摘 要：问题学生是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身存在有待改进的地方，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。本文通过分析某学生案例，从爱字当头——热爱学生、关心学生；严字为先——严格要求、不徇私情；鼓励为本——培养自信心，挖掘闪光点三方面来关注问题学生，对其进行转化。
　　关键词：问题学生；德育工作；管理
　　中图分类号：G625.5 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-23
　　作者简介：李志勇（1982—），甘肃武威人，新疆维吾尔自治区呼图壁县第一中学一级教师；
　　魏晓波（1984—），新疆昌吉人，新疆维吾尔自治区呼图壁县第四中学二级教师。
　　本文基于一个违纪学生案例引发的思考。
　　案例：王某某，男，16岁。该生经常违纪。班主任起初对他还有信心， 多次与他沟通，他表示要好好学习。但是没过多久，仍恢复老样子，甚至比以前更为过分。班主任无奈，请来家长，在班主任、家长的努力说服教育下，他表示要痛改前非，当着家长的面给班主任写了保证书。所有人都以为他真的要改变，但是谁知没过几天一切照旧。为了帮助他，也为了警示其他同学，按照学校规章制度对他给予了警告处分。但是这对并没有起作用，之后仍屡次违反校纪校规，最严重一次是晚自习逃课，夜不归宿（他是住校生），按照学校规章制度，他应该被开除，但本着宽容的原则，学校又给了他一次机会，给予留校察看的处分。按照常理，他应该有所悔悟，但有一天，他向班主任请假回家，第二天班主任联系家长，结果他压根没回家，几天杳无音信，某一天中午，他出现在教室门口，全然一副若无其事的样子。班主任十分生气地问：“这几天你去哪里了？”他的回答是：“在教室坐不住，心里面烦，就出去散了散心。”鉴于他以往的违纪表现最后他被开除了。
　　基于上述案例，我不禁产生了一些思考，为什么问题学生让老师如此头疼，是什么原因让学生产生如此大的变化？我认为对问题学生的行为进行转化应从以下几个方面入手。
　　1.爱字当头——热爱学生、关心学生
　　教育家陶行知先生说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”[1]老师，尤其是班主任老师，平时要和学生像朋友一样相处，和他们交心，了解他们的想法，有的放矢地进行疏导。每一个学生总有一个他自己喜欢的老师，在对问题学生教育时可以由问题学生喜欢的老师和他进行交流沟通，这样会起到事半功倍的效果。另外，当他们遇到困难时，哪怕是在校外遇到困难，只要是合情合理合法的情况，都要及时提供帮助。这样他们才会把你当真正的朋友，改正他们身上的缺点时也就容易多了！
　　2.严字为先——严格要求，不徇私情
　　俗话说，“严师出高徒”。由于时代不同、它的含义也有所不同，但是它们的共同点是一致的，就是突出一个“严”字。对学生的严格是出于对学生的关爱，对于学生也是一样的，问题学生之所以是问题学生，但是，学生的学习成绩不理想，大部分原因是学生自身的原因所导致的。最严重的缺点就是“懒”，问题学生不仅在行为上懒散，在思想上更是对学习不重视，学习时总是注意力不集中，喜欢做小动作，并且还影响身边的同学。[2]当学生出现这些问题时，教师及家长应及时提出批评教育，不能等积攒了许多问题一起教育，那样既没有时效性，也存在缺乏针对性的问题。
　　3.鼓励为本——培养自信心，挖掘闪光点
　　任何人都有自尊心，都渴望平等和成功。从另外一个角度考虑，问题学生之所以缺乏自信心，是因为他们经历了太多的失败。家长和老师要注重培养他们的自信心，鼓励他们去实现自己的理想，并付出努力。让他们懂得：失败乃成功之母。要善于发现他们身上的闪光点。任何一个人都有一技之长。只要发现他们身上的闪光点，都要毫不吝啬地给予表扬、鼓励和肯定，尽可能地将其闪光点放大。比尔·盖茨为了实现自己的理想抱负，毅然放弃了在哈佛大学学习的机会，而选择了走自己该走的路，或许比尔·盖茨的做法并不完全被人们接受，但是他用他的实际行动去实现了自己的梦想，并且让自己闪闪发光！[3]这也告诉我们，每个人身上都闪亮之处，教师就应当抓住学生的闪光之处，激发他们的动力。
　　参考文献：
　　[1]焦凤英.爱是开启学生心扉的钥匙[J].青海教育，2008，（9）：89-91.
　　[2]余仕玉.问题学生产生原因分析及合理引导策略[J].新课程（中学），2014，（8）.
　　[3]程 帆.名人传记系列·比尔·盖茨传[M].福州：福建少年儿童出版社，2010.