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[摘 要：微课教学是目前具有创新性的教学模式之一。将微课教学应用到中职计算机教学中，微课教学不仅能够活跃课堂气氛，还能够实现教学目的，提高学习效率。
关键词：中职；微课；计算机教学；应用实践]
如今，微课作为一种全新的网络学习模式开始为越来越多的师生所采纳。这种顺应“互联网 ”时代信息化教学潮流，为学生呈现出一个新颖的、内容结构丰富的全新教学方式，将学生课堂主体地位有效突显出来，提高学生学习的积极性。笔者将微课教学引入了中职计算机课堂，取得了可喜的教学成果。
一、微课的基本特点及应用优势
微课是伴随着信息技术的高速发展和生活节奏的不断加快，信息知识和时间的碎片化要求人们开展碎片化的微型学习这一环境下产生的。它以短而精的微型教学视频为载体，针对某个具体的知识点或教学环节而设计的集趣味性、情景化、可视化等特点于一身的数字化学习单元。微课视频通常只有5～10分钟，教学时间短、内容少，只涉及学科教学中的某个具体环节或知识点，契合学生的认知规律。
微课作为一种崭新的学习方法在计算机课堂教学中有着明显的优势。首先，顺应中职计算机学科特点，充分调动学生积极性。面对普遍存在着学习能力差、注意力集中时间短等诸多问题的中职生，微课教学采用聚焦式学习方式，以短小精准的视频为载体清晰的呈现某个知识点或教学环节，能够牢牢抓住学生的眼球，让学生愿意学、学的会，通过不断的微学习最终掌握全面的知识和技能。其次，能重构学生的学习流程。传统课堂模式是老师在讲台上讲，布置作业让学生回家练习，这样的模式把学生对知识的内化过程留在了课外，忽视了学生学习的主体地位，背离了学生的认知规律。微课教学的开展让学生在课前就完成了知识的学习，把课堂变成了师生和生生互动的场所，加快了学生对知识的建构，强化了学生的自主学习能力和沟通能力。
二、微课在中职计算机教学中的应用实践
应用微课在中职计算机课堂中实施教学，前提是要做好微课的设计与制作。设计上首先要求新颖。微课的新颖性主要体现在对教学重难点以及易错点的讲解方面，要在较短时间内分析该知识点的核心部分。其次，要有明确的教学目标。微课也是课程，其设计要有一般课程设计的课程目标和课程计划，通过微课教学实现教学目的。另外还要根据学生的实际情况，有针对性地设计课程。制作上主要从三个方面进行。一是主题的选择；二要设置合理的教学目标，教学目标主要依据大纲要求和学生的学习情况进行设置；三是制作内容，要加深学生对知识点的理解。
微课教学和课程教学相结合，不仅可以集中对重难点和易错点进行讲解，还能够增添课堂内容，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。微课在实践教学中可视情况灵活应用。比如，在学生课前预习时引入微课。教师提前录制好教学视频，视频要体现教学的重难点和操作过程，录制完成以后上传到网络平台，学生通过教学视频进行课前预习。可在上课前导入微课。这一部分内容主要是学生在学习过程中需要注意的细节和易错点，以预防学生盲目学习。也可在具体操作中引入微课。主要是针对课程中比较复杂的知识点，在录制视频时，教师要对这部分内容进行细化，有助于学生理解相关知识。有些计算机知识只通过教师口头的讲解，学生也很难理解其中的含义，微课的使用可以让上述问题迎刃而解。例如，在“计算机组装与维修”课程中，使用微课教学，将计算机内部构造及组装方法的内容通过视频及三维动画充分展示，学生对初次学习不掌握的地方可反复学习强化并与教师交流，这较以往单纯使用PPT和教师演示的教学方法更有效果。运用微课教学，学生更能直观了解设计思路，提高了技能训练的效率。
三、几点体会和建议
1.综合各因素，设计出理想的微课视频
