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【摘 要】“天下之难事，必作于易；天下之大事，必作于细。”这是古代诗人老子说过的话。这句格言的意思是：所有难做的事，都是从好做的事做起的，所有的大事情，都是从小事做起的。我自认为这句格言说的棒极了。尤其是教师，面对繁琐的教学工作，富有个性的学生，更应该从小处做起，明确自己该引导学生做什么、如何做,在这个过程中不断提升自己的教研水平和指导能力。
【关键词】教师；高中学生；专题研究；尝试；教育教学实践
“天下之难事，必作于易；天下之大事，必作于细。”这是古代诗人老子说过的话。这句格言的意思是：所有难做的事，都是从好做的事做起的，所有的大事情，都是从小事做起的。我自认为这句格言说的棒极了。尤其是教师，面对繁琐的教学工作，富有个性的学生，更应该从小处做起，明确自己该引导学生做什么、如何做,在这个过程中不断提升自己的教研水平和指导能力。
一、小专题研讨，调动师生热情
2011年3月，学校组织新青年教师“天天汇报课，节节公开课”的活动。每节课结束后，我们都组织小组进行专题研讨，针对备课目标是否鲜明、准确，课堂活动主体的把握程度，以及教学过程中是否注重学生的个性思考，怎样明确主体内容等等问题一一做了详细的讨论，并且请有经验的老师针对这几个问题设计教案内容。这些问题虽然都很小，却是在教学中教师经常忽略的问题。我们研讨的目的就是形成一种常规性的教学思路。
通过这一次次有目的性的小专题研讨，我们不仅立出了怎样教的标准，还立出了教到什么程度的标准。从备课开始，就转变、更新课堂观念。教学目标的确定就应从学生的成长与发展作为出发点，通过师生的共同努力，相互交流才能促使“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”“三维”课程目标的全面达成，真正在课堂上体现教师的主导作用和学生的主体作用。也就是说教师不应该在课堂上包办一切，教师的满堂灌只会使学生处于被动接受的地位，而忽视了学生在教学过程中的自我发展，自我完善的作用。所以，一堂好课，不光是看老师讲得如何头头是道，分析得如何深入细致，教材挖掘得如何深广，还要看老师是否真正把学生放在主体的地位。光靠教师的教而缺少学生的感悟是不行的。所以，正确处理学生的发展与教师的引导之间的关系是转变教师教学思想的第一步。举一个例子，课前的提问这是常规课堂中的一个环节，对于教师了解学生对旧知识的掌握情况有一定的作用。从方式方法上看， 都是老师提问学生回答。用学生是教学过程中主体的观念来看，这种提问的方式，一是学生的参与面较小，二是学生处于被动的地位，三是不一定具有针对性。我们经过研讨，反其道而行之，让学生来提问。一方面我们可以更清楚地知道学生对学过内容的掌握情况，存在哪些问题，同时也可以激发学生的思维和参与度，对学生提出的问题，这样解决问题更具有针对性。问题，特别是学习者本身提出的问题，是促使其发展和提高的强大原动力。所以课堂中，教师要时时注意学生的反馈，积极启发学生的思维，鼓励学生提问质疑，对学生的表现多采取欣赏的态度，多一点肯定的激励性评价，这在一定的意义上也就能反映出教师的教学理念是先进的。
二、从小处着手，培养学习习惯
在长期观察的基础上，针对我校普通高中的情况即大部分学生没养成良好的学习习惯这一问题，我们教师开始有意识地抓学生的学习习惯问题，引导教师从小处抓起，培养学生良好的学习习惯。培养良好的学习习惯，首先要培养学生的习惯意识。教师可充分利用课内外一切有利时机，让学生明白，良好的学习习惯有利于知识的学习、能力的形成，有利于今后的学习、工作和生活，在头脑中形成“原来做什么事都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使之成为学生养成良好学习习惯的内部动力，为学生形成良好的学习习惯打好基础，提供前提。习惯是由多次重复逐渐形成的。高中生年龄偏大，已经形成一定的固有习惯。因此，期望通过几次就培养起好习惯既不现实、也不科学。这就要求教师必须从小处着手，不厌其烦，耐心细致。如培养一边阅读一边圈点的习惯，教师可让学生明确圈点的具体要求，并且有意识的进行分步训练，因为一次要求、一次训练，是不能形成习惯的。很大一部分学生自主学习的习惯并没有养成，这就要对学生进行学习方法的指导。比如：要培养学生上课记笔记的习惯，就要教给学生怎样抓重点、记难点等记笔记的方法;要培养学生阅读的好习惯，可把比较科学的读书步骤编成口诀，让学生熟记下来，照着切实做。甚至必要的时候，教师要逐一指点学生培养良好的习惯。“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯”。学生一旦熟练掌握了好方法，就会将这些方法灵活运用，良好的学习习惯便会逐渐养成。
同时，在学习习惯的培养方面，我们教师也要进行一些小的督查和小的奖励。比如对学生的作业完成情况定期做调查、抽检，并评出作业质量的等级。对一些作业完成优秀的学生，课堂公开表扬，并向家长打电话祝贺。对那些没有很好完成作业的学生，教师应以鼓励为主，帮助学生找出原因，激励学生积极主动完成作业。
