心组织有关的动手操作活动，唤起学生潜在的动力。
我在教学一年级上册《认识物体和图形》一节时，我用先多媒体出示一幅美丽的春天画面：“春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？”随后我让学生小组合作，用桌上准备的积木设计一座漂亮的小木屋。等学生设计完之后，我问：“你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请你们把积木按不同的形状分一分。再请你把自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。”最后我让学生想办法记下这些面，提醒学生最好想得不一样，然后比一比，看哪个小组的办法多。整堂课上，我创设了大量的让学生动手操作、演示、体验、领悟与创造学习的时间与空间。学生也从中体验到了“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣。
四、参与竞赛活动，享受成功快乐
低年级孩子的好奇心、表现欲很强，所以要经常适时地创造机会让学生充分表现自我，让学生有获取知识的成功感和喜悦感。一个学生自我获得了成功，随之而来就会产生主动学习的内驱力，这是其他外部条件所无法比拟的。因此在教学中一定要采取一些措施使学生不断获得学习的成功感。
前几天，我们在学习了《用7、8、9的乘法口诀求商》之后，我将学生分成10个小组进行口算抢答比赛，每组任何学生抢答正确，就给该组奖励相应的分数，最后哪组得到的分数最多，哪组就为获胜组。当然，为避免抢答时班里乱成一锅粥，我事先就抢答要求做了规定，抢答时要做到“快、静、齐”，既手不仅要举得快，还得保持教室安静，当然举手的姿势要标准、整齐，这样的孩子才有机会参与竞赛。可以说每个孩子在参与活动时都时刻牢记要求，个别因太兴奋忘记要求而错失比赛的孩子，纷纷表示等下一题的时候一定谨记要求，按要求参与。这样不仅在纪律方面对学生做了要求，使得竞赛活动进行得有规有矩、公平民主，又在竞赛中巩固了所学知识，同时又提高了学生的学习兴趣，培养了学生的竞争意识，更是从中获得了成功的喜悦。
一、适时创设情景，激发学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”怎样在极短的时间内把学生的分散的注意力吸引过来，我觉得教师可以以多种形式创设情境。
我在教学一年级下册《认识时间》时，利用多媒体演示了“龟兔赛跑”的故事：小乌龟在钟面形状的跑道上不紧不慢地爬了一大格（1时），小白兔沿着钟面形跑道马不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判员却最后判定：乌龟和兔子跑得一样快。“啊？”（小朋友们都面面相觑）这个判定可令他们费解了：明明是小白兔跑得快多了，为何比赛结果却是不分胜负呢？就当学生们疑惑之际，我适时引入教学：“这是怎么回事呢？通过今天的学习，小朋友一定能自己解开这个谜。”这下，学生们个个瞪大了小眼睛，专心致志地投入到时分的认识之中。短短的40分钟下来，几乎每个孩子都明白了时与分的关系。无可否认，正是这样一个生动有趣、富有挑战性的问题情境，巧妙地引发了学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。
二、游戏穿插其中，体验学习乐趣
低年级学生由于年龄特点，课堂上很难较长时间集中注意力，而游戏是学生最感兴趣的一种活动形式，因此我在教学中会经常穿插一些游戏，让全体学生参与其中，在活动的参与中开心学习，学到知识。
我在教学《用2～6的乘法口诀求商》一节时，在巩固练习部分，我先设计了一个送信环节，我事先准备好奇形怪状的卡通信箱9个，给每个同学准备一个信封，信封上出好不同的题目，然后告诉孩子，每个人的信封里都有一封内容非常重要的信件，学校要发往一些城市的相关部门，只有正确答对信封上的题目，并按号放进相对应的邮箱才算完成任务，否则手中的信件可就会石沉大海。孩子们听完我的解说，个个表情凝重但情绪高涨，计算时个个小心翼翼，投递时一个个如释重负的小大人样让人觉得他们真的是一群极负责任的小邮递员呢。接着我又组织孩子们进行了选玩具的游戏，我是这样进行的：“孩子们，你们真是一群值得信赖的小邮递员呢！你们顺利而光荣地完成了学校交给我们的重任，下面我把学校为我们准备的一些奖品发给大家。但是奖品不是随随便便就能得到的哦，只有答对了奖品上面的题目才能领走。”我话音刚落，“刷刷刷”一双双自信的小手就举了起来，孩子们别提多骄傲多自信了，连平时上课老爱跑神儿的几个孩子也在这两个游戏中表现出少有的专注和积极。
三、创造动手机会，学会自主学习
小学生的天性好奇，这是小学生获取知识的内在动力。要让学生积极主动地进行思考，就要设法引导学生对所学数学知识产生兴趣。18世纪启蒙思想家卢梭曾经说过：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智力源泉。有了兴趣可以变苦学为乐学；变厌学为愿学；变被迫、被动地学习为主动、创造性地学习。小学生好动，有意注意时间持续很短。对于他们来说，动手既是一种乐趣，也是一种心理需求。在教学中，可以利用学生好奇、好动的心理生理特点，恰当地进行引导，使他们主动参与到学习中。所以我经常会根据教学内容，精心组织有关的动手操作活动，唤起学生潜在的动力。
我在教学一年级上册《认识物体和图形》一节时，我用先多媒体出示一幅美丽的春天画面：“春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？”随后我让学生小组合作，用桌上准备的积木设计一座漂亮的小木屋。等学生设计完之后，我问：“你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请你们把积木按不同的形状分一分。再请你把自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。”最后我让学生想办法记下这些面，提醒学生最好想得不一样，然后比一比，看哪个小组的办法多。整堂课上，我创设了大量的让学生动手操作、演示、体验、领悟与创造学习的时间与空间。学生也从中体验到了“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣。
四、参与竞赛活动，享受成功快乐
低年级孩子的好奇心、表现欲很强，所以要经常适时地创造机会让学生充分表现自我，让学生有获取知识的成功感和喜悦感。一个学生自我获得了成功，随之而来就会产生主动学习的内驱力，这是其他外部条件所无法比拟的。因此在教学中一定要采取一些措施使学生不断获得学习的成功感。
前几天，我们在学习了《用7、8、9的乘法口诀求商》之后，我将学生分成10个小组进行口算抢答比赛，每组任何学生抢答正确，就给该组奖励相应的分数，最后哪组得到的分数最多，哪组就为获胜组。当然，为避免抢答时班里乱成一锅粥，我事先就抢答要求做了规定，抢答时要做到“快、静、齐”，既手不仅要举得快，还得保持教室安静，当然举手的姿势要标准、整齐，这样的孩子才有机会参与竞赛。可以说每个孩子在参与活动时都时刻牢记要求，个别因太兴奋忘记要求而错失比赛的孩子，纷纷表示等下一题的时候一定谨记要求，按要求参与。这样不仅在纪律方面对学生做了要求，使得竞赛活动进行得有规有矩、公平民主，又在竞赛中巩固了所学知识，同时又提高了学生的学习兴趣，培养了学生的竞争意识，更是从中获得了成功的喜悦。