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小学数学课程与其他小学科目不同的是灵活性很强，如果教师按照固定的模式开展教学，而学生学习方法墨守成规，那么就很难激发学生的学习兴趣。对于教师来说，可以运用现代化的网络技术开展智能化教学，这是提高教学效率、改善教学效果的重要方法之一。随着网络技术的不断提高，小学数学与多元化网络平台的结合成为大势所趋。本文将就基于网络学习空间的小学数学智慧课堂展开探讨。
【关键词】网络空间；小学数学；智慧课堂
近年来随着网络技术和信息技术的不断发展，出现了很多新颖的课堂教学方式，教育界的专家学者开始针对网络学习空间和智慧教育开展研究，如何将小学数学智慧课堂和网络学习空间有机结合起来，是目前小学数学教师需要研究的重要课题。
1 小学数学课堂教学应用网络学习空间存在的问题
1.1 教学设计存在的问题
虽然越来越多的教师开始使用网络学习空间，但是对于这个工具的运用，很多教师只是将一些教学资料上传到空间中供学生查阅和学习，这种方式只是将纸质的资料转换成了电子资料的形式，网络学习空间的作用没有真正得到发挥；要让小学数学教学和网络学习空间相适应，必须改革传统的教学观念和教学方法，但是目前网络学习空间环境下的小学数学课堂教学与传统形式的教学基本没有区别；网络学习空间在网络上为学生开辟了一个思考探索的途径，但是缺点也非常明显，那就是师生之间的沟通交流明显变少，教师教授知识也缺乏感情，在一定程度上影响了教学效率和教学质量。
1.2 实际教学存在的问题
教学内容的实施影响因素众多，即使教师认为自己的教学设计不存在瑕疵，在实际执行过程中也会出现诸多问题。一些教师在运用网络学习空间开展教学的过程中出现了一种极端现象，那就是过于依赖网络学习空间，教学非常形式化，不论是教学内容还是教学环节都严格依赖网络学习空间，而不考虑教学的实际情况，其他教学工具都不适用，导致资源的严重浪费。并且由于不同学校的网络状况不尽相同，一些教师在教学时出现了网页打开速度太慢或者根本无法打开的状况，严重影响了教学的正常进行。
1.3 教学评价存在的问题
很多教师虽然能够在规定时间内完成教学任务，但是对于教学中出现的问题认识不足，教学评价与教学目标存在很大偏差，评价者对于教学中存在的问题没有深刻认识，不知道针对问题找到解决问题的具体方法；一些班主任在教学中对于其他任课教师的意见置之不理，认为网络学习空间的教学只是一种辅助教学的方式，对于学生利用网络学习空间的学习不做评价，学生被动接受知识、被动接受评价；教师认识不到网络学习空间评价的重要性，对学生使用网络学习空间获取知识的情况不甚了解，无法根据学习的不同情况采取针对性的措施，不利于学生的个性化学习的发展。
2 基于网络空间的小学数学智慧课堂教学的作用
2.1 培养教师的健康人格
基于网络学习空间的教学，其重要作用之一就是培养教师健康的人格，这里的人格指的不仅仅教师高水平的教学能力，还包括运用网络技术、计算机技术等开展教学的多元化教学能力，在小学数学课堂教学中展示出健康的状态，同时教师还要在工作过程中不断培养自己正直诚实的教学心态，积极对待每一个学生的进步。
2.2 营造良好的学习氛围
运用网络学习空间开展教学能够为学生营造轻松开放的教学氛围，让学生在良好的教学环境内获取知识，在这样的环境中，教师和学生之间的互动能够顺利进行，师生之间的交流是平等的、面对面的，学生能够尽快掌握知识，教师也能够通过互动了解学生掌握知识的情况，便于后续教学工作的开展。
3 基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略
3.1 将培养智慧型人才作为目标
