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摘要：时代的进步和发展，要求班主任改变传统的师生观，改变传统的对学生高高在上的距离感，要与学生平等對话、平等交流，做学生的朋友，这样有利于创建更和谐的师生关系。
关键词：朋友；交流；宽恕；共同话题
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）05-081-01
当前职业教育蓬勃发展，机遇和挑战并存。千百年来，“天地君亲师”因袭相传，发展下来，“师道尊严”已成为教师心中一种难以割舍的情结。时代的进步和发展，必然要求班主任实现角色的转化，学会做学生的朋友。当然，这里所说的朋友，不是一般意义上的朋友，而是特别的朋友。既为“朋友”，便不离善意的相处。所谓“特别”，便是比与学生同龄的朋友更成熟之意。一个朋友，容易让学生亲近；一个特别的朋友，才能让学生受益终生。那么班主任应怎样与学生做朋友呢？
一、是加强与学生的沟通与交流
班主任工作中不乏与学生的个别谈心与交流。利用课外时间，与各种层次的，尤其所谓的问题学生交流，尊重他们的个性。发掘他们的特长。即放下架子，贴近学生，经常真诚地与学生交流，主动地了解他们的长处。除了正面直接地开展工作，班主任更应该做一个良好的倾诉对象。现代的学生以独生子女为主，他们更习惯于张扬自我而不是被动接受，所以给他们说话的机会并重视他们的发言，再进行对症的教育，显得尤为重要。在人际交谈中，当一方在侃侃而谈时，总是希望对方专心致志在聆听，当感觉到别人对自己的欣赏时，一个人就能建立自信。因此，班主任做一个合格的倾听者，是对学生的尊重，有助于取得信赖，赢得友谊。从神情上，注视的眼睛、赞同的微笑、肯定的点头、集中的注意力、随时作出积极反应的手势体态等，都能给予学生一个畅所欲言的空间。有些话，只能对班主任说，因为班主任比父母开明，因为不是每一个朋友都能达到和班主任一样了解自己的高度。若能让学生有这样的感觉，工作便能够深入开展了。
二、做有宽恕心的老师
职业班学生在走向成功的过程中，他们最需调整的是心态。常常听到一些班主任在抱怨这批孩子真难教育，你对他们一般说服教育吧，不管用，你对他们严厉训斥吧，结果却换来学生的沉默寡言和强烈对抗。学生是犯过的，他们是记过的，班主任和学生是两个阶级，在两个世界里活着。班主任应该与学生共生活，共甘苦，做他们的朋友。学生在成长的道路上，难免犯错，所谓的“皮格马利翁效应”，在这个时候，应该表现为一种永远宽恕的心态。无限次的原谅、永恒的宽恕，才是真正的宽容与理解。只有心理上的原谅，才能让教师首先平静自己的情绪，从而进行耐心细致的教育。学生为了回避犯错后受到的严厉批评，必然停止错误行为，却不一定知道为什么错和应有的正确行为是什么，弄不好可能钻牛角尖，出现事与愿违的局面。因而有必要使学生充分认识自己的过错，并留心其情绪变化，积极进行疏导，帮助其尽快走出误区。只有心理上的原谅，才能使教师在以后的工作中依然发现学生身上的闪光点，给以及时的表扬与鼓励。这样，学生才不至于生活在挨批评或受歧视的阴影里，才可能逐渐培养起自信心与上进心。
三、创设共同话题
学生，尤其是现代社会的学生，知识的来源渠道多、更新快，每一天都有许多新的观念充斥着他们的头脑。如何真正进入他们的内心世界呢，作为班主任就要去关心了解学生关心的话题，并让学生知道你和他们是有共同语言的，而不是无话可说的老古董。班主任可以辟出专门的教学或者休闲时间与学生对当今人们都关心的世界时事热点问题进行探讨，也可以是政治、军事、文化、体育等各个方面的话题，最重要的是要创设学生既有兴趣又有认识和探讨价值的话题。对此我深有感触，我班某个学生在原来的学校号称“小霸王”，刚进我校时依然我行我素，不时有欺负同学的事情发生，我对他教育了几次效果不明显。一个偶然的机会，我发现他特别喜欢篮球，于是有空经常和他聊一聊球赛、球队和球星，慢慢地他对我产生了信任感，不知不觉中我把话题转向他的行为习惯上，顺利地让他认识了错误。许多淘气的学生比刚入校时懂事多了，也愿意接受老师的教育了，关键是他们在这里感受到了班主任朋友般的关心和平等的对待，这在以前的学校里是无法想象的。这种友情方式的教育，对心灵脆弱的职业学校学生来说可谓雪中送炭，拉近了班主任与学生之间的距离，使学生对班主任更加的信任。
教育有法，法无定法。作为班主任，不要拘于传统的管理模式，放下所谓的师道尊严，用爱对待每一位学生，做他们的朋友，相信每一位学生也会用爱来回报你，共创和谐的师生关系。
参考文献：
