【摘 要】
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(一)影片对白 Mr. Braddock: Hi, what's the matter? The guests are all downstairs, Ben, waiting to see you. Benjamin: Look, Dad, could you explain to them that I have to be alone for a while?
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(一)影片对白
Mr. Braddock: Hi, what's the matter? The guests are all downstairs, Ben, waiting to see you.
Benjamin: Look, Dad, could you explain to them that I have to be alone for a while?
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观念即思想意识，是客观事物在人脑中的反映，是人对客观事物的基本看法和处事原则。正确的观念能产生积极的信念、良好的心态和正确的思路。对个人而言，改变观念，你就能改变命运。是观念，而不是环境在决定你的命运。 人的本质是观念，与人打交道，大多数是在与某些观念打交道。人与人之间能力不会相差很多，但观念会相差很多。良好的工作态度和行为习惯，首先就来自有正确的观念。我们常说胜败一“念”之差，按现代的说法就是
上 篇 【真题聚焦】 阅读下面的文字，完成1～4题。 铜奔马正名 作为中国旅游标志的东汉铜奔马是1969年在甘肃武威出土的，据云当时被定名为“马踏飞燕”，也有学者引经据典，将其定名为“马超龙雀”。最后可能因为众说纷纭，无奈之下取名为“铜奔马”。“铜奔马”一名虽然简明扼要，但有马无燕。未惬人意。 最近有人在《光明日报》上撰文，更考定此物应名“飞廉铜马”。其根据有二：一是《后汉书-董卓传》
一、2009年高考命题趋势分析 根据测试结果并经过数据统计分析可以看出，本次试卷的命制比较理想地完成了2008年高考英语学科的考查目标与任务。为使本项工作稳妥发展，日臻完善，我们提出以下建议，供有关学校参考。
回顾湖北自主命题的这几年，我们不难发现在命题中有一个很明显的倾向，即越来越重视教材。暂且不说语言知识的考查，单就语言运用题来看，试题源于教材，所考的知识点和能力点都包含在语文教材中，但是又不拘泥于教材。这不得不让我们从一个新的层面认识高考与课本的关系。我们不妨先看看近几年全国统一考试湖北语文试卷的语用题。 2006年湖北高考卷第21题 学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写两段串联
where可用于引导定语从句、地点状语从句和名词性从句。其用法在近年高考试题中时有考查，现将其用法作一归纳和分析：
Friendship with oneself is all important, because without it one cannot be friends with anyone, else in the world.
命题主旨与形式 文言文阅读文意理解题，意在考查考生对文言文内容的概括和分析能力，考查考生阅读过程中表现出来的治学态度。四个选项都是用现代文的语言形式对原文内容进行的概述，实际上语言形式的变化反映出对原文内容的理解和分析正确与否，考题设置的每一个选项所需要的阅读区间都不是很大，设置的错误点也不是很大，不需要考生分析全文才能得出结论，只要认真阅读相关内容，完全可以找出选项与原文的不同。 干扰项设置
古人云“文似看山不喜平”，文章起伏跌宕才能引人入胜。要造成曲折、形成波澜，常用抑扬手法。抑扬可以造就转折、形成波澜。但要注意把握抑扬的分寸。作为手段的抑或扬，既不能不足，又不能太过。抑扬不足，显示不出反差，文章无法形成跌宕的气势；抑或扬太过，则会引起读者对真实性的怀疑，或削弱文章的艺术美感。只有恰如其分，才能使文章既波澜起伏，跌宕多姿；又真实可信，充满美感。 抑扬结合的第一种方式是先抑后扬(也叫
由于高考考场环境的紧张气氛及考生内心的心理压力等种种因素，许多平时能写好作文的考生也可能会出现临场失误。如果真的“马失前蹄”了，该怎么办呢? 笔者认为考生即使发现自己临场作文出现了失误，也要沉着冷静，不要惊慌失措，乱了阵脚，而要想方设法地加以补救。否则过度紧张或惊慌，则会导致大脑一片空白，找不到对策而白白丧失良机。 下面，我们具体说说常见的临场作文失误与补救办法。 常见失误一：思维短路 有
中学生高考作文时如何运用一些小技法来创新的问题，颇值得研究。高考作文，要在短时间内完成，写顺都难，创新就更不容易，考生要写出内容充实又有新意的文章，如果能充分调动课内外的阅读积累，围绕一个健康积极的主题，从几个小的侧面把自己的阅读才情展示出来，就很有可能获得成功。 一、展示自己阅读的广度 所谓阅读广度，就是采用引用、列举、排比等方式，将丰富的文化信息展示出来，以显示广阔的阅读面和开阔的