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摘要：长期以来，作文是语文教学的重点，也是难点，由于教材中没有明确的指导方法，导致大部分教师及学生对作文感到头疼。为此，如何提高初中作文写作水平是当前每一位初中语文教师亟待解决的问题。本文结合多年的教学经验及对相关资料的整理，对初中生的作文教学谈一些粗浅认识，以期望对同行的教学工作提供借鉴。
关键词：初中作文；教学；成长博客；应用
历年以来，“虎头、猪肚、豹尾”是写作结构的经典总结，教师也希望学生写出选材新颖、思接千载及文采斐然的文章。然而，在实际的写作中，学生不仅害怕写作文，教师也头疼学生写出来的作文，作文也就成了多数学生及教师心中的“痛”。当前，博客作为流行网络的一种写作方式，已成为现代社会的理想写作工具。与传统作文有着本质区别，它是采用现代时尚的方式将内容表现出来，是对初中作文训练的有益补充。
一、变博客为积累写作素材的园地
当前，很多初中生作文出现结构松散、内容陈旧及用词不当等问题，通过调查发现，此类学生大多缺乏阅读时间、观察及思考时间，更为重要的是缺乏练笔素材。仅仅依靠每个星期两节作文训练课来提高初中作文写作能力是不行的。因此，要想让学生写作出体裁新颖、观念独特、结构完整的作文，教师应在日常加强学生作文素材的积累，让学生感到有话可说、有内容可写。而博客作为时尚写作方式，可为初中生作文写作素材的积累提供广阔园地。由于博客内容丰富，学生兴趣较高，能够激发学生写作热情。教师可鼓励学生开通博客，成立“博客小组”，每一小组中大约有4个成员，每一个成员之间互加好友，以便学习及借鉴。在博客中可引导学生将当天的所见所闻、名言警句、哲理性词句都记录在博客中，通过日记或短文的形式记录下来；也可将日常拍摄到的优美图片、观看的优美视频上传到博客中，实现资源共享。可启发学生在活动中实现手脑并用，丰富写作素材。如：我国拥有汉赋、唐诗、宋词、元曲及明清小说等，经典著作应有尽有，像《楚辞》、《论语》、《西游记》、《红楼梦》等，教师可引导学生阅读这些名篇，并将你认为著作中对你影响最大或最为经典的句子摘抄在博客中，实现资源共享，为日后的写作提供资料。
二、变博客为训练写作语言的场地
通过博客引导学生阅读经典著作，或观看文学视频，久而久之，学生积累大量写作素材。在积累一定的词汇基础知识后，教师就可教学生写作技巧、表现手法及作文结构等。同时利用博客成为训练学生写作能力的场地。如：学习完朱自清《春》的课文后，该篇是优美的散文，作者采用动静结合，虚实结合，为读者展现了一副生动形象的春天景象。之所以朱自清作者能够描写出优美的春天景象，主要源于作者细心观察生活，同时拥有深厚的文化底蕴，能够对春天的景象进行分析，进而创作出自己的作品。然后，教师可以“秋”或“冬”为主题写一篇优美散文。在写作时可借鉴朱自清的写作手法，并将自己练笔内容写在自己的博客上，让小组成员都能够观看到，并对其进行评论。这样一来，不仅能够锻炼阅读能力，而且还能够锻炼出评论能力。当然，教师可上传优美短文或叙述文到博客，让全班学生都能够看到，每一次上传时，可将最吸引人或感动人的故事上传，留一小部分情节。当学生观看到一半的情节时，难免激发学生阅读兴趣，甚至有续写的冲动。于是，教师可鼓励学生如果你是作者，你该怎么写呢？通过教学实践，大多数学生纷纷在博客中写下自己的观点，尤其是写作功底优秀的学生，遣词造句较好，可为其他学生提供借鉴，让别人学习。同时也可让别人评论，指出自身缺点，在下次的写作中加以改正。
三、变博客为评论写作能力的平台
博客中的内容并非都是真理，尤其是一些纯粹的个人观点，可加以评论，提出自己的看法。当然，这种评论并不是盲目的赞同或否定，而是一种理性的评论，实现“百花齐放”。学生写作水平的提高，还应注意从细节上下工夫，并对其加以引导。一方面，教师应注重学生的遣词造句。当学生积累一定词汇量时，可让学生对书本中的词句加以评论。如：学习“鸟宿池边树，僧敲月下门”的诗句时，可在博客中提出该诗词中关于“推”字或者采用“敲”字的典故，拓宽学生知识面。可培养学生炼字习惯，反复推敲用词，提高写作能力。另一方面，教师可从多方面或多角度描写人物形象，进而使人物形象变得丰满或有感染力。初中作文大多是记事文或写人文，对于此类文章教师应教会学生从语言、动作及肖像等多方面进行描写，才能够写活人物。如：学习《孔乙己》后，大多学生对孔乙己人物进行了评价，可将人物分析写在班级博客中，以供大家分享。别人在观看时，可提出质疑，并指出自己的写作缺点，在别人评论中不断纠正，提高写作水平。
所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教师只有教给学生写作的方法及规律，再经过反复多次的训练，就能够从中积累写作经验。博客作为写作平台，教师可加以应用。久而久之，不仅能够学生的写作水平，而且还能够培养各种思维，使学生在今后的写作中做到胸有成竹，谱写富含个性及深情的篇章。需要注意的是，应处理好博客与课堂教学之间的关系，在以网络资源为依托时，也要加强课堂教学，改进教学方法，将新技术与新教法有效结合起来，扬长避短，实现高效率写作教学。
参考文献
1 董海鹏.浅谈博客在初中语文写作教学中的意义及其运用[J].阅读与鉴赏：中旬，2011，（11）：30-30.
