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高校思政课混合式教学模式研究，是进入新发展阶段，顺应高等教育新发展要求，深化高校思政课教学改革的有益探索。本文以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程为例，把传统以面授形式为主的高校思政课教学模式与混合式教学模式进行对比分析，并就高校思政课混合式教学模式改革提出策略。
高校思政课混合式教学模式探究——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例
【摘 要】
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高校思政课混合式教学模式研究，是进入新发展阶段，顺应高等教育新发展要求，深化高校思政课教学改革的有益探索。本文以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程为例，把传统以面授形式为主的高校思政课教学模式与混合式教学模式进行对比分析，并就高校思政课混合式教学模式改革提出策略。
【机 构】
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安徽工业大学学报(社会科学版)
【出 处】
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安徽工业大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2022年06期
【基金项目】
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安徽高校人文社会科学研究重大项目：大数据时代高校精准思政的运行模式研究（SK2021ZD0055）； 安徽省思政能力提升计划项目：《实现中华民族伟大复兴的中国梦》示范一堂课重点项目（sztsjh-2020-3-38）； 安徽省思政能力提升项目：思政课教学重点难点热点研究项目（sztsjh-2022-2-7）；
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（2023年版）》第五章阐述了中国特色社会主义理论体系形成发展的社会历史条件和过程，在教学体系中起到承上启下的关键作用。教师在本章教学中要坚持大历史观，讲清楚中国特色社会主义理论体系是在中国与世界的互动中、历史与现实的交汇中、理论与实际的结合中、思想的“脉”与“进”中形成并不断发展的，增进学生对中国特色社会主义理论体系整体性的理解。
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