微课作为教学的重要资源，在教学前应先做好微课的选取或设计、开发。当互联网资源充分发达的前提下，教师可以在网络上获取与教学内容相配套的微课资源，还可以进行自行设计与开发。在微课的选取与开发中教师都在注意到中职学生的学习习惯与学习特点，教学视频的长度一定要有效控制，尽量控制在10分钟以内，若能5分钟阐述清楚则更好。采用微课进行教学不仅仅要准备微课本身，同时还要准备配套的资源，如课上习题资源、项目资源、引导文、学习资讯、题库等。理想的微课视频对教学资源进行合理筛选、优化和整合，为学生呈现出一个新颖的、内容结构丰富的全新教学方式，从而加深学生对相关知识的印象。
2.注重微课学习平台的搭建
在对微课教学模式进行使用时，教师要制订一个良好的互动交流平台，实现与学生之间的微课视频传递以及学生困难问题的解决。例如，教师可以通过QQ、微信等途径建立一个有效的学习平台，在课前，教师可通过学习平台将视频传递到学生手中，学生可在线浏览教学视频，并将教师给的测试题下载下来进行自我测试，在遇到不懂的知识点时，可以留在课堂上向教师提问，或者在线向教师进行请教。学生之间也可以通过这个平台，对所学知识进行交流沟通，解决彼此之间遇到的实际问题，以此来拓展学生的学习视野，帮助中职学生提升计算机学习成绩。
3.提升教师的微课视频制作水平
微课属于一种新形式的教学模式，其中包含了很多教学内容，如案例设计、PPT制作等，这自然提升了教学难度。为了提升微课在中职计算机教学中的应用程度，教师首先应该做的就是提高自己的教学水平。教师在平时应对微课和信息技术相关知识进行深入学习，例如，在实际的软件操作过程中，就会涉及很多微课和信息技术知识，这其中包括图像处理、视频录制、鼠标跟踪等。另外，教师还要对手机、摄像机、扫描仪等物品进行熟练使用，只有这样，才能保证教師制作出良好的微课教学内容，实现中职计算机教学效果的稳步提升。
参考文献
[1]刘佳慧.浅谈中职计算机教学中微课教学的应用实践[J].求知导刊，2016，31.
[2]陈舒心.论“微课”在中职计算机专业课程中应用的可行性[J].广东教育（职教版），2015，03.
关键词：中职；微课；计算机教学；应用实践]
如今，微课作为一种全新的网络学习模式开始为越来越多的师生所采纳。这种顺应“互联网 ”时代信息化教学潮流，为学生呈现出一个新颖的、内容结构丰富的全新教学方式，将学生课堂主体地位有效突显出来，提高学生学习的积极性。笔者将微课教学引入了中职计算机课堂，取得了可喜的教学成果。
一、微课的基本特点及应用优势
微课是伴随着信息技术的高速发展和生活节奏的不断加快，信息知识和时间的碎片化要求人们开展碎片化的微型学习这一环境下产生的。它以短而精的微型教学视频为载体，针对某个具体的知识点或教学环节而设计的集趣味性、情景化、可视化等特点于一身的数字化学习单元。微课视频通常只有5～10分钟，教学时间短、内容少，只涉及学科教学中的某个具体环节或知识点，契合学生的认知规律。
微课作为一种崭新的学习方法在计算机课堂教学中有着明显的优势。首先，顺应中职计算机学科特点，充分调动学生积极性。面对普遍存在着学习能力差、注意力集中时间短等诸多问题的中职生，微课教学采用聚焦式学习方式，以短小精准的视频为载体清晰的呈现某个知识点或教学环节，能够牢牢抓住学生的眼球，让学生愿意学、学的会，通过不断的微学习最终掌握全面的知识和技能。其次，能重构学生的学习流程。传统课堂模式是老师在讲台上讲，布置作业让学生回家练习，这样的模式把学生对知识的内化过程留在了课外，忽视了学生学习的主体地位，背离了学生的认知规律。微课教学的开展让学生在课前就完成了知识的学习，把课堂变成了师生和生生互动的场所，加快了学生对知识的建构，强化了学生的自主学习能力和沟通能力。
二、微课在中职计算机教学中的应用实践