运用网络学习空间开展小学数学智慧教学，目的是培养高水平的智慧型人才，提高学生自主学习的能力和创新能力，而不仅仅是掌握教材上理论知识的学生。网络学习空间为教学提供了强力的技术支持和资源支撑，学生能够运用网络学习空间开展自主学习，师生之间能够进行跨地域、跨时间的沟通交流，对于教学目标的设计，教师应该尊重学生在教学中的主体地位，将培养学生创新思维、提高学生综合素质作为核心目标，而不仅仅是让学生掌握理论知识或者固定的解题技巧，还要鼓励学生开展自主学习，让学生通过自主探究了解解题原理等。
3.2 任务引导或者问题引导
给学生布置作业或者设置任务，能够激发学生自主探究、自主思考的主动性和积极性，让学生感受到学习成功的成就感，让学生以更加积极的心态参与到教学活动中来。对于问题或者任务的设计，教师要注意难度设置，尽量与学生的实际水平相符或者难度稍高一些，也可以根据学生的不同水平设置不同的任务。设置的任务应该具有开放性，答案可以不是固定的，尽量给学生留出发散思维的空间。运用网络学习空间，可以设置不同的问题，让学生在特定的教学情境中探究，让学生感受到多样化学习的乐趣。
3.3 灵活应对故障
网络学习空间教学需要借助互联网开展，而传统教学只需要运用教材即可，在运用网络学习空间教学的过程中可能出现一些突发状况或者故障，在教学前教师要认真检查设备和网络状况，出现问题后能够在尽量短的时间内处理好，不占据课堂教学的的时间，出现问题后教师也可以暂时用教材讲解，保持学生的学习热情并顺利完成教学任务。
4 结束语
综上所述，基于网络学习空间的小学数学智慧课堂需要教师转变教学观念，运用恰当的教学方法，提高教学效率和教学质量。
参考文献
[1]王妍.网络空间艺术的数学理性之美[J].文艺评论，2010（06）：103.
[2]陈学军.班班通背景下班级网络学习空间的构建[J].中国电化教育，2014（03）：65.
[3]何斌.偏远地区网络学习空间推进使用情况调研报告[J].速读，2014（10）：37.
作者单位
贵州省瓮安第九中学 貴州省黔南布依族苗族自治州瓮安县 550400
【关键词】网络空间；小学数学；智慧课堂
近年来随着网络技术和信息技术的不断发展，出现了很多新颖的课堂教学方式，教育界的专家学者开始针对网络学习空间和智慧教育开展研究，如何将小学数学智慧课堂和网络学习空间有机结合起来，是目前小学数学教师需要研究的重要课题。
1 小学数学课堂教学应用网络学习空间存在的问题
1.1 教学设计存在的问题
虽然越来越多的教师开始使用网络学习空间，但是对于这个工具的运用，很多教师只是将一些教学资料上传到空间中供学生查阅和学习，这种方式只是将纸质的资料转换成了电子资料的形式，网络学习空间的作用没有真正得到发挥；要让小学数学教学和网络学习空间相适应，必须改革传统的教学观念和教学方法，但是目前网络学习空间环境下的小学数学课堂教学与传统形式的教学基本没有区别；网络学习空间在网络上为学生开辟了一个思考探索的途径，但是缺点也非常明显，那就是师生之间的沟通交流明显变少，教师教授知识也缺乏感情，在一定程度上影响了教学效率和教学质量。
1.2 实际教学存在的问题
教学内容的实施影响因素众多，即使教师认为自己的教学设计不存在瑕疵，在实际执行过程中也会出现诸多问题。一些教师在运用网络学习空间开展教学的过程中出现了一种极端现象，那就是过于依赖网络学习空间，教学非常形式化，不论是教学内容还是教学环节都严格依赖网络学习空间，而不考虑教学的实际情况，其他教学工具都不适用，导致资源的严重浪费。并且由于不同学校的网络状况不尽相同，一些教师在教学时出现了网页打开速度太慢或者根本无法打开的状况，严重影响了教学的正常进行。