以上这些尝试我都基于这样的认识：立足我们的基础，我们能做点什么？能改变点什么？一味地抱怨学生素质、学校管理都不能解决问题，只有通过自己的努力才能有点改变、有点进步。哪怕我们一切的尝试和研究都很小，但是能把每件小事做好，我们就是在进步！
（作者单位：辽宁省铁岭市开原第二高级中学）
【关键词】教师；高中学生；专题研究；尝试；教育教学实践
“天下之难事，必作于易；天下之大事，必作于细。”这是古代诗人老子说过的话。这句格言的意思是：所有难做的事，都是从好做的事做起的，所有的大事情，都是从小事做起的。我自认为这句格言说的棒极了。尤其是教师，面对繁琐的教学工作，富有个性的学生，更应该从小处做起，明确自己该引导学生做什么、如何做,在这个过程中不断提升自己的教研水平和指导能力。
一、小专题研讨，调动师生热情
2011年3月，学校组织新青年教师“天天汇报课，节节公开课”的活动。每节课结束后，我们都组织小组进行专题研讨，针对备课目标是否鲜明、准确，课堂活动主体的把握程度，以及教学过程中是否注重学生的个性思考，怎样明确主体内容等等问题一一做了详细的讨论，并且请有经验的老师针对这几个问题设计教案内容。这些问题虽然都很小，却是在教学中教师经常忽略的问题。我们研讨的目的就是形成一种常规性的教学思路。
通过这一次次有目的性的小专题研讨，我们不仅立出了怎样教的标准，还立出了教到什么程度的标准。从备课开始，就转变、更新课堂观念。教学目标的确定就应从学生的成长与发展作为出发点，通过师生的共同努力，相互交流才能促使“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”“三维”课程目标的全面达成，真正在课堂上体现教师的主导作用和学生的主体作用。也就是说教师不应该在课堂上包办一切，教师的满堂灌只会使学生处于被动接受的地位，而忽视了学生在教学过程中的自我发展，自我完善的作用。所以，一堂好课，不光是看老师讲得如何头头是道，分析得如何深入细致，教材挖掘得如何深广，还要看老师是否真正把学生放在主体的地位。光靠教师的教而缺少学生的感悟是不行的。所以，正确处理学生的发展与教师的引导之间的关系是转变教师教学思想的第一步。举一个例子，课前的提问这是常规课堂中的一个环节，对于教师了解学生对旧知识的掌握情况有一定的作用。从方式方法上看， 都是老师提问学生回答。用学生是教学过程中主体的观念来看，这种提问的方式，一是学生的参与面较小，二是学生处于被动的地位，三是不一定具有针对性。我们经过研讨，反其道而行之，让学生来提问。一方面我们可以更清楚地知道学生对学过内容的掌握情况，存在哪些问题，同时也可以激发学生的思维和参与度，对学生提出的问题，这样解决问题更具有针对性。问题，特别是学习者本身提出的问题，是促使其发展和提高的强大原动力。所以课堂中，教师要时时注意学生的反馈，积极启发学生的思维，鼓励学生提问质疑，对学生的表现多采取欣赏的态度，多一点肯定的激励性评价，这在一定的意义上也就能反映出教师的教学理念是先进的。
二、从小处着手，培养学习习惯
在长期观察的基础上，针对我校普通高中的情况即大部分学生没养成良好的学习习惯这一问题，我们教师开始有意识地抓学生的学习习惯问题，引导教师从小处抓起，培养学生良好的学习习惯。培养良好的学习习惯，首先要培养学生的习惯意识。教师可充分利用课内外一切有利时机，让学生明白，良好的学习习惯有利于知识的学习、能力的形成，有利于今后的学习、工作和生活，在头脑中形成“原来做什么事都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使之成为学生养成良好学习习惯的内部动力，为学生形成良好的学习习惯打好基础，提供前提。习惯是由多次重复逐渐形成的。高中生年龄偏大，已经形成一定的固有习惯。因此，期望通过几次就培养起好习惯既不现实、也不科学。这就要求教师必须从小处着手，不厌其烦，耐心细致。如培养一边阅读一边圈点的习惯，教师可让学生明确圈点的具体要求，并且有意识的进行分步训练，因为一次要求、一次训练，是不能形成习惯的。很大一部分学生自主学习的习惯并没有养成，这就要对学生进行学习方法的指导。比如：要培养学生上课记笔记的习惯，就要教给学生怎样抓重点、记难点等记笔记的方法;要培养学生阅读的好习惯，可把比较科学的读书步骤编成口诀，让学生熟记下来，照着切实做。甚至必要的时候，教师要逐一指点学生培养良好的习惯。“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯”。学生一旦熟练掌握了好方法，就会将这些方法灵活运用，良好的学习习惯便会逐渐养成。
同时，在学习习惯的培养方面，我们教师也要进行一些小的督查和小的奖励。比如对学生的作业完成情况定期做调查、抽检，并评出作业质量的等级。对一些作业完成优秀的学生，课堂公开表扬，并向家长打电话祝贺。对那些没有很好完成作业的学生，教师应以鼓励为主，帮助学生找出原因，激励学生积极主动完成作业。
以上这些尝试我都基于这样的认识：立足我们的基础，我们能做点什么？能改变点什么？一味地抱怨学生素质、学校管理都不能解决问题，只有通过自己的努力才能有点改变、有点进步。哪怕我们一切的尝试和研究都很小，但是能把每件小事做好，我们就是在进步！
（作者单位：辽宁省铁岭市开原第二高级中学）