【摘 要】
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现实教育中对“模仿”观念存有误解和分歧,将模仿与创新对立起来,降格为一种缺乏创意的学习方式.为此,从词源学视角对“模仿”观念进行了梳理与澄清,发现中文语境中模仿侧重
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所2016年度重大项目“基于学校变革实践的理论原创和学派建设”(项目编号:16JJD880017)的部分成果
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现实教育中对“模仿”观念存有误解和分歧,将模仿与创新对立起来,降格为一种缺乏创意的学习方式.为此,从词源学视角对“模仿”观念进行了梳理与澄清,发现中文语境中模仿侧重个人的感悟和体验,视模仿为认识教育和觉悟学习的基础.而英文语境中则将模仿作为一个“问题”进行多学科的共同研究,力求通过研究来揭示模仿在人本性中的位置和生理基础以及探究模仿在教育、学习和社会发展中所扮演的重要地位.无论是中文语境还是在英文语境都肯定了模仿、教育和学习之间的复杂交互作用,通过模仿以期促进个体的成长发展与社会的进步,为创新铺垫基础.同
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