1.3 教学评价存在的问题
很多教师虽然能够在规定时间内完成教学任务，但是对于教学中出现的问题认识不足，教学评价与教学目标存在很大偏差，评价者对于教学中存在的问题没有深刻认识，不知道针对问题找到解决问题的具体方法；一些班主任在教学中对于其他任课教师的意见置之不理，认为网络学习空间的教学只是一种辅助教学的方式，对于学生利用网络学习空间的学习不做评价，学生被动接受知识、被动接受评价；教师认识不到网络学习空间评价的重要性，对学生使用网络学习空间获取知识的情况不甚了解，无法根据学习的不同情况采取针对性的措施，不利于学生的个性化学习的发展。
2 基于网络空间的小学数学智慧课堂教学的作用
2.1 培养教师的健康人格
基于网络学习空间的教学，其重要作用之一就是培养教师健康的人格，这里的人格指的不仅仅教师高水平的教学能力，还包括运用网络技术、计算机技术等开展教学的多元化教学能力，在小学数学课堂教学中展示出健康的状态，同时教师还要在工作过程中不断培养自己正直诚实的教学心态，积极对待每一个学生的进步。
2.2 营造良好的学习氛围
运用网络学习空间开展教学能够为学生营造轻松开放的教学氛围，让学生在良好的教学环境内获取知识，在这样的环境中，教师和学生之间的互动能够顺利进行，师生之间的交流是平等的、面对面的，学生能够尽快掌握知识，教师也能够通过互动了解学生掌握知识的情况，便于后续教学工作的开展。
3 基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略
3.1 将培养智慧型人才作为目标
运用网络学习空间开展小学数学智慧教学，目的是培养高水平的智慧型人才，提高学生自主学习的能力和创新能力，而不仅仅是掌握教材上理论知识的学生。网络学习空间为教学提供了强力的技术支持和资源支撑，学生能够运用网络学习空间开展自主学习，师生之间能够进行跨地域、跨时间的沟通交流，对于教学目标的设计，教师应该尊重学生在教学中的主体地位，将培养学生创新思维、提高学生综合素质作为核心目标，而不仅仅是让学生掌握理论知识或者固定的解题技巧，还要鼓励学生开展自主学习，让学生通过自主探究了解解题原理等。
3.2 任务引导或者问题引导
给学生布置作业或者设置任务，能够激发学生自主探究、自主思考的主动性和积极性，让学生感受到学习成功的成就感，让学生以更加积极的心态参与到教学活动中来。对于问题或者任务的设计，教师要注意难度设置，尽量与学生的实际水平相符或者难度稍高一些，也可以根据学生的不同水平设置不同的任务。设置的任务应该具有开放性，答案可以不是固定的，尽量给学生留出发散思维的空间。运用网络学习空间，可以设置不同的问题，让学生在特定的教学情境中探究，让学生感受到多样化学习的乐趣。
3.3 灵活应对故障
网络学习空间教学需要借助互联网开展，而传统教学只需要运用教材即可，在运用网络学习空间教学的过程中可能出现一些突发状况或者故障，在教学前教师要认真检查设备和网络状况，出现问题后能够在尽量短的时间内处理好，不占据课堂教学的的时间，出现问题后教师也可以暂时用教材讲解，保持学生的学习热情并顺利完成教学任务。
4 结束语
综上所述，基于网络学习空间的小学数学智慧课堂需要教师转变教学观念，运用恰当的教学方法，提高教学效率和教学质量。
参考文献
[1]王妍.网络空间艺术的数学理性之美[J].文艺评论，2010（06）：103.
[2]陈学军.班班通背景下班级网络学习空间的构建[J].中国电化教育，2014（03）：65.
[3]何斌.偏远地区网络学习空间推进使用情况调研报告[J].速读，2014（10）：37.
作者单位
贵州省瓮安第九中学 貴州省黔南布依族苗族自治州瓮安县 550400