[1]《素质教育：中国基础教育的使命》范才生 福建教育出版社 1996 年
[2]《当代教育心理学》陈琦 刘儒德 北京师范大学出版社1997年
关键词：朋友；交流；宽恕；共同话题
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）05-081-01
当前职业教育蓬勃发展，机遇和挑战并存。千百年来，“天地君亲师”因袭相传，发展下来，“师道尊严”已成为教师心中一种难以割舍的情结。时代的进步和发展，必然要求班主任实现角色的转化，学会做学生的朋友。当然，这里所说的朋友，不是一般意义上的朋友，而是特别的朋友。既为“朋友”，便不离善意的相处。所谓“特别”，便是比与学生同龄的朋友更成熟之意。一个朋友，容易让学生亲近；一个特别的朋友，才能让学生受益终生。那么班主任应怎样与学生做朋友呢？
一、是加强与学生的沟通与交流
班主任工作中不乏与学生的个别谈心与交流。利用课外时间，与各种层次的，尤其所谓的问题学生交流，尊重他们的个性。发掘他们的特长。即放下架子，贴近学生，经常真诚地与学生交流，主动地了解他们的长处。除了正面直接地开展工作，班主任更应该做一个良好的倾诉对象。现代的学生以独生子女为主，他们更习惯于张扬自我而不是被动接受，所以给他们说话的机会并重视他们的发言，再进行对症的教育，显得尤为重要。在人际交谈中，当一方在侃侃而谈时，总是希望对方专心致志在聆听，当感觉到别人对自己的欣赏时，一个人就能建立自信。因此，班主任做一个合格的倾听者，是对学生的尊重，有助于取得信赖，赢得友谊。从神情上，注视的眼睛、赞同的微笑、肯定的点头、集中的注意力、随时作出积极反应的手势体态等，都能给予学生一个畅所欲言的空间。有些话，只能对班主任说，因为班主任比父母开明，因为不是每一个朋友都能达到和班主任一样了解自己的高度。若能让学生有这样的感觉，工作便能够深入开展了。
二、做有宽恕心的老师
职业班学生在走向成功的过程中，他们最需调整的是心态。常常听到一些班主任在抱怨这批孩子真难教育，你对他们一般说服教育吧，不管用，你对他们严厉训斥吧，结果却换来学生的沉默寡言和强烈对抗。学生是犯过的，他们是记过的，班主任和学生是两个阶级，在两个世界里活着。班主任应该与学生共生活，共甘苦，做他们的朋友。学生在成长的道路上，难免犯错，所谓的“皮格马利翁效应”，在这个时候，应该表现为一种永远宽恕的心态。无限次的原谅、永恒的宽恕，才是真正的宽容与理解。只有心理上的原谅，才能让教师首先平静自己的情绪，从而进行耐心细致的教育。学生为了回避犯错后受到的严厉批评，必然停止错误行为，却不一定知道为什么错和应有的正确行为是什么，弄不好可能钻牛角尖，出现事与愿违的局面。因而有必要使学生充分认识自己的过错，并留心其情绪变化，积极进行疏导，帮助其尽快走出误区。只有心理上的原谅，才能使教师在以后的工作中依然发现学生身上的闪光点，给以及时的表扬与鼓励。这样，学生才不至于生活在挨批评或受歧视的阴影里，才可能逐渐培养起自信心与上进心。
三、创设共同话题
学生，尤其是现代社会的学生，知识的来源渠道多、更新快，每一天都有许多新的观念充斥着他们的头脑。如何真正进入他们的内心世界呢，作为班主任就要去关心了解学生关心的话题，并让学生知道你和他们是有共同语言的，而不是无话可说的老古董。班主任可以辟出专门的教学或者休闲时间与学生对当今人们都关心的世界时事热点问题进行探讨，也可以是政治、军事、文化、体育等各个方面的话题，最重要的是要创设学生既有兴趣又有认识和探讨价值的话题。对此我深有感触，我班某个学生在原来的学校号称“小霸王”，刚进我校时依然我行我素，不时有欺负同学的事情发生，我对他教育了几次效果不明显。一个偶然的机会，我发现他特别喜欢篮球，于是有空经常和他聊一聊球赛、球队和球星，慢慢地他对我产生了信任感，不知不觉中我把话题转向他的行为习惯上，顺利地让他认识了错误。许多淘气的学生比刚入校时懂事多了，也愿意接受老师的教育了，关键是他们在这里感受到了班主任朋友般的关心和平等的对待，这在以前的学校里是无法想象的。这种友情方式的教育，对心灵脆弱的职业学校学生来说可谓雪中送炭，拉近了班主任与学生之间的距离，使学生对班主任更加的信任。
教育有法，法无定法。作为班主任，不要拘于传统的管理模式，放下所谓的师道尊严，用爱对待每一位学生，做他们的朋友，相信每一位学生也会用爱来回报你，共创和谐的师生关系。
参考文献：
[1]《素质教育：中国基础教育的使命》范才生 福建教育出版社 1996 年
[2]《当代教育心理学》陈琦 刘儒德 北京师范大学出版社1997年