应用微课在中职计算机课堂中实施教学，前提是要做好微课的设计与制作。设计上首先要求新颖。微课的新颖性主要体现在对教学重难点以及易错点的讲解方面，要在较短时间内分析该知识点的核心部分。其次，要有明确的教学目标。微课也是课程，其设计要有一般课程设计的课程目标和课程计划，通过微课教学实现教学目的。另外还要根据学生的实际情况，有针对性地设计课程。制作上主要从三个方面进行。一是主题的选择；二要设置合理的教学目标，教学目标主要依据大纲要求和学生的学习情况进行设置；三是制作内容，要加深学生对知识点的理解。
微课教学和课程教学相结合，不仅可以集中对重难点和易错点进行讲解，还能够增添课堂内容，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。微课在实践教学中可视情况灵活应用。比如，在学生课前预习时引入微课。教师提前录制好教学视频，视频要体现教学的重难点和操作过程，录制完成以后上传到网络平台，学生通过教学视频进行课前预习。可在上课前导入微课。这一部分内容主要是学生在学习过程中需要注意的细节和易错点，以预防学生盲目学习。也可在具体操作中引入微课。主要是针对课程中比较复杂的知识点，在录制视频时，教师要对这部分内容进行细化，有助于学生理解相关知识。有些计算机知识只通过教师口头的讲解，学生也很难理解其中的含义，微课的使用可以让上述问题迎刃而解。例如，在“计算机组装与维修”课程中，使用微课教学，将计算机内部构造及组装方法的内容通过视频及三维动画充分展示，学生对初次学习不掌握的地方可反复学习强化并与教师交流，这较以往单纯使用PPT和教师演示的教学方法更有效果。运用微课教学，学生更能直观了解设计思路，提高了技能训练的效率。
三、几点体会和建议
1.综合各因素，设计出理想的微课视频
微课作为教学的重要资源，在教学前应先做好微课的选取或设计、开发。当互联网资源充分发达的前提下，教师可以在网络上获取与教学内容相配套的微课资源，还可以进行自行设计与开发。在微课的选取与开发中教师都在注意到中职学生的学习习惯与学习特点，教学视频的长度一定要有效控制，尽量控制在10分钟以内，若能5分钟阐述清楚则更好。采用微课进行教学不仅仅要准备微课本身，同时还要准备配套的资源，如课上习题资源、项目资源、引导文、学习资讯、题库等。理想的微课视频对教学资源进行合理筛选、优化和整合，为学生呈现出一个新颖的、内容结构丰富的全新教学方式，从而加深学生对相关知识的印象。
2.注重微课学习平台的搭建
在对微课教学模式进行使用时，教师要制订一个良好的互动交流平台，实现与学生之间的微课视频传递以及学生困难问题的解决。例如，教师可以通过QQ、微信等途径建立一个有效的学习平台，在课前，教师可通过学习平台将视频传递到学生手中，学生可在线浏览教学视频，并将教师给的测试题下载下来进行自我测试，在遇到不懂的知识点时，可以留在课堂上向教师提问，或者在线向教师进行请教。学生之间也可以通过这个平台，对所学知识进行交流沟通，解决彼此之间遇到的实际问题，以此来拓展学生的学习视野，帮助中职学生提升计算机学习成绩。
3.提升教师的微课视频制作水平
微课属于一种新形式的教学模式，其中包含了很多教学内容，如案例设计、PPT制作等，这自然提升了教学难度。为了提升微课在中职计算机教学中的应用程度，教师首先应该做的就是提高自己的教学水平。教师在平时应对微课和信息技术相关知识进行深入学习，例如，在实际的软件操作过程中，就会涉及很多微课和信息技术知识，这其中包括图像处理、视频录制、鼠标跟踪等。另外，教师还要对手机、摄像机、扫描仪等物品进行熟练使用，只有这样，才能保证教師制作出良好的微课教学内容，实现中职计算机教学效果的稳步提升。
参考文献
[1]刘佳慧.浅谈中职计算机教学中微课教学的应用实践[J].求知导刊，2016，31.
[2]陈舒心.论“微课”在中职计算机专业课程中应用的可行性[J].广东教育（职教版），2015，03.