2 沈翔.用写博客激发学生写作兴趣的尝试[J].科技信息，2011，（3）：249-250
关键词：初中作文；教学；成长博客；应用
历年以来，“虎头、猪肚、豹尾”是写作结构的经典总结，教师也希望学生写出选材新颖、思接千载及文采斐然的文章。然而，在实际的写作中，学生不仅害怕写作文，教师也头疼学生写出来的作文，作文也就成了多数学生及教师心中的“痛”。当前，博客作为流行网络的一种写作方式，已成为现代社会的理想写作工具。与传统作文有着本质区别，它是采用现代时尚的方式将内容表现出来，是对初中作文训练的有益补充。
一、变博客为积累写作素材的园地
当前，很多初中生作文出现结构松散、内容陈旧及用词不当等问题，通过调查发现，此类学生大多缺乏阅读时间、观察及思考时间，更为重要的是缺乏练笔素材。仅仅依靠每个星期两节作文训练课来提高初中作文写作能力是不行的。因此，要想让学生写作出体裁新颖、观念独特、结构完整的作文，教师应在日常加强学生作文素材的积累，让学生感到有话可说、有内容可写。而博客作为时尚写作方式，可为初中生作文写作素材的积累提供广阔园地。由于博客内容丰富，学生兴趣较高，能够激发学生写作热情。教师可鼓励学生开通博客，成立“博客小组”，每一小组中大约有4个成员，每一个成员之间互加好友，以便学习及借鉴。在博客中可引导学生将当天的所见所闻、名言警句、哲理性词句都记录在博客中，通过日记或短文的形式记录下来；也可将日常拍摄到的优美图片、观看的优美视频上传到博客中，实现资源共享。可启发学生在活动中实现手脑并用，丰富写作素材。如：我国拥有汉赋、唐诗、宋词、元曲及明清小说等，经典著作应有尽有，像《楚辞》、《论语》、《西游记》、《红楼梦》等，教师可引导学生阅读这些名篇，并将你认为著作中对你影响最大或最为经典的句子摘抄在博客中，实现资源共享，为日后的写作提供资料。
二、变博客为训练写作语言的场地
通过博客引导学生阅读经典著作，或观看文学视频，久而久之，学生积累大量写作素材。在积累一定的词汇基础知识后，教师就可教学生写作技巧、表现手法及作文结构等。同时利用博客成为训练学生写作能力的场地。如：学习完朱自清《春》的课文后，该篇是优美的散文，作者采用动静结合，虚实结合，为读者展现了一副生动形象的春天景象。之所以朱自清作者能够描写出优美的春天景象，主要源于作者细心观察生活，同时拥有深厚的文化底蕴，能够对春天的景象进行分析，进而创作出自己的作品。然后，教师可以“秋”或“冬”为主题写一篇优美散文。在写作时可借鉴朱自清的写作手法，并将自己练笔内容写在自己的博客上，让小组成员都能够观看到，并对其进行评论。这样一来，不仅能够锻炼阅读能力，而且还能够锻炼出评论能力。当然，教师可上传优美短文或叙述文到博客，让全班学生都能够看到，每一次上传时，可将最吸引人或感动人的故事上传，留一小部分情节。当学生观看到一半的情节时，难免激发学生阅读兴趣，甚至有续写的冲动。于是，教师可鼓励学生如果你是作者，你该怎么写呢？通过教学实践，大多数学生纷纷在博客中写下自己的观点，尤其是写作功底优秀的学生，遣词造句较好，可为其他学生提供借鉴，让别人学习。同时也可让别人评论，指出自身缺点，在下次的写作中加以改正。
三、变博客为评论写作能力的平台
博客中的内容并非都是真理，尤其是一些纯粹的个人观点，可加以评论，提出自己的看法。当然，这种评论并不是盲目的赞同或否定，而是一种理性的评论，实现“百花齐放”。学生写作水平的提高，还应注意从细节上下工夫，并对其加以引导。一方面，教师应注重学生的遣词造句。当学生积累一定词汇量时，可让学生对书本中的词句加以评论。如：学习“鸟宿池边树，僧敲月下门”的诗句时，可在博客中提出该诗词中关于“推”字或者采用“敲”字的典故，拓宽学生知识面。可培养学生炼字习惯，反复推敲用词，提高写作能力。另一方面，教师可从多方面或多角度描写人物形象，进而使人物形象变得丰满或有感染力。初中作文大多是记事文或写人文，对于此类文章教师应教会学生从语言、动作及肖像等多方面进行描写，才能够写活人物。如：学习《孔乙己》后，大多学生对孔乙己人物进行了评价，可将人物分析写在班级博客中，以供大家分享。别人在观看时，可提出质疑，并指出自己的写作缺点，在别人评论中不断纠正，提高写作水平。
所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教师只有教给学生写作的方法及规律，再经过反复多次的训练，就能够从中积累写作经验。博客作为写作平台，教师可加以应用。久而久之，不仅能够学生的写作水平，而且还能够培养各种思维，使学生在今后的写作中做到胸有成竹，谱写富含个性及深情的篇章。需要注意的是，应处理好博客与课堂教学之间的关系，在以网络资源为依托时，也要加强课堂教学，改进教学方法，将新技术与新教法有效结合起来，扬长避短，实现高效率写作教学。
参考文献
1 董海鹏.浅谈博客在初中语文写作教学中的意义及其运用[J].阅读与鉴赏：中旬，2011，（11）：30-30.
2 沈翔.用写博客激发学生写作兴趣的尝试[J].科技信息，2011，（3）：249-250