【摘 要】
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170年代以后科学技术突飞猛进,知识老化加速,更新周期缩短,反映在高等工程教育上,要求学生知识面加宽,课程门数增加(如计算机与算法语言、工程数学、波谱学等课程),有机化学
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170年代以后科学技术突飞猛进,知识老化加速,更新周期缩短,反映在高等工程教育上,要求学生知识面加宽,课程门数增加(如计算机与算法语言、工程数学、波谱学等课程),有机化学课程内容中的新反应、新理论、新技术不断涌现。由于新课程的增设,新内容的增加,教学内容多,学时少的矛盾显得十分突出,不从教育思想和教育观点上来一个大的转折,是无法解决这一矛盾的。
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